初中语文人教八年级下册桃花源记（自贡六中 刘泽华）

1、1、桃花源记（3课时）主备人： 刘泽华 第一课时【学习目标】1、认读生字，能准确地朗读并背诵全文。2、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。 3、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。4、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。 【学习重难点】 1、积累部分文言词语。 2、疏通文章大意 。【导学流程】一、新课导入：1、“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课文中去寻找答案吧。2、查阅资料，介绍一下陶渊明，了解作者的写作背景。陶渊明（365427）名潜，字元

2、亮，东晋著名诗人。谥号“靖节先生”，别号“五柳先生”。陶渊明生于东晋末年，当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，内容多描写农村生活，在文学上开田园诗先河。本文写于陶渊明五十七岁时，他不满黑暗的政治现实，同时由于 他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。在“记”中，作者为我们描绘了一个人人劳作、人人平等，没有战乱，没有剥削，生活安定，风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的强烈追求，同时也含蓄地表达了对现实社会的不满，在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削，压迫，追求幸福、安定生活

3、的美好愿望。二、检查课前预习 1、借助工具书和课下注释，给下列加点字注音。屋舍俨然 有良田美池桑竹之属阡陌交通 黄发垂髫率妻子邑人来此绝境 诣太守 此中人语云2、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。 落英 缤纷 屋舍俨然阡陌交通 有良田美池桑竹之属黄发 垂髫 便要还家 皆叹惋 便扶 向 路诣太守 寻向所志 欣然规往 寻病终后遂无问津者 三、自读感悟 1、朗读课文，23遍。（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。）2、默读课文，根据提示，完成下列问题。渔人的行进路线： 桃花源， 桃花源， 桃花源， 桃花源。 用文中的句子，填空。 写

4、桃花林奇异景色的句子： 写桃花源优美景色的句子： 写桃源人祖先来到桃花源的原因： 写桃源人与世隔绝时间长的句子： 第二课时【学习目标】1、继续疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。2、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。3、把握课文内容，理解作者在文中反映的社会理想。4、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。 【学习重难点】 1、积累部分文言词语。 2、疏通文章大意 。【导学流程】三、自读感悟4、自主学习以下内容： 借助工具书，弄清下列词在文中的意思。异： 穷： 属： 悉：咸： 延： 语： 寻： 古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义： 鲜美： 交通： 妻子：绝境

5、： 无论： 不足：细读下列句子，用现代汉语写出句子的意思。初极狭，才通人。 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，并怡然自乐。 乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻。不足为外人道也。 后遂无问津者。 6、疏通文意，再读课文。 以学习小组的形式，学生对照注释，试讲课文。 复述课文内容 提示：可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，是整个故事连贯起来。 三、点拨讲解 渔人行踪：发现桃花源进入桃花源离开桃花源复寻桃花源四、练习测评：1、下面划线词的古今意义相同的一项是： A仿佛若有光B阡陌交通C率妻子邑人来此绝境D乃不知有汉，无论魏晋 2、解释下列加点字的意思： A咸来问讯B皆叹惋C悉如外人D余人各

6、复延至其家 3、用现代汉语翻译下列句子： A黄发垂髫，并怡然自乐 B此人一一为具言所闻 4、你认为作者笔下的社会是怎样的社会，用自己的话简单概括出来。 五、布置作业1、本文有不少词语凝练优美，流传至今成为成语。请找出来工整地写下来。 第三课时【学习目标】 1、把握文章的思想内容，体会其中蕴含的思想。2、背默全文【学习重难点】 理解作者在文中反映的社会理想。 【导学流程】六、自主合作学习1、理解课文背诵课文，默写下列句子 桃花林奇异美景的句子 桃花源优美的自然环境 桃花源内祥和的社会生活的句子 写桃源人精神风貌的句子 2、本文文字简约，蕴含却丰富，寥寥几语，向我们展现的是美不胜收的桃源美景。请大

7、家用这个句式，“这里的美，你看”，发挥你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。示例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶。这里的土地美，你看， 这里的屋舍美，你看， 这里的田池美，你看， 这里的阡陌美，你看， 这里的景太美了，那么生活在这里的人呢？联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人生活有什么不同之处？联系课文内容加以比较 3、交流点拨，精读课文，思考下列问题 思考一下，下面的句子说明了什么？ 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 寻向所志，

8、遂迷，不复得路。 南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果。 寻病中。后遂无问津者。 课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？根据提示进行思考：“景”奇：“人”奇：“踪”奇：小组讨论：作者笔下的桃花源寄托了作者一种怎样的社会理想？你又是怎样看待这样的理想社会？ 明确： 七、点拨讲解 1、写美景时，运用修辞，四字短语等等。 2、分析课文紧扣文本回答，尽量用文中的话。 明确：桃花源子虚乌有寄托作者对和平的向往，对平等和谐自足幸福生活的追求。四、练习测评 1、下列诗（文）名句所表达的人生追求与文本明显不同的一项： A何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游） B闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白行路难） C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游游山西村）D采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明饮酒） 2、“便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因