教育学考试资料

1、1、高等教育的界定高等教育在学制体系中的位置。位于 初等、中等、高等教育的最高高等教育的性质。是专业教 育，培养专业人才。高等教育：在完全的中等教育基础上进 行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。3、现代大学的职能。培养专门人才是现代高校的根本使 命发展科学是现代高校的重要职能服务社会是当代高 校职能的延伸。4、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济 发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业 确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育 目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本 要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。5、高等教育目的

2、：培养德、智、体全面发展的社会主义高 级专门人才。高等教育培养目标：以专业的培养目标体现出 来的。高等教育目的与高等学校培养目标之间是抽象与具体 的关系。6、高等教育目的的作用。具有导向作用。不仅为受教育者指明发展方向，也为教育 者指明工作方向和奋斗目标调控作用。对整个高教活动全 程有指导作用评价作用。是衡量和评价高等教育实施效果 的根本依据和标准激励作用。7、高等教育两种价值观的主要观点及理论依据。社会本位高等教育目的观指从社会发展需要出发设计教 育目的的观点。主要强调高等教育价值首先在于促进国家和 社会发展，强调人是社会的产物，教育就是把学生培养成社 会需要的，维护社会稳定和促进社会进步的

3、人，个体社会化、 公民道德政治品质是其关心的个人本位高等教育目的观 指从个人需要，个体发展的角度出发设计教育目的的观点， 强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人的 本身的生活需要服务。一般关心个人价值，关心人的身心健 康发展和生活及人格，主张实施自由教育、人文教育和普通 教育。8、如何看待“社会本位说”和“个人本位说”。把历史的抉择放在一定的社会背景上考察，揭示各种抉择 的由来和各种教育价值取向的实质既要看到二者的合理 之处，也要看到其局限性寻求适合中国历史和现实和社会 背景及教育状况的抉择和整合的思路。9、通才教育与专才教育通才教育：是一种通识教育，目的是培养具有高尚情操、有 高

4、深学问、有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。特 点：知识的基础性和经典性内容的综合性和广泛性教 育形式的多样性和灵活性过分通博，学科的深入发展受影 响。专才教育：是指培养专门人才的教育。目的是通过系统的讲 授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一 定专门技能的人才。特点：专才教育通过分科进行，培养 的人才短期具有不可替代性教学内容与社会生产和生活 相结合，偏重应用比较注重学生实际工作能力的培养，毕 业学生能较快适应社会需要在专业划分过细的情况下，片 面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，影响以后发展。 二者的结合：当代科技加速发展和学科交叉整合的趋势， 要求人才培养时，必须走二

5、者结合的道路人的和谐发展与 完整人格形成需要二者高度结合二者结合是现有国情的 选择。10、我国普通高等学校系统的宏观总体特征。以多重公立系统为主，即大多高校由各省（市、区）举办和 管理，部分由中央部委负责；与此同时私立系统尚处于逐步 形成之中。高等教育部门体现为专科、本科和研究生三个层 次。11、高校教师职务设置。总体原则是按需设岗，岗位的设置主要是由学校根据教学和 科研任务的具体情况，按学科确定。岗位设置原则的具体化 是因事设岗。应遵循的三个原则系统原则整体效应原则 最低岗位数量原则。12、我国高教宏观管理体制：两级管理、以省级统筹为主。 我国高教宏观管理体制改革：为满足地方社会发展需要，

6、调动地方办学积极性，转换政府职能，施行权力下放，扩大 省级部门的统筹权建立一个广泛的社会参与办学管理运 行机制，推动我国高等教育合理健康发展扩大高校办学自 主权，增强学校活力，提高学校主动适应社会的能力。13、我国高等教育宏观结构调整的方向。结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支 撑点，做到与经济社会的发展相协调中央、地方合理分工， 突出高教地方服务功能确立新的高等学校结构，实施不同 要求的管理确立各层次的比例和重点。14、高校师生关系的表现形式。教育关系：教育关系是高校师生在教育教学过程中，为共同 完成教育教学任务而建立的工作和组织关系。这一关系是客 观条件决定的，高校教师和学生

7、各自的地位、任务、责任注 定了在教学活动中形成一种授受关系。良好的工作关系表现 在：课堂不再是老师的天下，师生可围绕一个共同问题畅所 欲言，教师发挥导向作用时，学生也是课堂的主人。心理关系：高校师生间的认知关系；情感关系。良好的情感 关系表现：教师经常主动接近学生，学生也愿意主动亲近老 师，教师真诚对学生，学生愿意向老师打开心扉，在遇到矛 盾和困难时，学生主动向老师寻求帮助。道德关系：是指在 教育过程中双方都应履行各自道德义务，这种关系是靠责任 感、义务感来维持和巩固的。15、专业设置的原则与指导思想应遵循。要从经济社会发展需要和人才培养规律出发要从学科、 专业本身的发展变化的事实出发要从实际

