小学一年级第四单元教案

1、全品新教案第四单元第四单元100 以内数的熟识单元导语数学 一年级下册 全品新教案本单元包括数的熟识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法；本单元的学问重在让同学能正确的数出物体的个数, 把握数的组成、次序以及比较数的大小, 娴熟的读、写 100 以内的数 , 在数的熟识的基础上 , 使同学会运算整十数加、减一位数和相应的减法 , 为熟识更大的自然数打好基础；1. 数的熟识该部分学问包括例 1、例 2、例 3、例 4、例 5 和例 6, 一年级的同学以形象 思维为主 , 教材为了让同学懂得抽象的概念为同学的实际操作供应了贴近同学生 活、品种多样的素材 , 为培育同学的数感供应了直观支撑；2.

2、解决问题教材例 7 培育同学用数学学问解决问题的才能, 为同学创设了现实的问题情境, 使同学体会解决问题的完整过程 , 并能敏捷运用所学学问数数或数的组成的学问去解决问题 , 丰富了同学解决问题的策略；3. 整十数加一位数和相应的减法此例题的设置是为了巩固数的组成、并为以后学习100 以内的口算做好准备而支配的 , 以“ 一图四式” 的形式 , 为同学利用数的组成进行运算供应了直观支撑 , 把加、减之间的关系也渗透在解题过程中, 深化了同学的熟识；在本单元的教学中 , 要抓住基本概念 , 切实把握数的意义 , 即十进制计数法核心的“ 满十进一” 的进位制和位值制, 在教学中应突出“ 满十进一”

3、 的进位制和数位的意义 , 使同学懂得计数单位“ 一” “ 十” “ 百” 它们之间的关系 , 把握数位的基本内涵 , 并能依据位值的意义正确读数和写数；教学中用好直观化、结构化的学具 , 如小棒 10 根一捆、 10 个一列 , 强调“ 十进制”; 在计数器中 , “ 珠子”相同 , 但所在的位置不同 , 每个珠子所表示的意义也不相同；仍要充分利用教材资源培育同学的数感 , 如百羊图就可以使同学对100 有整体感知 , 仍有“ 纽扣图”“ 夹子图” “ 糖果图” 等 , 都可以使同学直观感受相应数的多少；多组织实践活动, 培育同学健康、良好的情感、态度和价值观, 让同学积极参与观看、操作、归

4、纳等活动 , 关注同学的奇怪心、求知欲及对学具的整理和收捡 , 培育良好的学习习惯；全品新教案 第四单元教学设计第 1 课时数数数的组成教学内容题；人教版一年级下册教材第 34、35 页内容及第 38 页练习八的第 1、2、3、4内容简析例 1让同学在数出数量是100 以内物体的个数过程中 , 初步懂得 100 以内数的次序 , 在数数的过程中感知数的大小；例 2 通过让同学摆小棒的过程 , 懂得整十数的组成和一般数的组成；教学目标1. 能娴熟的数出 100 以内物体的个数 , 熟识计数单位“ 一 个 ” “ 十”“ 百”, 知道 10 个一是十 ,10 个十是一百；2. 使同学初步明白 10

5、0 以内数的次序 , 把握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的；3. 与生活实际相联系 , 让同学体会到数学学问来源于生活 , 并服务于生活 , 培养同学数数的爱好和估数的意识 教学重难点, 体验与同学沟通自己个性化做法的乐趣；1. 数出 100 以内的数 , 知道 10 个一是十 ,10 个十是一百；2. 把握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的；教法与学法1. 在教学过程中要充分调动同学学习的主动性, 让同学动手操作学习, 使学生各种感官协同活动 , 做到在观看中摸索 , 在摸索中操作 , 概念的形成由详细到抽象, 符合同学的认知规律；2. 合作学习是一种高效的学习方法 , 师

6、生合作 , 生生合作贯穿教学全过程 , 学生之间的沟通、探讨能进一步加深对学问的懂得 , 并能培育同学的合作意识 , 团结精神 , 营造一种公平互助、轻松和谐的学习氛围；承前启后链数学 一年级下册 全品新教案教学过程 一、情形创设 , 导入课题 课件导入法 : 播放课件 , 结合课件情形图提问 : 同学们有没有去过美 丽的大草原 .在漂亮的大草原上 , 小精灵赶来了一群羊；让同学观看情形图 , 数一 数, 有多少只羊 .并说一说自己是怎么数的 , 从而总结出 10 个一是十；连续播放课件 , 草原上又跑来了一群羊 , 数一数 , 这么多的羊该用什么样 的方法数呢 .由详细情形问题导入课题；:通

