初中语文人教八年级下册中国文人与山水教案

1、（课前每个同学发6首唐诗阅读材料，带注释，其中两首没学过。学生自由读一分钟，熟悉阅读材料。）一、听歌引入，挖掘诗词中的情感（5分钟）师:歌词中，你听到了什么景色？生：山，水，月亮，花。师：自然中的一切景色都表达了作者的情感，所以说，一切景语皆。生：情语。师：是的。在古诗中，写景都是为了写情。二、学习独坐敬亭山和江雪，提炼赏析方法（15分钟）师：我们先看前两首诗独坐敬亭山和江雪。学过吗？生：学过。师：有不认识的字吗？生：没有。师：好。那就用你的声音把这首诗传递出来。生：齐读。（声音整 齐洪响亮，但情感较苍白，有唱读现象。）师：很整齐，声音很洪亮。师：这两首诗在情感上你找到共同点了吗？生：都是借景

2、抒情。师：这是写法上的。生：诗人都在表达自己的一种孤独。师：这两首诗中都体现出来了这两个字。具体诗句在哪里？生：孤云独去闲，独坐敬亭山。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。都有孤和独。师：内容上都有哪些相似之处？生：都有鸟、山。师：具体句子在哪儿？生：千山鸟飞绝。众鸟高飞尽，独坐敬亭山。师：诗里还有一个共同点，找到了吗？生：有人。师：对，写诗歌里面不能没有人，没有人就没有了情感。刚才有同学说这两首诗都是写孤独的。你从哪些地方看出了作者是孤独的？生：孤舟、独钓，都是用了孤独两个词来表达的。师：直接用这样的字眼，有这样的关键字。（板书：关键词）还有吗？生：众鸟和孤云形成对比。师：也就是说鸟这个时候都去哪里了？

3、生：飞了。师：孤云去哪儿了？从哪个字可以看出来。生：去。师：这是关键的字词。还有吗？生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的“绝”和“灭”也能感受到。师：连个人也没有了。（板书：景物衬托，即抓意象）其实第一首中还有一处也能感受到。生：只有敬亭山的只有。师：这个山和自己能对话么？生：不能。师：相看两不厌说明了什么。生：两应该指诗人和敬亭山。师：也就是说没有人和他对话，只有山。歌德曾经说过：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸的表面，另一只眼睛看到的是纸的背后。我们从文字的背后，看到了他们的孤独。其实，文字的背后，还有一些东西。你发现了吗？生：除了表达自己的孤独，还想表达了自己渴望建功立业的情感。

4、师：你从哪里看出来的？生：从第一首下面的注释李白青年时期自己渴望建功立业，安史之乱时，自己冒险进虎穴，探知重要情报，想进献朝廷，有所作为，结果却无人理会，心中怨愤郁结。为了散心，他在宣城四处交游，多次登上敬亭山。师：第二首诗中有这样的情感吗？生：这首诗是作者因革新失败被贬永州一年后所写，此时他一方面收到皇帝的罪责，内心恐惧，另一方面虽然革新失败，但让坚持自己的政治主张。师：作者依然坚持自己内心的主张。所以我们来理解一首诗，不仅仅要抓住关键的字，还要找到那些景物的衬托，还有结合注释，联系作者的经历，这个也非常重要。（板书：结合注释 联系作者经历）师：那么，读这样的诗歌，我们要注意什么？生：要读出

5、情感。师：情感该如何传递出来？生：要低沉地读。师：还要注意什么？生：还要联系作者的经历。生：也可以重读诗中的关键字。师：你试着读读。生：读第一首。（语速放慢，比刚开始有了些感觉）师：很好，还有没有哪些值得注意的。（生不语。）师：下面我来读第一首，你们来思考第二首该怎样读？师配乐范读。生：读第二首。（比刚开始有了些感觉）师：我读的时候，你听的认真。你跟着我一样有着这样的情感。三、出示第二组诗词，师生交流赏析，体会诗词中的悠闲（10分钟）1.饮酒（其五）【作者】陶渊明 【朝代】魏晋结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。2.临江仙秋游 半江夕照飞轻絮，碧波逗乐鱼虾。幼童垂钓隐蒹葭，自横舟尾染黄花。 坐望清风吹野鹤，静观天外云霞。鹅鸣声里现枇杷，绿阴深处几人家。四、第三组诗，自主学习，交流体会热爱自然，喜悦之情。（10分钟）师：其实诗词中的情感很好体会，我们再看下面这一组诗，这两首大家应该没有学过，请大家出声地读两遍。要求用刚才我们品读的方法，找关键词、景物的衬托以及结合注释和作者经历边读边做批注，一会儿找同学来分享一下。1.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。2.登科后唐代：孟郊昔日龌龊不足夸