初中语文人教八年级下册《社戏》教案

1、社 戏学习目标 知识目标：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。能力目标：培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。情感目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋之情。学习重点感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。学习难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。课时安排四课时（此为前两课时）导学过程第一课时一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习社戏这篇小说，相信你对

2、文中的乐趣也会感同身受。二、作者简介及写作背景 （参见问题解决导学方案）三、预习检查1给下列加点字注音归（ ）省 行（ ）辈 撺（ ）掇（ ） 凫（ ）水 潺潺（ ） 宛（ ）转 絮（ ）叨（ ） 怠（）慢.课文描写的主要人物是谁？其他人物还有谁？四、整体感知本文的线索是什么？根据线索课文可以划分为几个部分？并概括各部分的段落大意？讨论并归纳：本文的线索是到赵庄看戏第一部分（第段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层（第段）交代看社戏的时间、地点和机缘。第层（第段）交代乡间生活的小朋友。第层（第段）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二

3、部分（第段）：写到赵庄看社戏的全过程。第层（第段）写看社戏前的波折。第层（第段）写去看社戏途中的见闻感受。第层（第段）写在赵任看社戏第层（第段）写看社成后归航偷豆。第三部分（第段到结尾）：写看社戏后的余波。五 、小结：通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。第二课时情节把握（一）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？1写了我随母亲归省小住平桥村；2钓虾放牛的乡间生活；3看社戏前的波折；4夜航去看社戏途中；5去赵庄看社戏；6看社戏后归航偷豆；7六一公

4、公送豆。详写的是：3. 4. 5. 6.略写的是：1. 2. 7.因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。课文研读着重理解前后两部分与中心情节的关系本文的中心情节是什么？中心情节：看社戏平桥村是一个什么样的地方？答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。这样一个偏僻的小

5、村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这一部分与中心情节有什么关系？这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题三、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并