20210329合肥二模试卷解析

1、2021 年合肥市高三第二次质量检测语文试题解析命题立意：本题考查理解语句、筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。试题分析：A 项符合文意，是正确选项。选项中“作为有意味的形式，经学注疏、子学论体文等文 体”的依据为第一段“而文体，作为有意味的形式”。B 项不符合文意，变换关系。选项出自第3 段最后几句话，原文“中国思想在文的 丰富传统中展开，而文亦需结合思想的曲折”，“而”表明前后为并列关系。选项“这使” 变为条件关系。C 项不符合文意，曲解文意。选项出自第6 段，原文“才可以更好理解，追求文以明 道的韩柳古文，何以在近一千年的时间中，产生持久的影响力”，“更好理解”的对象是“何 以在

2、近一千年的时间中，产生持久的影响力”，并不是“韩柳古文的文学价值”。D 项不符合文意，改变程度。选项出自末段，原文“无疑受到了外来学术的影响”。“无 疑”只是明确康有为等人的思想和外来学术的影响有关系，但并不能理解成“主要”。参考答案：A命题立意：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。试题分析：A项符合文意。出自第1、2段，第1段结尾以“会对思想的表达产生怎样 的影响”这样的问句提出论题，第2段分析了文体与思想家、思想潮流之间的复杂关联。B项符合文意。出自第3段，第2段开头部分分号前后内容指出了思想史和文体学的研 究现状，“显然有其意义”“从更大的意义上讲”则阐释了对古代思想

3、表达的文体传统进行梳 理具有双重意义。C项移花接木，不符合文意，是正确选项。出自第4、5、6三段，从第6段中“议论性 解经文体流行。这种新的思想表达文体格局，传达了鲜明的拟圣精神”可知，文章论证 了“议论性解经文体与拟圣的联系”，而不是“论体文与拟圣的联系”。D 项符合文意。出自末段，原文中“简单的能或不能，都不足以回答这个复杂 的问题”引出后面的辩证性分析。参考答案：C命题立意：本题考查整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为C级。试题分析：A项符合文意。原文第2段“不同的思想家，往往有不同的文体偏好，由此 折射其思考路径的分殊”一句，说明文体偏好折射了思考路径的差异。原文第5段提到荀

4、子 哲学的“述圣”原文第6段提到“鲜明的拟圣精神，与儒家思孟学派的文体表达 传统有密切联系”：这说明二人喜好的文体反映了思考路径的不同。另，思孟学派是战国时 以子思和孟轲为代表的儒家派别之一荀子非十二子最先把子思和孟轲并提。据考证， 子思受业于曾子，孟子受业于子思之门人，因其有师承和思想联系，故近人以“思孟”名其 派。中庸孟子为研究思孟学派思想的基本著作。B项张冠李戴，不符合文意，是正确选项。出自第4段，“这也导致了中国古代思想表 达文体的庞杂多样”是作者的观点，不是冯友兰的观点，冯友兰只是提到了“东鳞西爪”的 问题。C项符合文意。出自第5段，“汉唐子学论体文与荀子亦有渊源关系，在中古时期 受

5、到佛教的影响，成为高度理论思辨化的文体”一句，直接表明了选项中的内容。D项符合文意。出自末段，由原文“近代以来的论文，以逻辑化和体系化为核心，全面 取代了传统思想表达文体形式”可知，选项中“近现代论文不再使用传统思想表达文体形式” 理解正确。同时，原文“也与中国思想表达的传统密切相关”则直接表明选项中后一句话的 理解是正确的。参考答案：B 4命题立意：本题考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力。能力层 级为 C 级。试题分析：A项变换关系，不符合文意，是正确选项。出自材料一第1段，原文“打造 出畅通、高效、平安、绿色的黄金水道；同时，必须稳步推进长江经济带一体化发展进程”， 选项中

