初中语文人教八年级上册《渡荆门送别》教学设计_第1页
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文档简介

1、渡荆门送别教学设计宜宾市第七初级中学校 严娟教学目标1.了解“尤”韵的声音含义，深入品析诗歌。2.通过吟诵涵泳、意象分析和资料互现深入理解诗歌的内涵。（教学重点、难点）3.体会李白“仗剑远游”的兴奋喜悦和“去国辞亲”的留恋不舍，体会古代儒士舍“小我”寻“大我”的儒士精神。课时安排：一课时教学步骤：一、激趣导入同学们，学习唐诗，我们就绕不开一位诗人，大家来猜猜他是谁：谈刻苦会想到他“只要功夫深铁杵磨成针”的故事，谈思乡会想起他的“举头望明月，低头思故乡”，谈志向有他的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，谈气节更有他的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他给我们留下了太多脍炙人口的故事与诗作，

2、他是谁呢？（李白）今天我们将换一种读法来再读他的渡荆门送别，让我们一同走进吟诵声音里的渡荆门送别。二、正音识字出示平仄，引导学生区分平仄。指出诗中的入声字“国”“入”“月”“结”。三、师生读诵（一）出示吟诵谱，用“ ”表示每个字的时长，用横线的上下区分平仄，用不同颜色标注韵字、入声字和二四平声字，引导学生发现吟诵规律：平低仄高，平长仄短，入短韵长，二四分明。（二）指导学生动手、动脚打“V”（打节奏），“依字行腔”动口诵读。后附吟诵谱四、师生吟诵（一）师展示吟诵，学生听吟谈感受。（二）声韵分析，引导学生理解诗歌主要内容。1.由“长是延展，高是强调”，体会声音传达出的意义。2.意象分析，品析主要意象：山、原野、月、云、水。3.资料互现，体会作者喜悦兴奋和豁然开朗的心境。（三）积累字词，由“怜”悟情。1.体会“尤”韵的声音含义。2.带领学生掌握 “怜”字的含义。憐，篆文（心）（粦，闪烁飘忽），表示飘忽的情愫。造字本义：动词，心生隐隐现现的爱惜之情。3.拓展：古代儒士舍“小我”寻“大我”的儒士精神。（四）学生依义行腔，尝试吟诵。1.学生小组大声模唱、吟诵。2.独立涵泳，琢磨字句长短高低、轻重缓急。3.展示吟诵。五、推荐阅读：李长之李白传渡荆门送别门板书设计：“大 我”理 想“小我”故乡附

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