年级语文上册《古诗》教案-年级语文教案

1、年级语文上册古诗教案-年级语文教案新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉

2、语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳

3、河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是着名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。让学生自身练习说说全诗的意思。（先自身说一说，遇到问题主动与同

4、学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自身的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习依照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成

5、点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、安排作业1、在生字本上誊写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。和：板书设计：5 江雪（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右边是“瓜”不是“爪”。径：与“经”字的区分。钓：与“钩”字的区分。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案2【教材简析】本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献

6、爱的过程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立积极的人生观、价值观。古诗两首是本单元的开篇之作，抒发了人世间最普通的友人离别之情，作为感情基石，为学生学习后面的课文打下了基础。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代着名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味

7、无穷。送元二使安西的作者是唐代着名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。【学情分析】两首古诗所表达的感情，学生理解起来比较容易，但四年级是学生口头言语向书面言语发展的过渡期，学生的书面言语能力比较弱。本课的两首古诗都是脍炙人口之作，无论从斟词酌句还是写作技巧上，对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句理解诗人内心丰富的情感是

8、有一定难度的，这是学生学习的重点.【教学目标】1.认识5个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重点】理解古诗大意，通过赏析诗人以景写情的表达手法，体会诗人表达的深刻感情。教学难点通过“情”感染学生、熏陶学生，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教法学法主要教法有“谈话法”、“情景教学法”、“重点字词品味法”、“角色体验法”等。主要学法有“想象画面法”、“联系生活法”等。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。教学时间 2课时

9、教学过程第一课时 学习黄鹤楼送孟浩然之广陵一、激趣导入，介绍李白1.背诵赠汪伦：初步感知古人的送别深情，引出另一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.你知道是谁写的吗？（李白）你对李白有哪些了解？3.品读诗题：题目告诉我们些什么呢？（学生自由谈谈对古诗题目的理解。）。二、复习方法，初读感知1.复习古诗的学习方法：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵2.初读感知.（1）自读自悟：学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。（2）查读正音：通过指名朗读古诗，及时正音。（3）集体交流：你读懂了这首诗的哪些地方？（4）理解大意：用自己的话说说这首诗的意思。三、品诗句，明诗意1.理解第一、二行诗的意思

10、（1）谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？（2）请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。（3）指名说诗意。教师适当点拨如下：西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）（4）齐读第一、二行诗句。过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？2.理解第三、四行诗句的意思。（1）请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。（2）谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）

11、老师相机指导如下：孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂）唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧）天际：天边，天水之间。（3）自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。（4）指名汇报说诗意。（5）全班齐读全诗。四、朗读诗句，体会诗情1.谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长）2.提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）3.请同学们想象“孤

12、帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。4.师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长）5.请男生来试一试。（读后，女生评，师评）6.请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）7.齐读。五、扩展延伸1.谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？2.请同桌互相说一说。（学生交流）3.指名上台汇报交流，互相评价。（这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的）六、总结，诵读1

13、.谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧！2.全班起立诵读全诗。3.同学们，学完这首诗，你感受最深的是什么？七、作业布置诵读背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。第二课时 学习送元二使安西一、激情入境，揭示课题1.在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）2.朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一

14、种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？3.让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习20课古诗两首的第二首诗送元二使安西（板书课题）。4同学们课前已经预习过了课文。谁知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是个什么地方？二、初读古诗，掌握大意。1.学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2.指名学生读诗，适时纠正错误读音。教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）3.学生默读古诗，要求结合注释，理解诗

15、意。（1）请大家默读古诗，联系生活实际，结合注释思考这首诗讲了什么？（2）同桌之间先试着说一说。（3）指名学生说全诗大意。（4）指名学生具体生动地概括诗的大意。（5）教师总结诗意，学生回顾体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。3.学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。（1）师配乐范读古诗。（2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（3）学生配乐齐读。三、想象画面，走入诗境。1.理解第一、二行诗的意思（1）我们来看这两个字“朝”、“舍”，它们在诗中怎么念？把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳树，客舍，酒宴。）

16、（2）师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。（生齐读）（3）引导学生背这两句。指名背诵。2.了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。（1）从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的新疆维吾尔自治区。两地相距大概有3000多里。在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经受许多意想不到的事情。比如：气候、路上遇到什么意想不到的事等等（2）唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之外，在盛唐人心目中是令

17、人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣！此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。3.生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）4.抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟（1）师：“好一个“劝”字啊！我们想一下这是谁在劝？说说你的理由。5.演一演当时的情景。师生对话。师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄

18、威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。.师：这是他们在互相劝。是啊！朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。(生齐读)6.就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!读。7.一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。四、总

19、结升华人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。五、布置作业1.背诵、默写古诗。2.用自己的话说说诗文的意思。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西叙事抒情 写景借景抒情 送别依依惜别之情 依依惜别之情附：相关链接送别诗几首王维山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？高适别董大：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王勃江亭夜月送别二首（其二）：乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。王昌龄芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山

20、孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。王勃送杜少府之任蜀州：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案3教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，