6、“以此稳步推进长江经济带一体化发展进程”和原文“同时”有矛盾。B 项符合文意。出自材料二第1 段，原文“总体形成了以上海、重庆等为龙头，其他地 区协同推进的工业高质量发展格局”和“2015 年超过长江经济带以外地区”这两句，显示 了选项内容理解的正确性。C 项符合文意。出自材料二第2 自然段，原文“工业高质量发展分维度指数空间分异特 征显著”“创新驱动指数、质量效益指数呈现下游、中游、上游梯度递减的空间特征，绿色 转型指数、协同发展指数、开放发展指数呈现下游地区最高、中上游地区交替领先的空间特 征”等句，是选项内容的依据。D 项符合文意。出自材料二第3段，原文“下游地区污染型产业布局密集、中上

7、游地区 难以摆脱投入型和污染型增长的路径依赖，导致绿色转型压力较大”，说明选项中“均面临 绿色转型的压力”理解准确。参考答案：A命题立意：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。试题分析：A项符合文意。相关理解来自材料一第2段，“变革传统的生产生活方式” 为选项中“推动长江经济带发展不能因袭先发展后保护的旧观念”提供材料依据。原文 “才能让发展和保护两大主题相互交融、并行不悖，激荡出高质量澎湃发展的新动能”为选 项后面内容提供文本依据。B项符合文意。出自材料二第3段，原文“上游地区工业高质量发展动力来源较为均衡” 是选项“长江经济带上游地区的工业高质量发展动力来源较为均衡”的依据

8、；材料二第二段 中“交替领先”可以显示选项中“工业高质量发展指数增长比较快”。C项符合文意。出自材料三第1段，依据“发挥上海张江、合肥这2个综合性国家科学 中心的科技支撑作用”推导出选项中“合肥作为综合性国家科学中心应发挥在重大创新研究 领域的科技支撑作用”；依据“中部中心（武汉）的市场和网络优势，促进技术创新成果在 长江经济带内的优化配置和转移转化”推导出选项后半部分内容。D项曲解文意，不符合文意，是正确选项。出自材料三末，原文“建议加大传统产业转 型升级、战略性新兴产业发展与生态保护项目建设的统筹力度”一句，表明选项中“对战略 性新兴产业内部的统筹力度”理解错误。参考答案：D命题立意：本题

9、考查考生对文章内容分析综合的能力。能力层级为C级。试题分析：解答此题，首先应当关注“城市协同发展策略”这个关键点，缩小材料整合 的范围。材料一侧重整体写长江经济相关知识，只在材料结尾部分提及“实现经济协调和融 合发展”，缺乏体现“城市协同发展策略”的具体内容。材料二侧重阐释长江经济带工业高 质量发展的相关内容，也缺乏体现“城市协同发展策略”具体内容。材料三是答题重点材料 区间，其标题长江经济带城市协同发展格局及其优化策略初探也表明了这一点。材料三 的三个自然段分别从不同方面具体阐释“如何优化长江经济带城市协同发展策略”。第1段 “建议构建知识协同创新子网络和技术协同创新子网络”，第2段“建议借

10、鉴新加坡政府区 域项目计划 2000经验，复制、推广裕廊工业园设计理念与组织方式”，第三段“建议加大 传统产业转型升级、战略性新兴产业发展与生态保护项目建设的统筹力度”，这些都是答题 重点方向。题干中“简要概括”提示此题不需要进行具体分析。参考答案：发挥核心城市在创新方面的功能，分别构建知识与技术协同创新的子网络。（2分）借鉴发展“创新飞地”，推动核心城市与边缘城市之间“发展共同体”建设。（2分）多领域协同提高环境保护水平，引导环保资金从发达地区向欠发达地区转移。（2 分） 7命题立意：本题考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏能力。能力层级为 D 级。试题分析：A项符合文意。小说中吴小蒿身份

11、“楷坡镇镇长”符合选项中“基层女干 部”这一表述。小说的前四段内容体现了“海洋养殖业的巨大发展”的相关内容，这其中也 体现了“对未来美好生活的向往”。此处要关注对“人文关怀”的理解，人文关怀就是对人 的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。B 项符合文意。小说中吴小蒿是中心人物，她的行踪和遭遇构成了小说的主线，参观“深 海一号”叙述腔调是舒缓深情的，突遇风暴不慎坠海部分叙述腔调是紧张恐惧的，前后的巨 大反差产生了戏剧化的效果。C 项曲解文意，是正确选项。“从金蛇狂舞到金蛇闪现再到金蛇销声匿迹， 景物的变化与吴小蒿的挣扎过程相交织”符合文章的理解，但这些