7、过情形图设置问题,让同学完成数一数的活动,激发同学探究新知 的爱好,进展同学数数的才能；】活动导入法 : 我们班一共有 47 名同学 , 假如用 1 根小棒代表一个同 学的话 , 需要多少根小棒 . 同学回答 :47 根 让同学们利用课前预备的学具独立数出47 根小棒 , 在同学数的过程中 , 老师巡察指导 , 并让同学汇报自己的数法 , 可能的答案是一根一根数、二根二根数、五根五根数 在数数的活动中导入课题；:明确的目标驱动,使同学憧憬积极的操作活动,也能充分展现同学的,再通过沟通,使同学感受到数数的方法多样性；】嬉戏导入法 : 数手指嬉戏 , 先数一数自己有几根手指 , 同桌两个人一 共有

8、多少根手指 .小组成员一共有多少根手指 .在小组内沟通一下数数的结果 , 并介绍一下自己是怎样数的 , 怎样数更精确呢 . :通过好玩的嬉戏导入课题,引起同学的学习爱好,进展同学的数数能 力；】二、师生合作 , 探究新知 1. 阅读例 1；让同学们拿出小棒 , 一根一根地数 , 数出 l 0 根用橡皮筋捆成一捆 同学动手 操作 ；10 个一是多少 .10 个一就是十 再连续数出 10 根捆一捆；两捆是多少 . 两捆就是两个十 , 即二十；假如再接着数出九根 , 现在一共是几根 . 二十九根 现在有 29 根小棒 , 假如再添上一根是多少根 . 三十根 满 10 根又要捆一捆 , 现在一共有几捆

9、 . 三捆 3 捆小棒是 3 个十 , 即 30,4 个十是多少 .5 个十是多少 .6 个十、 7 个十、 8 个十、 9 个十呢 .10 个十是多少 . :通过数数的活动,让同学亲身经受数数的过程并通过沟通各自的数法,明白数数的方法和数的次序；】2. 阅读例 2；,感受到 10个十是全品新教案 第四单元利用学具摆出 46 根小棒 , 在摆之前提出摸索问题 :46 这个数和 20、30、40 等数有什么不同 .你能摆出来吗 .在全班沟通摆的结果；播放课件 ,46 根小棒的摆法 , 提出问题 : 个十和 个一 , 合起来是 ；4 个十和 6 个一合起来是四十六 仍可以有另外一种说法 : 四十六

10、里面有 4 个十和 6 个一或四十六由 4 个十和6 个一组成；【品析:让同学在动手摆的过程中明白数是由几个十和几个一组成的,在动手操作的过程中,要求同学用语言描述数的组成,既训练了同学的语言表达才能,又使同学在自主探究的过程中对数的组成有了深化的熟识；】三、反馈质疑 , 学有所得在教学例1 时, 同学对数数和数的次序有了肯定的熟识, 然后通过动手操作完成对例 2 数的组成的教学活动 , 在实际操作过程中同学能更简洁懂得数是由几个十和几个一组成的；质疑一 : 在教学例 1 时, 数出小棒一共有多少根时 地数 , 哪种方法好 . , 一根一根地数和十根十根同学争论 , 得出在小棒的数量比较多并且

11、摆放没有规律时 , 不能一下看出小棒的个数 , 那么十根十根地进行计数比较有条理, 不简洁数错；质疑二 : 两位数都是由几个十和几个一组成的吗 . 解答这个问题可以列举出几个两位数, 让同学用例题中学到的方法用小棒摆出这些两位数 , 通过摆小棒 , 可以看出两位数十位上是几, 就可以摆出几捆小棒,个位上是几 , 就再摆出几根小棒 , 由此就可以得出 : 两位数都是由几个十和几个一组成的；:通过两次质疑,放手让同学自主探究,这样做不仅满意了同学的主动,突破了为什么要用“ 十” 来表示的难点 优化策略；】四、课末小结 , 融会贯穿,仍很好地表达了数学中的通过这节课的学习让同学谈一谈自己的收成；同学

