初中语文人教九年级上册7

1、17、智取生辰纲 知识与能力：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重点1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学难点晁盖等人智取生辰纲的过程。教学课时：教学过程：第一课时一、情景导入，渲染氛围让能唱刘欢好汉歌的同学唱好汉歌二、畅谈水浒 学生畅谈自己所

2、了解的水浒：谈水浒的故事情节, 人物,及人物绰号。三、引入课题：水浒传是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。四、走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示）1、作者与作品本文选自水浒第十六回。作者施耐庵n（12961370？），元末明初小说家。水浒是

3、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲六、检查预习：1、生字；2、自读课文，感知内容。七、作业1、进一步了解水浒汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺2、抄写生字词第二课时一、导入常言道：

4、“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋。“不读水浒，不知天下之奇。”金圣叹二、检查预习：1、复述故事2、请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。3、课文阅读，整体感知三、阅读课文，整体感知1、以小组为单位，复述故事2、学生介绍与节选相关的情节3、概述：杨志事迹(学生概述)：A、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；B、沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无

5、奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军； C、大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)D、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)E、走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)4、小组合作采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、阅读课文，理清文章的结构学生合作讨论，以小组为单位，得出本组意见五：尝试学习中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都

6、有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。 小组合作进行，每组拟一个例： “上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝”；“杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”；“青面兽护送万贯财，八勇士智取生辰纲”；“杨志押宝上京失败，吴用策谋劫财成功”；“晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”；“杨志持鞭谨慎押纲，吴用借酒机知夺宝。”第三课时一、回顾导入二、阅读课文，说话训练（小组合作）请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接

7、受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。三、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。 上路中计失纲暗线：晁吴智取生辰纲。 定计施计劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴

8、用设计，另一方面则给读者留下了悬念。四、精读课文，我来说“智”1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?2杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?讨论后明确：杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?讨论后明确：.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?讨论后明确：这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。五、说说文中的“矛盾”（矛盾冲突，推进情节）杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突第四课时目标：1、环境描写及其作用2、口味小说中的人物形象3、合作探究一、回顾导入二、合作探究1、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。自然环境社会环境：小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。2、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，