12、并不能体现其“英勇坚强、 乐观自信的形象”。D 项符合文意。小说中写了吴小蒿生活中的一些事件，有甜美的回忆，也有心中的挂念，“贴着生活褶皱”来写理解准确。“乐与苦、爱与痛”就是一个人物形象立体的表现。参考答案：C命题立意：本题考查鉴赏小说语言表达效果的能力。能力层级为D级。试题分析：解答本题首先要注重两处语句进行比较。（1）从强调的重点来看，“深蓝”“浅蓝”词语的单独使用，能够凸显人物上升过程中的感受；（2）从句式使用来看，短小的 句子更有节奏感，凸显出上升过程的过程；（3）从前后句子衔接来看，原句和上文中的短小 句式更搭配；（4）从人称词语使用角度来看，省去了人称，更能将画面感凸显出来。此题

13、的 出题依据为 2020 年山东卷在语言表达部分的出题，是选用句式的另一种考查形式，更能深 度考查学生对句式转换的理解能力。如有其他答案，言之成理，也可斟酌赋分。参考答案：原文省略第三人称代词“她”，直接诉诸具体的视觉所见，使读者更有代入感。原 文“深蓝”“浅蓝”“湛蓝”相连，更能表现快速上升的感知过程，凸显“一种托举的力量”。原文强调重点落于“云缝中的天空”，有利于表现劫后余生的激动和欣喜，更符合原文逻 辑。原文表述运用短句，富有节奏感，与结尾部分的文风更为和谐一致。（每点2分，答 满3 点即可。）命题立意：本题考查鉴赏文学作品艺术风格和主旨情感的能力。能力层级为D级。试题分析：本题中“伟大

14、心灵的回声”内涵可以理解为宏大景象与伟大心灵的结合，这 是解题的关键，“宏大景象”“伟大心灵”即为本题的解题方向。（1）“景象”应该包括自然 景象和社会景象两个方面：小说中有关傍晚时分大海的描写和暴风雨来临时候的景象描写属 于自然景象的宏大；而文章描绘的海产养殖的现状及前景属于社会景象的宏大。（2）小说中 吴小蒿关心海产养殖的发展、关注民工生活，折射出一个基层干部一心为民的伟大心灵；包 括辛运开、敬总和养殖工在内的建设者们，他们不辞艰辛的奉献精神和满足百姓更高品质生 活需求的伟大梦想，也表现出他们的伟大心灵；小说后面部分潜水救援队英勇救人的行为也 足以体现他们的伟大。（3）同时，吴小蒿在面临死

15、亡之时，仍旧深情牵挂自己的家人，虽然 家常和平淡，其实也透露出一种人性的伟大。这也可以视为得分点。如有其他答案，言之成 理，也可斟酌赋分。参考答案：宏大景象：壮阔的大海和瑰丽的海上日落，暴风雨骇人的景象和惊人的破坏力，“深 海一号”网箱的巨制和三文鱼养殖的巨大规模。（2分）伟大心灵：基层干部吴小蒿心系 民生的高尚情怀，建设者不辞艰辛的奉献精神和满足百姓更高品质生活需求的伟大梦想，鳃 人潜水救援队英勇救助落水者的无畏气概。（2分）二者结合：人类运用智慧合理利用自 然的远大志向和伟大实践，人类与大自然勇敢搏斗的顽强意志和坚定信念。（2分）命题立意：本题考查考生文言文断句的能力。能力层级为B级。试题

