第1课 美术作品的创作 课件-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏_第1页
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1、2022年 普通高中美术鉴赏图像识读观察感受？图像识读愚公移山（纸本设色） 徐悲鸿图像识读梅杜萨之筏（油画 布面 17911824）（法国）籍里柯文化理解美术作品是如何创作出来的？美术作品与社会生活之间的关系是怎么样的？基本问题图像识读愚公移山（纸本设色） 徐悲鸿徐悲鸿创作愚公移山的社会背景是什么？他是如何搜集素材的？文化理解“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物”。在延安文艺座谈会上的讲话毛泽东图像识读愚公移山（画稿） 1940年 徐悲鸿 生活体验图像识读田横五百士（布面油画）徐悲鸿文化理解田横五百士取材于史记，查阅相关资料，谈一谈徐悲鸿的画作表现了哪段情节，尝试

2、解释徐悲鸿为什么要创作这幅作品。探究与发现图像识读梅杜萨之筏（油画 布面 17911824）（法国）籍里柯籍里柯创作梅杜萨之筏源于什么事件？如何搜集素材？图像识读梅杜萨之筏 （画稿）草图文化理解美术作品是艺术家对现实生活的审美表达。所有的创作都离不开时代，离不开艺术家对生活的理解、感悟和研究。只有在生活的源泉中吸取营养，真实地反映社会生活并真诚地表现对生活的感受，作品才会具有生命力。艺术源于生活文化理解“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高、更强烈、更有集中性、更典型、更理想，因此就带有普遍性”。在延安文艺座谈会上的讲话毛泽东图像识读愚公移山（纸本设色） 徐悲鸿图像识读愚

3、公移山（局部）徐悲鸿草图图像识读草图图像识读梅杜萨之筏（油画 布面 17911824）（法国）籍里柯梅杜萨之筏是如何再现海难事件的？构图、色彩、光线分别有什么特点？探究与发现：比较籍里柯的画稿和最终作品，谈一谈籍里柯为什么选择最终的构图方案。图像识读梅杜萨之筏（构图示意图）图像识读梅杜萨之筏（局部）（布面油画） 籍里柯（法国）创意实践梅杜萨之筏（画稿）（布面油画） 籍里柯（法国）探究与发现：比较籍里柯的画稿和最终作品，谈一谈籍里柯为什么选择最终的构图方案。文化理解艺术不是现实生活的翻版，而是现实生活的升华，即美术作品源于生活又高于生活的辩证关系。艺术高于生活图像识读奔马 （纸本设色） 1941年 徐悲鸿创意实践图像识读，含题跋。谈一谈奔马创作的时代背景，并尝试解释徐悲鸿为什么创作奔马。拓展学习文化理解通过美术作品创作过程的探讨，深入理解

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