初中语文人教七年级上册（2022年新编）《走一步再走一步》说课稿

1、走一步，再走一步说课稿 古冬梅说教材走一步，再走一步是统编本教材七年级上册第四单元的一篇自读课文，这一课在人教版旧教材中是一篇教读课文，文章内容也做了一些修改，尤其是文中“脱险”部分改动还比较大。由教读课文转为自读课文，上课的课时要求也从2节课缩减成一节课，因此，我和黄老师在选课的时候还是有些分歧的，我们都担心一节课会完不成教学任务。但是既然编者做了这样的改变，那我们就挑战一下自己吧。本单元的主题是人生之舟，教学目标要求学生在整体把握文章内容的时候,能用心去领会作者的写作意图,能联系自己生活的体验,思考人生的意义和价值。本文讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历,总结出一个人生哲理：在人生

2、道路上,艰难险阻并不可怕,只要我们将大困难化作小困难,化整为零，化难为易,走一步,再走一步地慢慢来解决,定能战胜一切困难，重要的还在于走好每一步，一步步地坚持不懈走下去。本课的教学目标：1、默读课文，把握课文大意，学习复述课文； 2、品味文中细腻的心理描写；体会其情感上的变化。3、联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。教学重点：整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事；品味文中细腻的心理描写。教学难点：联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。课时安排：课时说教法和学法教法：教师要充分利用教材的助教系统：阅读提示、旁批、解释、读读写写。借助PPT演示，以培养学生自学能力为目标，以自读课文为材料，

3、以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自求自得，引导学生借鉴自读课文旁批的方式，自主设计旁批，自主鉴赏文章 。学法：、继续学习默读，一气呵成读完全文，力求做到眼到、手到、心到。重点段落要求朗读。 2、侧重圈点勾画，标出关键语句，画出你喜欢的或有疑惑的地方。3、模仿课文旁边的批注，自主批注。三、说教学过程一、情境导入同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。比如：你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来你们有过紧张害怕的经历吗?你当时是怎样解决困难的？今天，让我们一起读读美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的

4、。板书课题走一步，再走一步二、出示学习目标1、默读课文，把握课文大意，学习复述课文；2、品味文中细腻的心理描写；体会其情感上的变化。3、联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。三、检查预习，积累字词读读写写，抽人起来读，读错的请同学来纠正。附和h突兀w怦怦png晕眩xun参差不齐（cn c）：形容不整齐或水平不一惊慌失措（cu）：是指吓得慌了手脚，不知如何是好。四、默读课文，整体把握学法指导： 借助阅读提示，默读课文，整体感知课文内容。（ ）学习任务：1、勾画出文中标志事件发展的语句，理清写作顺序，复述这个故事。 2、画出描写“我”不同阶段心理活动的语句，体会“我”的心理变化是怎样的？ 时间顺

5、序：一个酷热的七月天不知何时-几分钟后-太阳已经没在西边低矮的树梢下-暮色中复述课文：（提示：时间，地点，人物，事情起因，经过，结果）冒险，遇险，脱险胆怯，恐惧，克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种巨大的成就感。五、精读课文，深入理解1、结合课文旁边批注，深入细致理解文章。根据你的理解自学课文，要求做好笔记，把你的答案写在问题旁边。（1）提问式旁批 （）学会提问（2）点评式旁批（）学会品味（3）拓展式旁批（）学会比较学习指导一： 结合课文旁边批注，深入细致理解课文1-17自然段，根据你的理解自学课文，要求圈点勾画出关键语句，做好批注。 明确：为自己一个人遇险，被朋友舍弃在悬崖上，进退两难。因为

6、身体瘦弱，加上母亲不能冒险的警告，让我没有信心翻越这道悬崖，对于我来说，是不可能爬上去的。心理：委屈、羞辱，迷茫，悔意，强烈的恐惧感。自主批注：模仿课文旁边的批注，针对“我”这群朋友的做法写一个提问式的旁批。评判杰里的做法是否正确：丢下我一个人走了，不应该，他也是怕失去其他几个朋友，而且他当时留下来也帮不了我；因为担心我，告诉我的父亲并带着他来救我，所以，他还是我最好的朋友。你会怎么做，你还有没有更好的选择？学习指导二：结合课文旁边批注，深入细致理解课文18-29自然段，根据你的理解自学课文，要求圈点勾画出关键语句，做好批注。指导和鼓励我自己一步一步走下悬崖。因为这对我来说是能做得到的事。很长

7、的路对我来说是无法可想，是一个巨大的困难，我不会自己下来。解决的一个小困难，脚下踏出的一步路程。六、总结反思，探究主旨朗读课文29段，脱险过程，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验？这对你有怎样的启示？设想父亲是自己爬上去把“我”背下来的,“我”的人生又该是怎样的人生?“我”在父亲的帮助下怎样树立信心,增强勇气,获得巨大的成功感。然后让学生设想:如果父亲是自己爬上去把“我”背下来的,“我”的人生又该是怎样的人生?通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时,明白路是要靠自己走的。在此基础上,再让学生结合自己的生活实际,谈谈自己对这个人生哲理的理解。本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。七、自主批注，学以致用请你在课文找出你觉得还应该旁批的地方模仿至少做两处批注。可以提问，也可以点评。 “批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确