16、分析：本题断句内容为记事性语句，应该注重句中主语的前后一致性以及主语和宾 语的区分问题。联系上下文，该句主要记述古代几位帝王准备封禅泰山最后无果而终的事件， “事不遂”“竟不果行”分别代指几位帝王封禅事件的结果。A项“此事”应该是齐桓公“欲 行”的宾语；D项晋武（帝）应该是欲封禅的主语；C项兼有A、D两项错误。此外“晋武泰 始中”这样的表述可从桃花源记中“晋太元中”得到佐证。参考答案：B命题立意：本题考查考生理解文言词语的能力。能力层级为B级。试题分析：C项“也称端章甫指皇帝及上公的礼服和礼冠”错误。该选项故意将 “衮冕”和“端章甫”混为一谈，后者在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中明确解释为 “

17、穿着礼服，戴着礼帽，这是做小相的穿戴”，很明显它不是皇帝上公的服冠，因而不同于 “衮冕”。古代的服饰制度属于中国礼乐文化的构成部分，在古人生活有着重要的意义，也 体现出中华富有特色的文化传统，学生应该要有所了解。此外2020年全国I卷就在古诗文 默写中对“上衣下裳制”做了考查。参考答案：C12命题立意：本题考查对材料相关内容的分析综合能力，重点在于筛选文中的信息、 归纳内容要点。能力层级为C级。试题分析：A 项符合文意。根据原文“旦领师说，晚而覆讲，座下听者常数十百人，因撰风雅比 兴义十五卷，盛行于世”等文字，可以推断，其中“覆讲”即复述。B 项时间先后次序错误，曲解文意，是正确选项。根据原文

18、“尤晓故事，称为仪注之学。 起家后军豫章王行参军”可知他在担任官职之前就已经对掌故、旧制等仪注之学尤为谙熟， 其中“起家”可理解为“从家中征召出来，授以官职”。C项符合文意。根据原文“时有请封会稽禅国山者懋以为不可，因建议曰高祖 嘉纳之 请者由是遂停等文字，可以推断。D 项符合文意。根据原文“凡诸礼仪，多所刊正。以足疾出为始平太守，政有能名。” 等文字，可以推断。参考答案：B命题立意：本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。试题分析：翻译句子首先要确定重点词语并准确翻译，而后将整个句子采用单音词扩展 双音词并连词成句的方法翻译出来，力求字字对译、直译。（1）“过礼”理解为超过常

19、礼， 为了与前面“丧礼”避免重复，可译成“常规”类似的语句如2017年全国I卷文言文宋 书谢弘微中“恭谨过常”就翻译成“恭敬谨慎超过常礼” “为所”是被动句式，应 该掌握；“笃志”可理解成专心致志。（2）“古道”中的“道”可以结合语境翻译成“治国之 道”为宜，类似的如师说中“余嘉其能行古道”中的“道”译为“从师之道”。整个句 子是判断句，翻译成“这是的表现”为宜。此外，“于上”“于下”作为状语后置句，在 翻译中为了语句通顺，应当调整语序，但不另外赋分。参考答案：（1）天性极为孝顺，为父守孝期间，所奉丧礼超过常规。专心致志，勤奋好学，被乡 里之人称赞。（语意通顺给3 分，译出“过礼”、被动句各得

20、1 分。）（2）不思考古人治国之道，却想举行封禅大典，这都是君主居上贪慕虚名、臣子处下 阿谀旨意的表现。（语意通顺给3 分，译出“古道”、判断句各得1 分。）命题立意：本题考查考生理解诗句、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力 层级为 D 级。试题分析：A项符合诗意。作者运用大胆的想象，将自己从真上人处听闻的琴声比喻成 “老龙秋啼沧海”“幼猿暮啸寒山”这两个瑰丽奇特的画面，不仅将原本抽象的音乐具体形 象化，生动再现琴声的凄凉特征；也以独特的浪漫想象，为诗歌增添浓郁的诗意。B 项于文无据，是正确选项。“琴声触发了作者对友人的深切思念”在诗中没有体现， 也无法推断。本诗是作者在聆听真上人琴声后

