初中语文人教九年级上册我的叔叔于勒32

1、 11.我的叔叔于勒一、教学目标1.梳理小说的情节，欣赏情节构思的巧妙；2.品读描写人物的语言，体会人物的心理，概括人物性格；辨析小说的主题。3.分析小说中景物描写的作用，训练想象能力。二、教学工具：多谋体、平板电脑三、教学课时：三课时第二课时创设情境，导入新课 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树，一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。（多谋体展示）同学们，今天我们继续走进法国作家莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒，看看于勒叔叔和我们全家有怎样的故事发生，于勒叔叔又将有怎样的命运呢？温故知新1.梳理情节：1、概述情节；2、复述课文；3、精要归纳 2.小组代表展示，师生点评小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度

2、变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。提示：原因结果(逻辑)期待破灭(心理)开端发展高潮(情节发展)悬念结局(技巧)三、创设研讨的问题，学生自主研读（一）学生提出疑难问题，教师筛选，作为研讨的问题。1.学生默读课文，独立质疑。2.学生听学微课，自主学习，解决疑难。（使用平板电脑听微课）3.小组合作，组长记录小组不能解决的困惑，然后组内交流讨论，共同解决疑难。（二）教师预设问题。附附预设探究单：研读点一：人物分析。（一）【分析菲利普夫妇形象】多谋体出示：以小见大、典型意义、构思精巧、别具匠心细节描写：动作描写、神态描写 、语言描写、心理描写、肖像描写等1.学生跳读课文

3、，在文中找出菲利普夫妇对于勒一系列的称呼的词语或语句，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。2.在巧遇于勒部分中，勾画出描写菲利普夫妇、若瑟夫的句子，品读人物心理，概括人物性格。提示：揣摩人物言行、神态的原因，便知人物心理。（结合“助读单”的表格分析）3.从菲利普夫妇对于勒的不同态度和对他们一系列的描写中，你认为菲利普夫妇是怎样的人？作者塑造这个人物形象又有哪些作用？（二）【分析于勒形象】1.小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？2.们应该以怎样的态度来看待评价于勒？作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？（三）【分析“我”的形象】1.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？研读点二：辨析

4、主题。多谋体出示：教师出示资料四种主题说。请学生分组讨论，说出自己的观点。“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。研读点三：景物描写的作用。指出下两处景物描写的作用。1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。研读点四：分析艺术手法。对比、悬念、伏笔四、小组汇报，师生点拨与刚上船时形成鲜明对照，表现菲利普夫妇一家失望沮丧的心情，深刻表现了菲利普夫妇的冷酷无情。一切景物皆情语，虽然小说的景物描写不多，却很好地烘托了人物前后不同的心情。五、拓展延伸如果现在又在换乘的船上看到了有位富 翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作