8、出发，随时调整 专业结构要按学科基础或服务对象范围划分专业，按服务 对象范围划分的专业要有明确的主干学科专业范围应有 较宽广的覆盖面专业设置要考虑布局合理性专业设置 要考虑学校办学条件。16、专业设置和调整的方法。拓宽专业面，增强学生适应能力和职业转移能力改变专 业培养方式在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾 向。17、教学过程是认识的一种特殊形式。是教师和学生共同参与活动的过程学生的学习过程主 要是系统学习间接知识的过程不仅是知识、技能的传递， 也是学生世界观、人生观、价值观、道德品质、心理素质的 形成和发展过程。18、学生的认识为什么是特殊的认识。学生的学习过程主要是系统的学习间接知识的

9、过程。科学研 究作为一种认识过程是以自然界、社会和人类思维本身未知 规律未认识对象和认识客体的，在于揭开人类未知科学之 迷。而学生的学习认识，是系统学习间接知识的过程，这种 知识就人类来说是已知的，已被证明了的。19、大学教学原则及体系。教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对 教师和教育工作者提出的教学过程中必须遵守的基本要求。 具有客观性、发展性。科学性与思想性相统一的原则。不断钻研业务，提高自己 学术水平；提高自己思想水平；认识到自己对学生潜移默化 的作用传授知识与培养能力相统一。课堂注意调动学生积 极性；培养学生的创造力；经常展开讨论，促进学生能力发 展；改变考试方式。教师

10、主导作用与学生主动性结合的原 则。充分了解学生情况；善于提出问题，启发学生思维；激 励学生的事业心和进取心，激发学习积极性。面向全体与 因材施教相结合的原则。理论与实践相结合的原则。20、教学计划（如何编制）教学计划:是按照高校培养目标指定的指导教与学活动的规 范性文件。如何编制：专业培养目标和基本规格。本专业 学生要达到的总的要求；本专业毕业生要达到的要求课程 设置，即课程结构主要教学活动时间分配学年编制21、个别教学制和班级授课制。个别教学制：是由教师分别、逐个的对集中在一处的学生进 行个别授课与指导的一种教学组织形式。优点：有利于教学 中因材施教，充分发挥学生的自主性和积极性。缺点：由于

11、 学生存在差异，教师花费精力较大，教师教学效率低。班级授课制：是将学生按大致相同的年龄和知识程度分班， 教师可根据各门学科的大纲规定教学内容和时间，面对一定 数量学生班级进行教学的形式。（创办一一夸美纽斯大学教学论；京师同文馆。） 优点：有利于扩大教学规模，充分发挥教师的主导作用，有 利于同学之间相互帮助、相互促进，培养学生的协作精神、 集体观念和社交能力。缺点：过分强调统一，忽视学生个体 差异，不利于因材施教。22、如何备课、上课、上好一堂课。备课：就是对讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结 构进行安排和设计课堂教学的方案。备课要求：首先要钻研 大纲和教材，弄清楚本学科的教学目的和具体章节

12、的具体要 求，了解教材的体系和重点、难点；其次，教师要广泛阅读 和积累有关材料。要对前沿科学有所了解，更新知识；最后， 教师要针对学生已有的知识结构、理解能力进行备课上 课：上课是课堂教学的中心环节，教学目的、任务和备课都 要反映到课堂中。教师应在规定的时间内，根据教学原则和 目的，选择有效的教学形式和方法，使学生循序渐进掌握大 纲的知识和技能。在课堂安排上，也应灵活机智的安排教学， 教师要善于把握节奏，语言要清晰，还要调动善于调动和控 制课堂气氛。课后总结。23、教学方法（讲授法和启发学生相结合）教学方法:是教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的 教学途径和教学程序，是解决教学任务为目的的

13、师生间共同 进行认识和实践的方法体系。讲授法与启发结合：讲授法：通过教师口头语言表述、讲解、 讲演等形式系统的向形式传授知识的方法。优点：能在短 时间内，有计划、有目的的借助教学手段，传授给学生较多 知识，教学效率高成本低，比其它方法的费用少的多通 用性强，可视具体情况变化教材具有较强感染力。缺点： 信息是单向的传授，会造成学生思维和学习的被动讲授 法是以语言为媒介的，不能使学生体验知识讲授法对记忆 差的学生，时间长的课程不利。如何做好讲授法:教师要充分准备，理清讲课思路板书， 内容要经过精心提炼，能引导学生掌握重点，便于记笔记和 复习了解学生的知识背景和兴趣教师要善于用语调变 化来吸引学生非

14、语言表达，如幻灯、投影的使用，可吸引 学生注意力。24、高等学校科学研究的地位和作用，原则。地位作用：教学科研结合是高等教育发展的客观规律科 研是提高师资水平的基本途径科研是培养学生能力、发展 智力的重要手段科研是发展新科学的基础是学校直接 为社会服务的主渠道是加速学校管理现代化的重要条件。 原则：社会经济效益与学术水平相统一的原则以应用研 究和发展研究来支撑基础研究的原则科研与教学相互促 进的原则遵循项目指南和尊重自由选题相结合的原则 支持未成名者，开拓新的研究领域的原则加速科技成果转 化和推广的原则。25、大学社会实践在培养人方面的作用。可促进知识的转化和知识的拓展有利于增强大学生的 社会意识和社会技能有利于发展大学生创造才能和组织 才能有利于大学生提高修养、完善个性品质。26、社会实践活动的组织原则。坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则点 面结合、以点带面的原则系统规划、分层