初中语文人教八年级下册群文-不同角度风景各异-说课稿

1、说课稿： “同中有异”出文采 不同角度，风景各异尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的内容是八年级下册语文同步阅读1+X读本第五单元的群文阅读内容，我的具体程序如下：1、纵横联系，析教材。2、以学定教，说教法。3、因人而异，选学法。4、人文统一，展流程。5、课后反思，明方向。一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“江山多娇”编排了一系列描景的文章，这些文章都抓住景物特征，从不同的角度向读者展现了情态各异的美景。西湖漫笔是一篇游记散文，呈现给我们的是一幅优美的西湖风景，一首关于西湖的礼赞。作者抓住西湖美景的一大特点：绿，并抓住这一特点极力描写了美丽的西湖景色，采用移步换景的写作

2、顺序和多种写作方法，融情于景，步步彰显出西湖的魅力，抒发作者对西湖的赞美和对西湖变化的赞叹之情。文章的写景细腻而又有层次感，有地点的转换、景色特点的凸显、色彩的描绘，从多角度、多方面展现西湖的魅力，用墨丰腴，笔致多变。碧云寺的秋天也是一篇写景散文，作者以碧云寺为中心，从不同的角度环视碧云寺周边的景色，在定点观察的同时，以时间为序，突出秋天的碧云寺树叶的特点：颜色多变，用爬山虎的颜色变化对比展现树叶的变化，预示秋天已经来临，向读者展现了一个不一样的秋景秋致。我的空中楼阁刻画了我的空中楼阁，即我的小屋。作者把小屋置于大自然的环境中，站在不同的角度，观看自然中的小屋，把小屋和自然融为一体，用定景换点

3、的方式展现了屋与自然的和谐融洽。飞红滴翠记黄山一文描写了作者游览黄山的所见，由于黄山范围较广，景物众多，作者采用了分类描景的方法描写了黄山的松树、奇石、云烟、日光，条理清晰，结构井然，并且紧扣景物特点，在有限的地点，纵观了无限的美景。正由于这几篇文章的上述特点，所以有利于教师创造性地理解和使用教材，引导八年级的孩子们在阅读中体会不同角度会带来不同的美景体验，让他们获得初步的如何写好景物的学习体验，感受到祖国大好江山的无限美好。（2）、“三维”体现，定目标针对课文特点，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：品读文本，欣赏不同作品中的景物及其特点。2、过程与方法：细读文本，通过比较

4、、整合，从不同的角度探究“景”的不同写作手法。3、情感态度价值观：精研文本，通过练习、评价，初步获得写作此类文学作品的文学体验。（3）、依“标”扣“本”，明重难点。重点：引导孩子们通过阅读和朗诵发现不同景物的特点。难点：通过整合、比较，从不同的角度探究“景”的不同写作手法。从而感悟景物的美丽，学习用优美的诗句来描绘所看到的美好事物。以学定教，说教法语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这几篇课文内容丰富，有一定的难度，因此教师要注重引导，但又不能做太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“比较法、自主合作探究法、情感朗读、

5、直观感受、”的教学方法。三、因人而异，选学法八年级的孩子，已经初步了解了一些写景的方法，也能简单运用时间、空间顺序进行描景，表达自己的思想，但景物特点是混乱的、不够突出的，描景的角度也比较单一，因此，在课堂上，除了仔细阅读文本以外，还必须联系生活的环境，展示他们熟悉的生活情景，帮助他们理解、并运用不同的观察方法写作。因此，我给学生选用了“情景入-自主读-合作学-不同比-交流说-课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养合作交流能力和语言表达能力，以及团结合作意识。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情；出示目标；自主合作，知识整合；同中有异、风景各异；勤于思考，

6、质疑释疑；活学活用，课堂小结；写作练习、小试牛刀等教学环节。（一）、激趣入情播放抖音小视频：“树木怎么拍呢？”并提问：为什么拍摄的效果差距那么大？抖音是孩子们常玩的软件，怎样拍照更好看也是孩子们比较感兴趣的话题，我用这段视频可以充分的调动孩子的学习积极性，让孩子迅速的集中注意力集中到我的课堂，以从而导入本课的学习。出示学习目标让学生朗读的目的在于使学生了解我们本节课所要学习或者解决的问题，带着目的去学习，思路更加清晰，目标更加明确。自主合作，知识整合1、让学生再次跳读群文，概括景物特点，找出自己喜欢的句子，并交流表格内容。表格的填写，我是使用了导学案，让学生课前完成表格，有助于学生深刻的了解文

