初中信息技术川教七年级下册 认识“资源管理器”资源管理器

1、教学设计教案（封面第1页）名称： 计算机资源管理 课程： 初中信息技术 _姓名： 周浩 课程名称：计算机操作系统所用教材：信息技术，七年级（下）目次：四川教育出版社，2023年6月第2版，2023年6月第2次印刷教材分析本课选自川教版信息技术七年级下册第一课的计算机资源管理。学生上学期已经学习了计算机系统的组成，对计算机的硬件和软件资源有了一定的了解，本课主要学习对计算机中存储的数据资源进行管理，为后期学习文件及文件夹打下基础。学情分析初中一年级的学生对计算机已经有过一定的接触，对学习信息技术课程有一定的兴趣。但他们不喜欢空洞的理论知识讲解。且青少年好动，注意力容易分散。因此，在教学中我将利用

2、实际操作来讲解理论知识，化深奥为简单，提高学生学习兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上。教学目标基于以上分析及课标要求，确定教学目标：知道计算机中的存储的数据资源有图片、文档、音乐等。学会资源管理器的两种启动方式及资源的分类管理。学会对文件及文件夹进行简单的新建、重命名及移动操作。教学重难点重点：资源管理器的启动方式和文件及文件夹的简单操作。 难点：计算机中资源的分类管理。教学方法 以讲授法为主，演示法和任务驱动法为辅。教学媒体 多媒体微机房教学程序环节一：交流互动，引入课题活动一：结合生活，以衣柜为例，经过问题互动让学生发现衣柜经过分类管理才能方便快捷地为人们所使用。从而引出计算机中存储的资源

3、也需要分类管理;根据以上交流创设： 问题组1：1.你们是怎样在衣柜中找到某一件衣服的？2.两种方法相比哪一个更加简单？3.是不是也要对计算机资源进行分类管理？教师引导、板书：计算机资源管理和学生交流互动、对比发现衣柜需要分类管理，计算机也需要。 设计说明：用理论联系实际，引起学生注意，激发学生学习兴趣，形成学习期待。环节二：实例对比，构建新知活动2：实例对比首先教师明确管理工具为资源管理器，板书： 一、工具 资源管理器接着教师通过资源管理器窗口进行对比分析：1.通过回忆画图软件的启动方式引出资源管理器的两种启动方式，并比较两种方式哪一种更加简单。2.在资源管理的窗口查看资源，并进行对比分析：D

4、盘杂乱无章；E盘干净整洁。 学生回忆启动步骤，老师操作演示，认识资源管理器并分析磁盘。设计说明：通以旧知识引出新知识，化复杂为简单，通过实例对比，突出分类管理，让学生形成学习动力，为下一环节做铺垫。环节三：操作演示，边讲边练 活动3：互动分析分析D盘中存储的资源并进行分类，教师适时以问题引导；问题组2：1.是不是需要对D盘进行分类？盘中都有哪些资源？3.该怎么进行分类？学生观察磁盘、发表交流认识，回答相应问题。活动4：操作演示演示分类管理的操作过程，强调资源的分类，并让同学动手操作。问题组31.文件夹应该命名为什么？2.操作的步骤为？3.这个文件夹如果有成千的文档，又该怎么办呢？教师演示操作，

5、学生观察操作、思考、交流、回答问题、练习实践。设计说明：引导学生分析磁盘、动手操作，培养学生的分析能力和动手能力，并及时检验学生对知识的掌握程度。环节四：提升能力，归纳总结活动6：课堂练习1.教师布置任务：整理E盘中杂乱的资源。2.教师巡视指导、发现问题调控教学。学生自主观察、分析、动手操作。活动7：归纳总结学生自主谈论本课知识，教师归纳提炼：（1）重点为对资源进行分类管理；（2）管理资源的工具和启动方式；（3）分析磁盘、对资源进行分类管理的操作步骤。设计说明：让学生熟悉所学知识，加强记忆，且便于教师发现问题并及时处理。环节五：迁移延伸，作业拓展活动8：作业拓展布置作业： 1.列出经常使用的资源，并在磁盘中新建对应的文件夹。2.对计算机中所有的资源进行分类整理。学生课后完成作业、与教师交流、分享。设计说明：巩固了学生所学习的知识，锻炼学生的分析能力和动手能力，也为后期计算机资源的使用提供了方便。设计理念与思路本节课以学生为主体，化深奥为简单，引导学生动手实践，主动探究，让学生变被动为主动，愉快的学习，调动学习兴趣的同时提升综合能力的课程理念，摆脱一般操作类课的套路，将知识点贯穿到实例对比和互动分析中，以从实际生活出发，体现：重过程，分析磁盘；重能力培养，在参与制作过程中探究问题方法；重实践参与，在案例