21、如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。本节课学习古诗草二、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。三、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。四、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学

22、生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。五、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”第二课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代着名诗人杨万里的诗小池

23、，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是

24、“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。板书设计

25、： 2、古诗两首草 宿新市徐公店诗的内容 情： 喜爱画：篱落 一径 枝头（静）儿童 黄蝶 黄花（动）新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案4教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学类型：精读课教学准备：挂图。观察大自然中的小草。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读草。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字

26、的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗草第二课时一、导入1、复习、背诵草。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四

27、、学习古诗宿新市徐公店1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了宿新制徐公店，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结七、作业布置八、板书设计九、课后反思新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案5【学习目标】1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生

28、喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学重点】感受春天的美好。【教学重点】2课时。第一课时学习春晓【课时目标】1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。2、正确、流利、有感情地朗读春晓，背诵春晓。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学过程】一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，

29、我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。二、学习春晓出示整首诗。1、读通： 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。） 学生借助拼音自由读诗。 指名背诵。 认记汉字：（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟2、理解感悟： 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写

30、了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 交流讨论学习： 这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） 诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。3、吟诵： 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案6【重点难点】、识字写

31、字。、朗读、背诵古诗。【教学课时】两课时。第一课时课时目标、认知本课的十三个认读字和六个会写字。、正确流利地朗读两首古诗。、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。教具准备生字卡片，词卡，录音机，磁带。教学过程一、激发兴趣，谈话引入、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。、板书课题，认读生字“古、诗、首”。、两首古诗的题目是什么？看一看书，谁能读准确？板书：春晓 村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：同桌之间互相认读。、教师出示生字卡片，引

32、导同学认读：开火车读。指名读。、交流识字方法，记忆生字： 加笔画、加偏旁组字：自首 十古 古居 亡忙 因烟 口知 换笔画，换局部组字：读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居醒醉 亲童 外处 岁多 放散、读词语巩固读音：两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步三、正确流利的读古诗、自由读。、同桌互读，能背的可以背给同学听。、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解春晓，感悟意境、许多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据同学质疑可适当引导： 晓：是天刚亮的时候。春晓：就是春天的早晨。

33、眠：就是睡觉的意思。 闻：就是听的意思。 啼：就是叫的意思。、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 同学自读，体会感悟。 教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？同学：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。同学：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。同学：夜来风雨声，花落知多少。 自由练习背诵。 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。 集体背诵。五、板书设计、古诗两首春晓 村居六、课堂作

34、业设计、找朋友：诗 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、读一读，说一说：诗：诗人。闻：见闻。古：古往今来。第二课时课时目标、学习古诗村居，练习背诵。、指导写字。、学习积累有关描写春天的古诗。教具准备实物展台，生字卡片。教学过程一、复习旧课、导入新课、抽读生字卡，复习生字读音。、背诵春晓。、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。二、理解古诗，感悟意境、谁告诉大家这首村居是谁写的？（清代诗人：高鼎）、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）、古人管风筝叫什么？（纸鸢）、颂读古诗，练习背诵： 自身读

35、一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ） 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。 上台背诵，展示。三、指导写字、教师引导同学说一说要写好哪几个字？读一读：古 声 多 处 知 忙、同学描字，说一说哪个字最难写？教师具体指导：多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：古：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延伸、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。、

36、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐：徐俯春游湖 朱熹春日苏轼春宵 韩愈晚春新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度

37、观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解

38、的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，

39、用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案8教学目标：1学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：第一课时学习目标：1了解江畔独步寻花这首诗的大意，

40、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学步骤：（一）导入新课，揭示课题1许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。（板书：江畔独步寻花杜甫）2解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。（二）看图、读诗1学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2读诗。自由读 指名读，纠正字音。（三）学生自学1出示自学提示。一边读诗，一边看图理解诗的意思。重点理解花满蹊、留连、恰恰。不懂的地方和别人交流一下。2学生自学、交流。（四）理解诗意1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2用自己的

41、话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。3这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）（五）有感情地朗读，并背诵1带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2背诵这首诗。（六）扩展1自学、讨论杜甫的另一诗绝句绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。（七）总结第二课时学习目标：教学步骤：（一）复习1齐背江畔独步寻花。2分层次让单个学

42、生背诵。（二）谈话导入第二首诗菊花唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）（三）学生自学1出示自学提示。理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。朗读古诗，理解诗意。不懂的地方和同学讨论、交流。2学生自学。（四）理解古诗1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的

43、情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。（五）有感情地朗诵菊发并背诵带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解（七）总结（八）课堂练习1理解词语。江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛：2理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3默写两首古诗。（九）板书设计5古诗两首江畔独步寻花 菊花杜甫 元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语

44、文教案9教材分析：两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景象。绝句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。学情分析：这两首着名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字能解释诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。教学重点：能解释诗句的意思。教学难

