初中语文人教八年级上册《背影》教案 何俊

1、背影教案设计何俊教学目标 知识与能力 学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学 生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学重点，难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，

2、感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学准备 教师制作CAI课件（含动画歌曲背影，CCTV-3电视散文诗背影，歌曲父亲）一、 设置情境，导入新课 。 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 爱是文学作品中永恒的主题，让我们去体验作者笔下的爱。二、整体感知。（师生互动）（一）思考问题 1、请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）我最不有忘记的是他的背影。2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地

3、点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天,徐州。a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 4、 背影为题，谁的背影，本文出现了几次背影，背影在文中的作用？5.梳理情节思背影望背影别背影念背影 思念父亲，惦记背影 (1)父子深情 望父买橘，刻画背影 (6)父子分手，惜别背影 (6)别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 （围绕背影，重点写了什么事）买橘送别1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定

4、座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 买橘送别。因为最能表现父子深情。 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?父亲的穿戴： 黑 深青 . 穿着朴素 心情沉重。走路的姿势： 蹒跚 . 年纪较大 腿脚不便。爬月台动作： 攀 缩 . 行动不便 步履艰难。3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 语言描写：（1）、不要紧，他们去不好！（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）、我走了，到那边来信！（4）、进去吧，里面没人。1、（“不要紧”是就他自己而言，再忙

5、也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子，远远超过了爱护自己。）2、（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。）3、（关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）4、（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）小结：在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。）通过父亲对儿子一点一滴

6、的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；儿子面对父亲的爱，又是如何表现的呢，探究文中几处我的流泪：三、合作探究（生生互动、师生互动）你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? a: 祖母死了。 特定的情境： b: 父亲的差使也交卸了。 (祸不单行,家境惨淡） C: 为父亲的所为而感动。四、拓展延伸（一）歌曲欣赏 感受父爱 父亲 那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 / 父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 /忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 / 忘不了一声长叹 / 半壶老酒 等我长大后/ 山里的孩子往外走 / 想儿时一封家书/千里写叮嘱 /盼儿归一袋闷烟 / 满天数星斗 都说养儿能防老 / 可儿山高水远他乡留 / 都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 / 儿只有轻歌一曲 / 和泪唱 / 愿天下父母平安度春秋！（二）情感迁移，感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，