12、进行学问性的内容小结 ,对数数、数的组成有更清楚的熟识, 能更好的懂得 10 个十是一百 ,100 以内的数由几个十和几个一组成；在生活中认真观看一下, 看看哪里有我们今日熟识的数. 五、教海拾遗 , 反思提升本节课主要在同学的动手操作中猎取新知, 利用数小棒体会数数的过程, 并对数的次序有了初步的感知 同学是学习的主体；, 在摆一摆的过程中 , 直观懂得数的组成 , 充分表达了本节课依据学校生的年龄特点 , 充分发挥学具的作用 , 创设良好的问题情境 ,引导同学在数、摆、说的过程中学习新学问, 从而达到人人想学、爱学、乐学的数学 一年级下册 全品新教案目的；在动手、动口、动脑的学习活动中 学

13、的意识；我的反思 :板书设计, 培育了同学的抽象思维才能和应用数数数 数的组成全品新教案第1课时读数写数第四单元教学内容人教版一年级下册教材第36、37 页内容以及第38 页练习八的第5、6、7、8、9、10、11、12 题；内容简析 例 3 教材出现了 3 种颜色共 100 粒纽扣 , 记录了三种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少粒纽扣等问题引入 教学目标, 突出了读数、写数的意义和必要性；1. 能正确地读、写出 100 以内的数；2. 初步懂得个位、十位上的数表示的意义；3. 通过摆小棒、拨珠子等活动, 沟通小棒与计数器的关系, 使同学感受解决问题的方法 , 培育同学迁移类推的才能；教学重

14、难点 1. 能任意读、写两位数；2. 由直观到抽象 , 读、写两位数；教法与学法1. 通过直观教学和动手操作进展同学的思维才能, 充分发挥小棒、计数器的作用 , 让同学在动手操作的过程中把握学问 , 调动同学多种感官参与到教学活动中, 有利于同学透彻地懂得数的组成；2. 老师的主导作用与同学主体位置相结合, 老师教的过程要与同学学的过程统一起来 , 让每一位同学都参与读数、写数的活动；承前启后链教学过程一、情形创设 , 导入课题课件导入法 : 播放课件 , 提出问题 : 每种颜色的纽扣各有多少粒 . 黄色纽扣 : 四十粒 蓝色纽扣 : 二十七粒 红色纽扣 : 三十三粒我们数出来的这些结果都比2

15、0 大, 又都是 100 以内的数 , 我们该怎样读写呢 . 在同学摸索问题、解决问题的过程中 , 导入课题；:利用多媒体集中同学的留意力,让同学独立解决问题,能激起他们探,增强他们对新学问的渴求,加深对新学问的懂得；】数学 一年级下册 全品新教案动手操作导入法 : 上个学期我们利用小棒和计数器熟识了 20 以内的数 , 上节课我们熟识了100 以内的数 , 现在利用手中的学具 , 在计数器上表示一下这些数 :29 、31、88、99, 同学动手操作 , 老师指导 , 提问: 这些数该怎样读写呢 . 导入课题；:对于大多数同学来说都能利用计数器表示100以内的数,上课之初,完成了对旧学问的复习

16、,为本节课垫定了轻松愉悦的氛围；】嬉戏导入法 : 抢答小嬉戏 , 老师提出问题 , 由同学举手抢答 , 回答正确得一朵小红花 , 回答错误由老师说出正确答案；问题 : 1. 十个十个地数 , 从 10 数到 100；2. 五个五个地数 , 从 45 数到 70；3. 39 是由 个十和 个一组成的；4. 86 是由 个十和 个一组成的；5. 70 读作 , 六十四写作 ；在师生争论解决第 5 个问题的过程中导入新课；:复习旧学问,为学习 100以内数的读写做好铺垫,让同学在摸索问题、解决问题的过程中完成对新学问的学习；】二、师生合作 , 探究新知1.教学例 3: 出示纽扣图 , 同学观看 ,

17、并数出各种颜色的纽扣各有多少粒；黄色纽扣 : 四十粒 蓝色纽扣二十七粒 红色纽扣三十三粒想一想 ,40 在计数器上该怎样表示呢 . 同学动手在计数器上拨珠 , 老师指导 总结 :40 由 4 个十组成 , 所以只要在计数器的十位上拨 4 个算珠 , 在个位上不拨即可；但是在写的时候个位上没有要用“0” 补上；写作:40读作: 四十逐步引导同学用计数器表示27 和 33: 1 同学拨珠子 : 十位 2 颗, 个位 7 颗；这个数就写作 27, 读作二十七；2 用计数器表示 33, 方法同上；2. 教学 100 的读与写；三种颜色的纽扣一共有多少粒 .100 粒 怎样用计数器表示一百呢 .怎样写并