21、的有感而作，诗人既称赞对方精湛的音乐技艺， 也抒发自己的政治理想。但诗中并未涉及“送别怀人”的题材或内容，所以谈不上对友人的 深切思念。需要注意的是，虽然近年来高考诗歌鉴赏对传统诗歌题材有所突破，但对于基本 的诗歌题材及相关内容，学生还是要熟练掌握。C 项符合诗意。“流泉”化用琵琶行中“幽咽泉流冰下难”诗句，给人冷涩之感；“落 木”化用杜甫登高中“无边落木萧萧下”诗句，让人顿生苍凉之意。D 项对原诗的理解正确。前四句连用“老龙啼海”“幼猿啸山”“陇头泉咽”“落木萧萧” 等画面，以声写声，直接描写出凄凉萧瑟的琴音；又以此引出仙鹄衔珠，纷纷降临的神异场 景，表现出琴声的效果，从而烘托音乐之美。参考

22、答案：B命题立意：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和艺术特色的能力。能力层级为D级。试题分析：本题借鉴2015年全国I卷诗歌鉴赏发临洮将赴北庭留别主观题的设问 方式，但又有所区别。题干第一问中“最后两句中的思想感情”，具有限定和指向意义，学生要紧扣诗歌最后 两句，抓住“为予再奏”“神人和畅”“无为”这些关键词，结合注释中“南风”可以解民愠、 阜民财，并联系诗人“先忧后乐”的高尚情怀，从而梳理出诗人感情（：1）作者希望真上人 演奏南风，借助音乐来表现风调雨顺、君民和乐的盛世图景；（2）表达了作者以民为本、 忧民之忧的情怀，以及希望百姓解愠阜财的愿望。该问题的解决既要知人论世，联系所学， 也要细读文本，品

23、味诗情，对学生的考查具有综合性。第二问“对全诗的情感抒发有怎样的作用”，其中“全诗”指明答题要有整体意识，不 能局限一隅。“对情感抒发的作用”往往多从“提升感情格调”“丰富情感内涵”等方面入手。 观照本诗，从对一场音乐盛筵的欣赏上升到对国运民生的关切与期盼，无疑有升华感情、提 升感情格调的作用。参考答案：作者希望真上人演奏南风，借助音乐来艺术地表现风调雨顺、百姓和乐、君主无 为的盛世图景；（2分）表达了作者以民为本、忧民之忧的情怀，以及希望百姓解愠阜财 的愿望。（2分）从音乐之美的感官享受转向盛世之乐的内心期盼，升华了作者的情感， 提升了全诗的格调。（2 分）命题立意：本题考查考生默写古代诗文

24、中常见名篇名句的能力。能力层级为A级。试题分析：命题在大纲规定的64 篇范围内。（1）出自初中教材，（2）（3）都出自高中 必修教材，难度均适中。参考答案：（1）彼竭我盈 惧有伏焉 （2）（故）木受绳则直，金就砺则利 （3）烟斜雾横 雷 霆乍惊命题立意：本题考查考生辨析和正确使用词语的能力。能力层级为E级。试题分析：本题考查近义词语的辨析和运用。（1）博闻强识：见识广博，记忆力强。也 说博闻强记。满腹经纶：形容人很有政治才能或很有才学。根据语境，葛洪的记载“大概是 古人首次将玫瑰与植物联系在一起”应选用“博闻强识”排除C、D两项。（2）质地： 某种材料结构的性质；指人的品质或资质。质感：人对某

25、种物质的真实的感受；指艺术 品所表现的物体特质的真实感。此处是说这株植物外观与“玫瑰玉石”的材质特点相似，选 用“质地”更佳。（3）能工巧匠：工艺技术高明的人。奇人异士：形容比较奇怪，有特殊能 力的人。根据语境，此处应选用“能工巧匠”排除B、D两项。（4）意蕴：内在的意义；含 义。意韵：意境和韵味。与“文化”搭配，前者合适。参考答案：A命题立意：本题考查考生语言表达连贯的能力。能力层级为E级。试题分析：括号内需要补写的句子紧承“到了唐朝，玫瑰作为一种花卉的名称，忽然在 诗文中频繁亮相”一句，语意上是对这一句的举例阐释。A项诗句出自唐朝诗人长孙佐辅的 相和歌辞宫怨，意在赞美玫瑰逢春又开的美好。B

