用竖式计算两位小数加减法

1、PAGE PAGE 5第 六 单元第 一 课时 计算 课型： 新授课 备课人：邓艳颜知识点用竖式计算两位小数加、减法（小数数位相同）。分解1、用竖式计算两位小数加法2、用竖式计算两位小数减法评价要求理解小数加减法（小数点对齐）的算理。掌握小数加、减法的竖式计算。典型例题书本P72页的例1例1以图文结合的形式呈现，要解决的是数位相同时，列竖式小数点对齐的问题。通过简单的提示语，突出竖式计算小数点对齐的重要性，怎样进行竖式计算的方法。例题起点整数加、减法计算、小数的意义和性质例题生长点1、小数的加、减法竖式计算（小数点对齐）2、如何计算（退位的过程）常考题型练习十七第2题。训练题组题组(一)课堂练

2、习1、口算下面各题：0.7+0.9 0.5+0.6 2.7-0.5 1.6-0.3 4.5+2.1 3.8-1.5 2、填空 3.52元表示（ ）， 1.16米表示（ ）。1、用竖式计算下面各题 2.98+0.56 5.641.7 8 （二）基础练习1、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。5.362.477.739.824.265.562.760.83 2 13（三）巩固练习1、我会算。 4.15 6.4 2 2.7 2 1.1 3 2.03 1.8 5 1.1 5 0.3 6 2、第72页做一做第1题。（四）拓展练习王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能

3、提出什么数学问题？ 训练方式及反馈形式学生独立完成投影展示，集体评议功能作业布置练习十七第2题教学目标：知识与技能：(1) 理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。(2) 培养学生分析、比较、归纳的能力.过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。情感态度与价值观：培养学生细心检查的好习惯。在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养刻苦认真的学习习惯。教材分析：小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用

4、旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学重点：计算方法。理解并掌握小数加、减法的计算法则。教学难点：退位减法。理解小数点要对齐。教学过程：情景引入 我们前面已经学过整数的加减法，现在看看同学们对知识的掌握怎么样。1、口算下面各题：0.7+0.9 0.5+0.6 2.7-0.5 1.6-0.3 4.5+2.1 3.8-1.5 2、 3.52元表示（ ）， 1.16米表示（ ）。3、准备题：四年级的同学进行体检，小红的身高是116厘米，小亮的身高是135厘米。出示问题： 1）、小红和小亮的身高一共是多少？ 2）、小亮比小红的身高高多少？你能解决这些问题吗？要求列出算式，并用竖式

5、计算。1）学生自主计算，说出计算方法，2）说算法，你列竖式计算时是怎样对位的？你是怎样算得？3）师指出解决问题要写单位和作答。同学们刚才都表现的很好，现在老师要把题目的两个数改成用米做单位的数。是多少呢？教授新课1、四年级的同学进行体检，小红的身高是1.16米，小亮的身高是1.35米。 1）、小红和小亮的身高一共是多少？ 2）、小亮比小红的身高高多少？与刚才的题目比较，有什么不同？（原来的数是用厘米做单位，是整数，现在是用米做单位，是小数。）2、引入课题，这就是我们这节课要学习的内容，小数的加减法计算。3、想一想：它的计算方法与前面的计算方法相比，会怎么样呢？学生尝试做题，师巡视指导4、师板演

6、过程，学生回答，集体评议。1）你是怎样对位的？2）你是怎样计算的？5小组讨论：小数的加、减法要注意什么？计算小数加、减法，1）小数点要对齐，也就是把相同数位对齐，2）从低位算起，3）得数要对齐横线上的小数点，点上小数点。6、指导看书7、用竖式计算下面各题 2.98+0.56 5.641.7 8 复习巩固：1、下面是张楠的作业，请你当老师给他检查检查。5.362.477.739.824.265. 561.760.83 2 133、我会算。 4.15 6.4 2 2.7 2 1.1 3 2.03 1.8 5 1.1 5 0.3 6 4、王叔叔一天卖菜的收入如下表。 （1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2

7、）你还能提出什么数学问题？总结：今天我们学习了什么内容？要注意什么？板书设计： 两位小数加、减法计算 1.16+1.35=2.51（米） 1.35-1.16=0.19（米） 1.16 1.35 1.35 - 1.16 2.51 0.19 答:. 小数加减法 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 教学 教学 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 反思 反思今天我们学习了小数加减法，在此之前学生已经学习了整数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，并由此激发学生学习数学的热情。在课堂上，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的经验，提出问题并解决问题。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。在学生充分体验、感受的基础上，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。 教学中，存在的问题主要体现在以下：学生常常