18、读出来 . 计数器的百位上拨上1 个珠 , 十位和个位都是 0, 不用拨珠；老师引导同学操作；写作 :100读作 : 一百全品新教案 第四单元引导同学总结得出 : 从右边起 , 第一位是个位 , 其次位是十位 , 第三位是百位；读数和写数都从高位 左边 起；:在教学中充分发挥同学的主体作用,让同学在拨一拨、读一读、写一写的过程中动手、动脑、动口,真正实现了新课标提出的同学是学习的主体；】三、反馈质疑 , 学有所得在整个教学设计过程中, 先复习数数和数的组成；在学习新课时, 让同学通过感受详细的事物 小棒 到半详细半抽象的事物 计数器 到抽象的数这个过程 ,来学习 100 以内数的读、写；质疑

19、:33 的两个“3” 意思一样吗 .为什么 . 同学小组内争论 , 总结: 两个数位上的“3” 意思不一样 , 十位上的“3” 表示3 个十 , 个位上的“3” 表示 3 个一；:用特别的数字提出质疑,让同学自主探讨得出结论,完成了由一般到,让同学对学问懂得的更加透彻；】四、课末小结 , 融会贯穿本节课 , 你学会了什么 , 仍有什么新的发觉 .说给你的同桌听听；全班展现汇报学习成果 , 读数和写数都从高位起 , 哪一位上没有计数单位 , 写数时要用 0 补齐 , 末尾的 0 在读数时不用读出；五、教海拾遗 , 反思提升本节课的最大特点就是全程都是在同学的动手操作、合作沟通中完成的 , 对旧学

20、问的复习、新学问的学习、新学问的总结提升都借助于直观的学具完成 , 一年级的同学抽象思维才能差, 通过直观教学 , 让同学易于接受 , 更充分的懂得；在整节课中 , 要求同学动手实践 , 并用简洁、精确的语言回答 , 老师在整个过程中起到引导、指正、评判的作用 , 有利于培育同学的表达才能 , 调动同学学习的积极性；我的反思 : 数学 一年级下册 全品新教案板书设计读数 写数写作:40 读作 : 四十写作:27 读作 : 二十七写作:33 读作 : 三十三第2课时 数的次序教学内容人教版一年级下册教材第 内容简析41 页内容及第 44 页练习九第 1、2 题；例 4 应用百数表 , 完成对数位

21、次序的熟识和懂得；教学目标1. 把握 100 以内数的排列次序 , 探究百数表中隐含的诸多规律；2. 通过同学在观看、操作的活动过程中 好学习习惯；, 培育同学积极摸索、善于动脑的良3. 通过查找 100 以内数的排列规律 , 活跃思维 , 开阔思路 , 提高爱好；教学重难点 1. 把握 100 以内数的排列次序；2. 自主探究查找 100 以内数的排列规律；教法与学法1. 针对一年级同学的奇怪、形象思维为主的特点 悟, 读中懂得 , 读中比较的教学模式” ；, 采纳“ 以读为本 , 读中感2. 情形教学法 , 设置与生活联系紧密的情形 , 激发同学的思维、爱好 , 让同学填好百数表 , 使同

22、学在填数、读数的过程中有急于提出问题的心理趋向；全品新教案 第四单元3. 观看、比较法 , 让同学从不同角度去读, 如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式, 然后从不同行列中去观看、比较, 找出好玩的排列及相邻数之间的大小；承前启后链教学过程一、观看百数表找规律认真观看找出表中数字的排列规律 , 依据这些数的排列规律 , 你知道第一行空格应当填什么数吗 .其次行呢 .依据这个规律你能找一找缺少哪些数字吗 .把百数表补充完整并和同桌说一说 , 相互检查一下；二、涂色、找规律学校要召开运动会 , 用百数表里的数字给运动员编号 , 要给运动员穿上不同颜色的衣服参与各项竞赛 的数涂上绿色吧

23、 . , 第一 , 十位上是 3 的数配上绿色的运动服 , 把符合要求总结 : 涂色完成后 , 找一找这一行数的排列有什么规律；接下来个位上是3 的数配黄色运动服 , 你知道哪些数符合要求吗.把它们涂上黄色吧 . 总结 : 这一列数的排列有什么规律.你仍能找到其他类似这样的规律吗. 然后十位和个位上数字相同的配红色运动服上数字相同的涂上红色吗 . 总结 : 你发觉了什么 . 归纳总结 : , 你能像上面那样把十位和个位通过百数表我们把握了100 以内数的次序 , 仍发觉了许多好玩的规律, 例如 :横着看 , 后面的一个数比前面的一个数多 数多 10；1, 竖着看下面的一个数比上面的一个:通过观