26、项诗句，出自白居易的草词毕， 遇芍药初开，因咏“小谢红药当阶翻”诗，以为一句未尽其状，偶成十六韵，原意是：“荷 花虽美,但它的花萼却是陷在泥里的；玫瑰花美,但它的枝上却长满了刺。”此处引用，表明 唐人已将玫瑰与荷花相提并论，可以证明“到了唐朝，玫瑰作为一种花卉的名称，忽然在诗 文中频繁亮相” C项诗句出自唐代诗人徐夤（yin）的司直巡官无诸移到玫瑰花，突出 了玫瑰色彩艳丽的特点。D项诗句出自唐代温庭筠舞曲歌辞屈柘词，写出了杨柳与玫 瑰的相映相衬的美景。A、C、D三项在语意上与语段中的上下句都不衔接，故选B。参考答案：B命题立意：本题考查考生判断和修改病句的能力。能力层级为E级。试题分析：原句有

27、三处错误，（1）语序有误。因为该句承接上句“梅槐、枚櫰、徘徊， 这些都是玫瑰的异名”，是推测玫瑰出现不同异名的原因”，“可能”一词引起整个句子，应 放在句首。（2）成分残缺。“产生了变化”的主语应该是“名称”，如果“名称”前用“了”， 那么“名称“就无法充任“产生了变化”的主语。（3）不合逻辑。逗号后面的句子应该是“被 不同时地的人用文字加以固定”，“在被不同时地的人用文字加以固定时”这样的层次关系。 综上所述，C项是正确选项。参考答案：C20命题立意：本题考查考生压缩语段的能力和选用、变换句式的能力，也考查考生语 言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。试题分析：第1段的主要意思是提醒

28、人们提防脂肪肝的两个致病因素，这个意思换成 否定句表达就是“不可忽视其主要诱因”第2段主要介绍脂肪肝的危害，让人们改变“月旨 肪肝是小事”的错误认识，用否定句表达就是“不要忽视脂肪肝的危害”第3段主要介 绍了生活习惯对治疗脂肪肝的意义，即要消除脂肪肝，“不能忽视生活习惯的影响”。参考答案：示例：不可忽视其主要诱因 不要忽视脂肪肝的危害 不能忽视生活习惯的影响21.命题立意：本题考查考生仿用句式的能力，能力层级为E级。试题分析：观察所给的示例，可以发现其相关的短语结构依次为：（1）动宾；（2）动宾；（3）动宾+动宾；（4）主+谓+宾。由于例句较长，且所给材料数量较多，解题时可以按照先 易后难、先

29、局部再整体的思路组织句子。首先仿照“合肥正提升城市新品质”这句，可以把所给材料的前两行进行搭配组合，写 出“合肥正塑造现代新形象”“合肥正承担国家新使命”“”合肥正践行生态新理念“三个分 句。然后仿照“谋发展重引领”句式，从所给材料的3、4两行中选出三个“动宾+动宾”的 六字短语备用；接着把3、4两行中余下的词语仿照“突破万亿GDP” “加强区域辐射”的句 式，并根据句子的内在意蕴进行组合，可以写出“提高市民素养，优化教育资源”“打造量 子中心，汇聚科研力量”“推进生态修复，倡导绿色生活”。最后，仿照题目所给的示例，结 合形式、内容两方面，将前几步写出的分句进行组合连缀即可。注意，例句中的英文缩写“GDP” 作为一个词语使用，可以对应单音节词语，也可以对应双音节、多音节词语，此处对应了双 音节词语。注意，三个句子可先可后，次序不论。参考答案：提高市民素养，优化教育资源，崇文明尚传承，合肥正塑造现代新形象。打造量子中心，汇聚科研力量，强科技揽贤才，合肥正承担国家新使命。推进生态修复，倡导绿色生活，拥山水宜人居，合肥正践行生态新理念。【参考译文】