45、点：能用自己的话描述诗的情景。教学时间：2课时教学准备：小黑板、录像。第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解望庐山瀑布的诗意。教学过程：一、导入1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。2、解题谁能讲一讲课题的意思？庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。3、小结望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。二、精读望庐山瀑布。1、指名读古诗。2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。3、师生交流：（每句诗都先请学生来说

46、，教师只做适当指导）日照香炉生紫烟“香炉”是什么意思？“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。“生”是什么意思？“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。这句诗是什么意思？让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。遥看瀑布挂前川“遥”是什么意思？远。“川”是什么意思？川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。“挂前川”是什么意思？挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。这句诗的意思是什么？远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。飞流直下三千尺“飞

47、流”是什么意思？飞泻的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。“三千尺”是什么意思？“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。这句诗的意思是什么？很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。疑是银河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，怀疑。“银河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。“落”的意思是什么？落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。“九天”是什么意思？古代传说天有九重，这里指天的最高处。这句诗的意思是什么？使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来

48、了。4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？5、练习朗读、背诵。6、品读体会作者情感“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。三、总结（欣赏录像）四、作业用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解绝句的诗意。教学过程：一、导入1、板书课题，齐读有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？2、解题这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的

49、描写。二、精读绝句1、教师范读。2、这首古诗写了什么？3、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复习我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。4、小组学习，教师点拨同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）6、指导朗读注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。7、学生练习朗读、背诵。三、总结四、作业你能用一幅图描绘出绝句的意境吗？板书望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落

50、九天。绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案10一、背诵古诗，导入新课二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不

51、知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案11教学目标、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。、强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重点、难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教学过程一、课前谈话同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？我说上

52、句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。又快又好，果然名不虚传啊！同桌玩一玩。二、导入、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？（李白、孟浩然。）、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。、诗的题目中有三个生字，给你分钟能记住吗？赶快打开书本页。记住了吗？来，跟老师一起来写。h鹤：注意左边稍微写窄一点。mng

53、孟：上面的“子”比较长。lng陵：左窄右宽，后鼻音。三、读题获信息、一起来读读：来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。、读了几遍课题，你读出了什么信息？、说得真好，用你的朗读告诉大家：李白，在何处/送何人/去何地。一幅多么清晰的送别画面。同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。四、读准确、读流利、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？、其他同学能读好吗？那我们一起来读。五、读诗知画面、有人说“诗中有画，画中有诗”：这首诗

54、描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。、把你想到的画面说给同桌听听。、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？（一生自由说。）情况一：（同学说前两行或全部。）、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？（生说。）来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。你还想说。孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的.翅膀。（同学不时地说，使画面说丰满。）（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）真是一副美不胜收的

55、江南春景！你的想象真丰富。、谁能完整地把这些画面描绘一下。、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。情况二：（同学说后两行。）、你还想到了什么画面？、（说到“唯见、望”。）望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！、（说到“孤帆”。）江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗？（不是）（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只络绎不绝，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？

56、）那为什么说“孤”呢？（孤独寂寞的心情。）哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。你还能加入什么想象把画面想得更活呢？、谁能完整地把这些画面描绘一下。、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。那你能想着画面，读读后两行诗吗？、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。五、读诗悟情感、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？情况一：（我体会到了他们依依不舍的感情。）那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。情况二：谁还有不同的体会。请你读读。哦，你的朗读展现了一个温情的送别局面。情况三：你是想说还是想读？、请同

57、学们再读读整首诗，读出你独特的感受。、真挚的情谊成绩了千古名篇。让我们把它背下来吧。（自由读背。）能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）多美的人间真情啊！五、读诗迁方法、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏送元二使安西。（课件）音乐。、来，先把它读正确。（自由读，指名读、齐读。）、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？体会到怎样的情感。、同桌交流交流。、谁想谈谈？（生自由谈。）、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。、能不能试背一下：不一样的景，不一样的人，不

58、一样的送别里却蕴涵着同样的深情。五、结束、时间过得真快，我们也要分别了。同学们，戴老师真舍不得你们哪！你们今天表示得太出色了，我想送一句诗给你们：你们的确是：腹有诗书气自华。在这离别之际，你们有什么话想对我说吗？用一句送别诗，或者自身想说的话都可以。、同学们，今天我们记住的不只是这优美的诗句，更难忘记的是人间美好的真情：你能把这样深情的送别诗改编成一个感人的小故事吗？出示课件：作业：发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。新人教版三年级语文上册古诗两首教案六-三年级语文教案12【教学目标】认识个生字，会写个生字。有感情朗读并且背诵古诗，默写题西林壁。理解诗句的意思，体

59、会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。【教学准备】课件、庐山的挂图。【教学时间】两个课时。【教学过程】第一课时进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。一、揭示课题今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知作者）二、学诗文我们的祖国地大物博，山清水秀，风

60、景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首题西林壁。（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。（抓字眼）出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？横着看，庐山 ；侧着看，庐山 。我站在远处看，庐山 ；我站在近处看，庐山 ；我站在高处看，庐山 ；我站在低处看，庐山 。（怎么看都看不清庐山的真面）。为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）题西林壁这首