7、本，并且督促孩子预习，节约了课堂学习的时间。课堂上把自己填写的内容在小组内交流讨论，有助于学生语言能力的表达，充分体现自主合作的教学理念。在交流讨论的过程中，学生能够及时的从小组成员的评价中及时发现自己的不足，能在展示的时候更有自信。由于学生的个别差异性，学生喜欢的句子不一样，所以，分析也不一样，因此可以有效培养孩子的思辨能力。2、展示美景通过图片展示，通过具体的形象向学生展示不同景物的特点，能够更大程度的吸引学生，是学生保持学习的兴趣，从而乐意去学。3、小结得出结论：写景要抓特点、加情感。有效的总结，能让学生思路清晰，且感觉有所收获。4、观看视频：校园的黄桷树，然后交流说一说自己想写黄桷树的

8、哪方面的特点，并且仿照文本写作一两个句子。通过思考和仿写训练，可有训练学生的写作思维和能力，有助于语文素养的提高。同中有异、风景各异1、浏览、跳读文章西湖漫笔找出作者观察自然景物地点：通过方框填写，让学生的逻辑思维得到训练，同时这样的游踪填空也是我们中考常考的出题模式之一。最后从表格中得出观察角度：移步换景。2、过渡：在描写景色的时候是否只有这一种变换地点的观察角度呢？答案是否定的。那还有哪些写景可以使用的观察方法呢？恰当的过渡，能够使教学环节之间的联系更加紧密，也使教学更加连贯，环节转换不显得突兀。3、让学生跳读群文，先完成表格，再在小组内分享你的阅读答案。在表格里对四篇文章的描写范围，景物

9、多少、观景地点、怎样观察进行讨论，然后教师从两个角度分类观察方法，最后细化写作手法分为移步换景、分类描写、定点换景、定景换点四种。从学生的自主探究、合作交流，到结论展示，给了学生充足的时间讨论交流，还课堂给学生，让学生能够充分的读和讨论，体现了新课改的以学生为主体的教学理念，有助于学生学习能力的培养。同时，通过四篇文章的比较，同中求异，让学生能够收获不同的写作方法。从而达成教学重难点的突破。4、从对比中得出结论：描景应该明角度勤于思考，质疑释疑提问：碧云寺的秋天和飞红滴翠记黄山都是站在一个固定的点上观察景物，为什么飞红滴翠记黄山的写作手法却采用分类描景呢？这是一个有一定难度的思考题，但是却不脱

10、离文本和课堂教学，解决了学生可能存在疑惑。活学活用，课堂小结1、课堂小结：要写好景物描写应该;抓特点、明角度、注情感。小结让学生的思路更加清晰，也是学生对自己本节课的反思。活学活用：观察下面两幅图，用哪种观察法比较合适？（出示教室和学校教学楼跑道的照片）让学生探究使用的观察法。2、写作练习、小试牛刀：回顾校园美景或者是你出游的经历 ，作文一篇，说说你的写作思路，谈谈你的所见所感。学得怎样，通过写作可以了解到学生的学习情况，同时也迎合了学生想要表达的欲望，给学生机会，让学生写作并展示。给予学生适当的建议和评价，有助于培养学生的学习兴趣，促进学生写作能力的提升。3、板书设计：框架式结构，清晰明了，概括性强。五、课后反思，明方向优点：在本课的教学中，我运用现代教育技术，引领孩子们走进多彩的美景，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的阅读感悟，让他们在阅读中充分感受到自然的美。导入用抖音小视频，更能够激发学生的学习兴趣，和探究的兴趣。在教学中充分体现了以学生为主的自主合作探究学习。体现了可改的特色，讨论时间都在10分钟以上，在教学中注重了方法教学，让学生有所收获。教学中运用了1+X的教学方法，以一篇带多篇，进行比较整合，在同中寻异，从而突出异的内容。适当拓展教材，与实际生活相联系，从不同的角度去观察写景，