初中语文人教八年级上册蝉的教学设计

1、学校新建区联圩中学教师 屈杨艳蝉教学设计 学科语文（人教版2023部编版）章节第十九课学时1课时教学辅助多媒体课件年级八年级上册教学目标1. 了解蝉的特点，理清文章的写作顺序（重点） 2. 品析作者严谨准确、生动有趣的语言（重点） 3. 理解作者对小生命的情感，感受文中蕴含的严谨的科学精神（难点）教学过程一、创设情景，激情导入播放蝉的叫声展示蝉的标本 二、初读，理清顺序(一)检查预习 1.用时4分钟 2.注意字词、字音 暴晒p shi 挖掘ju 金蜣qing 黏nin 蜕皮tu 臃肿yng zhng罅隙xi x 蚋ru 轧y鳍q 喧嚣xun xi3.标好段落 4.思考全文分为几部分内容？ 第一

2、部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 总结出这就是蝉的一生，提问同学们对应文章哪一句（明确：文章26段的这就是蝉的生活）（二）自主探究1.读文章，思考法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 蝉的地穴(爬出地穴 爬上灌木枝 幼虫蜕皮 离枝飞去)、蝉的卵(成虫产卵 蝉卵孵化 幼虫出壳 悬挂落地 隐藏地穴 )。（此处请一个同学来分类） 2.思考：从文章全文来看，作者按照幼虫-成虫-卵-幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？ 明确：1.幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多，开头幼虫，结尾幼虫，生命循环。 2.引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”

3、这一重要特点。 3.幼虫建筑地穴过程及其艰苦，更值得人们去敬畏它。 三、品读，语言感悟品味说明性的语言 句式：本文的说明对象是蝉，其中（ ）（原句）运用了（ ）的说明方法， 介绍了蝉的（ ）（内容）。 1.例句：本文的说明对象是蝉，其中（其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师）（原句）运用了（打比方）的说明方法， 介绍了蝉的（聪明机智像矿工和铁路工程师一样 ）（内容）。（第4段） 2.例句：金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。（

4、第3段） 明确：这里运用了作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的窠的不同，突出了蝉的窠周围无土的特点。语言准确、形象，给人留下深刻的印象。3例句：如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。（第13段） 明确：这里运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了产卵的地 方、方式和数量等4插入对文体的介绍科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它既有传递知识的科学性，又有文学性。又有生动描述说明对象用语的生动性、准确性、文学性。 四、研读，深入探究 品味文学性的语言 体会感情 1.用“

5、我认为_(文中句子)写得好，运用了_（修辞手法/描写方法），写出了蝉_（内容），语言生动形象，表达了作者对蝉的_（感情）。 例句：接着，它表演一种奇怪的。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。（第10段）我认为“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃.半个小时”写得好，运用了动作描写（修辞手法/描写方法），写出了蝉蜕皮的全过程（内容），语言生动形象，表达了作者对蝉的喜爱之情（感情）。 五、课外拓展，总结全文 （一）法布尔与昆虫记的介绍1法布尔，世界著名的昆虫学家，法

6、国人。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。 2昆虫记共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。 被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。 3.法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。（二）总结全文1.站在作者的角度:善于观

7、察，严谨，热爱生命等。2.站在文章的角度：抓住特点，排序合理，语言生动准确等。（三）拓展延伸：黑步甲 又一次实验，接着又一次实验。它装死的时间越来越长，从十七分钟一直到了五十分钟。后来实验发现，当它认为过于狡诈，耍花招全都白费气力时，便舍弃装死的绝招，逃之夭夭。 最后一次实验，把黑步甲放在太阳的直线照射下。躺卧着的黑布甲立刻翻过身来，拔腿就跑。 这就说明，黑布甲本来就不是什么狡诈，它的装死而是一种麻木状态。 六、课后探究： 1.阅读昆虫记，进一步了解作品特点。 2.选取自己喜欢的小昆虫写，学习法布尔认真观察它的习性，并用生动的语言描写下来。 蝉教学反思 联圩中学 屈杨艳教学反思有助于找出自身不

8、足，从而更好的开展教学工作。我的反思如下。蝉的教学反思一：文章介绍了蝉的地穴、蝉的卵两个模块的知识。学习重点是学生能通过阅读文本自己复述蝉的一生，理清文章的顺序。在上课之前，调动学生的积极性因此采取了实物展示的方式。拿来了生物实验室蝉的标本加之播放蝉的叫声把学生带入诗意的夏天进而进入蝉的学习。但是在标本展示的过程中，应该要注意到以下的问题：第一应当拿着实物标本前后来回展示，或者应当传下去让所有的同学都看到蝉的标本。因此在以后的教学中，我会注意多站在学生的角度去考虑。当然在梳理文章顺序这一模块，我运用了卡片填词的形式降低了学生划分层次的难度。这一方法我也会按照课文的难度在今后的教学中继续沿用。蝉

9、的教学反思二：蝉这篇课文是科学说明文，必然会涉及关于说明文的语法知识点。因此品味蝉的说明性的语言，体会说明性用语的生动性、准确性、严谨性也成为了此次教学的又一重点。听完评委老师评课后方知才疏学浅。不可以用“运用了什么说明方法，介绍了蝉的什么内容的”句式来进行分析而应当是 “运用了什么说明方法，这样的作用是什么”。例如“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师”这句运用了打比方的说明方法，作用是容易突出说明对象的特点即突出蝉聪明机智的特点。在课堂上我采取了开火车的形式，请同学们按照以上句式来回答，同学们的回答相对活跃。找到了一些常用的说明方法如：举例子、打比方、作比较、列数据等。我清楚的知道只有让

10、学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的的习惯，产生学习的主动性和积极性，形成自主学习的意识。蝉的教学反思三：蝉这篇课文是一篇科普文，因为现在的城市小孩普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷入抽象和枯燥。所以更加难以体会法布尔对生命的喜爱的情感。因此在教学中讲到蝉蜕皮这一过程时，我插入了蝉羽翼的视频便于同学们直观的感受法布尔用语的生动性、准确性。从侧面体会法布尔的观察仔细，对科学严谨的态度都值得同学们去学习。视频取得了不错的效果，可是缺少了朗读。这也是评委老师帮我指出的又一问题。在播放视频的同时可以进行配音朗读这一环节，可以是老师读第10段的同时同学们观看蝉羽翼视频，也可以播放视频同时请一位同学来朗读。这一点给我的启发也是极大的。蝉的教学反思四：评委还提出在我读到法布尔最经典的那段话时（原话如下：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怜又可怖的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎石厂里研究，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死亡，而我却是探究生命”。）我的语气语调也是随意的。在今后教学中我会注意避免口语化和口头禅的出现，