初中语文人教八年级下册《卖炭翁》导学案

1、卖炭翁教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，结合注释或字典，词典了解诗句的意思，并能背诵这首诗。2.深情的诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。3.品味诗中的精彩描写，把握人物的形象。4.体会课文中运用的强烈的同情弱者的人文精神，感悟社会主义制度的优越性，感受今典文化的魅力教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。学法指导: 1.诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2.质疑，合作探究。教具准备：多媒体课件课时安排 2课时第一课时教学过程一.新课导入 同学们，我们初一的时候学了卖油翁明白了熟能生巧的道理，今天我们要学与它一字之差的课文卖炭翁，让我们一起来学习卖炭翁吧

2、。板书课题 卖炭翁 同时展示幻灯片二.走进作者：1.白居易（772846），字乐天，号香山居士，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，诗歌题材广泛，形式多样语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。有“诗魔”之称。他一生写了三千多首诗，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮，手指成胝的地步。特别是他喝醉酒以后，诗兴大发，从中午吟诗吟到太阳下山。卖炭翁是一首叙事讽喻诗。讽喻诗

3、有什么特点？从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神2.写作背景：本诗选自白居易集卷四。本诗是白居易新乐府组诗中的第三十二首自注云：“卖炭翁，苦宫市也。”就是反映宫市给人民造成的痛苦。白居易写这首诗是在元和（唐宪宗年号，806820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分的了解，又对人民有深切的同情。卖炭翁一诗直接点明了本诗的讽刺目的：揭露了宫市给人民带来的苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞和抨击。3.什么是宫市？（资料补充）从字面上理解，宫是

4、皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺三学生读课文，整体感知。1.注意节奏的停顿。（听朗读)卖炭翁伐薪/烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱

5、/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。2.学生齐读，读准字音。字词积累 鬓bn 辗 nin 辙zh 骑j 敕 ch 叱ch 将jing 系j3.学生有感情的朗读课文。你读到了什么信息？人物有哪些？一位卖炭为生的老人。读到了职业，年纪。还有宫使的蛮横。4.学生自由的朗读，然后抽读。四结合注释，手中的工具书，理解加点的字（1)伐 (2)烟火色 (3)苍苍 (4)得 (5)何所营 (6)可怜 (7)辗 辙 (8)

6、市 (9)黄衣使者白衫儿 (10)敕 (11)叱 (12）惜不得 (13)系向牛头充炭直五整体感知；让学生明白这是一首叙事诗，又是讽喻诗。讲了一个什么故事？理清文章结构。六小结：这结课主要是培养朗读能力。反复朗读能背诵。能积累文言知识。七布置作业：背诵课文。八板书设计：烧炭运炭被夺炭第二课时教学过程通过背诵引入。 合作探究，品析文本：（学法指导）角度一：知道人物形象刻画方法角度二：能够进行诗句赏析角度三：体会对比的写作手法角度四：把握主旨情感人物形象刻画方法：结合本诗人物描写方法，分析人物形象满面尘灰烟火色肖像描写两鬓苍苍十指黑 烧炭艰辛、生活困苦（二）针对角度二：诗句赏析（字词）1.满面尘灰

7、烟火色，两鬓苍苍十指黑他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。2.从诗中哪里可以看出卖炭翁的炭来之不易？伐薪烧炭南山中，满尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。脸：焦黄色 鬓发：灰白 十指：乌黑（写作手法）衬托：反衬形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。南山作陪衬3.卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 对比：生活困苦、艰

8、辛 衣正单”“愿天寒”“可怜”分别包含老翁和作者各自怎样的心理和情感？“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公无奈艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中4.夜来城外一尺雪，晓炭车辗冰辙 。 牛困人饥日已高，市南门外泥中 。 动作描写 运炭的艰难“辗”字既写出了天气寒冷，已经结了冰，从而突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，说明了卖炭翁的勤劳。作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用七个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托出。至此，作者笔墨暂时收住，木炭能不能卖出，

9、是老翁悬心的事，也是读者迫切想知道的结果。5.翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。肖像描写 :趾高气扬、得意忘形.”翩翩”，轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。6.手把文书口称敕，回车叱牛牵向北.“把”“称”“叱”“牵”这四个动词形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横。“文书”，是行政机构间互相往来的平行公文。按理，小太监手里是不会有这种公文的，更不用说是“敕”，也就是皇帝的文书了。这里有讽刺之意，将宫使狐假虎威、巧取豪夺的情形活灵活现地表现了出来。7.一车炭，千余斤，宫使驱将 。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。炭被

10、掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。衬托（写作手法）:反衬“宫使”掠夺的残酷（三）.针对角度三：对比的写作手法(衬托）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷； “牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理； “衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。（四）针对角度，把握主旨情感： 通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。三小结：本课我们主要对人物形象进行了分析，表现手法的掌握，作品主旨的把握，诗词的品

11、读以及作者忧国忧民的情怀的把握。今天读卖炭翁的意义远不止对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。读这首诗，我们所看到的不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记；他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。卖炭翁这首诗不仅在当时有积极意义，对于今天的读者也有一定的教育作用。今天我们坐在教室里读书，不愁吃穿，是我们赶上了好日子，处于新社会，更应该感谢我们的党，国家。所以同学们要珍惜