24、看、涂色等活动,让同学自主发觉并把握了百数表内各数的关系和每行、每列间各数的排列规律三、反馈质疑 , 学有所得,加深了对学问的懂得；】通过百数表 , 让同学对100 以内数的次序以及排列规律有了初步的熟识, 学生在涂一涂中完成了对新学问的学习；质疑一 :100 以内十位上是 小组内争论 , 得出十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9 的数分别有多少个 . 1、2、3、4、5、6、7、8、9 的数分别有 10 个；数学 一年级下册 全品新教案质疑二 :100 以内个位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9 的数分别有多少个 . 小组内争论 , 得出个位上是 1、2、3、4、5、6、7、8、9

25、 的数分别有 9 个；:通过两次质疑,让同学对 100以内数的次序有了更加清楚的熟识后面比较数的大小做好了铺垫；】四、课末小结 , 融会贯穿,为这节课我们一起探究了百数表里藏着的隐秘, 通过学习你们知道了百数表的哪些隐秘 .师生共同总结百数表中数的排列次序和排列规律；数的王国里面仍有好多的隐秘等着我们去发觉呢 律吗 . , 我们一起努力吧 . 百数表里面的数大小排列有规五、教海拾遗 , 反思提升在探究百数表的规律时, 让同学在给指定数涂色的过程中, 自主发觉数的排列规律 , 让同学对数的排列规律有了深刻的理性熟识；在教学中采纳了同学动手、相互评判的方式, 留意对同学动手才能、语言表达才能 ,

26、以及学习热忱的评判, 以此来发挥评判的作用, 激起同学的学习爱好, 让同学体验在探究中获得胜利的欢乐；我的反思 : 板书设计数的次序全品新教案第 4 课时比 较 大 小第四单元教学内容人教版数学一年级下册教材第 内容简析42 页内容及第 44 页练习九第 3、4、5 题；例 5 借助小棒比较十位不同的两个两位数的大小 , 借助计数器比较十位相同, 个位不同的两个数的大小；例 6 用“ 多一些、少一些、多得多、少得多” 描述数之间的大小关系；教学目标1. 让同学学会比较 100 以内数的大小 , 并体会比较两位数大小的方法；2. 把握比较 100 以内数的大小的方法 , 能正确的比较 100 以

27、内数的大小 , 并用语言描述数之间的大小关系；教学重难点数的大小比较及用精确、完整的语言表达比的结果；教法与学法在本课的教学过程中 , 充分运用直观教学法 , 在同学观看与摸索中猎取学问 ,并且重视语言与直观的奇妙结合 同学通过看、读、想等思维形式承前启后链教学过程 一、情形创设 , 导入课题, 无论是老师的语言 , 仍是同学的操作 , 都要引导 , 找出规律 , 得出结论；课件导入法 : 播放课件 , 提出问题 : 1. 怎样比较这两个数的大小呢 . 2. 个位上的数仍用比较吗 . 让同学观看课件所示的情形图题的过程中导入课题；, 小组内争论沟通 , 老师提出的问题 , 在探讨问:通过课件展

28、现情形图,直接提出问题,让同学很快进入到学习状态 ,抓住了低年级同学留意力集中时间较短的特点,让课堂的学习效率大大提高；】嬉戏导入法 : 闯关嬉戏 , 老师设置闯关问题 , 连闯三关 , 可以得一朵小红花；第一关问题 : 个一； 位, 第三位是 位；第1. 54 里面有 个十和 2. 从右边起 , 第一位是 位, 其次位是 二关问题 : 数学 一年级下册1715920全品新教案填“或37；42 比 37 大, 用一个数学符号表示它们之2. 利用计数器比较两个数的大小；播放课件例 5 其次幅情形图 , 计数器表示的数字分别是多少 .23 和 25 同桌之间沟通 , 怎样比较 23 和 25 的大

29、小呢 .；总结 : 十位上的数相同 , 就不用比较十位上的数, 直接比较个位上的数, 个位上的数大这个两位数就大；:让同学自主探究比较两个数的大小,能很好的培育同学自主学习的,通过让同学观看、摸索,把课堂的学习过程变成了体会沟通,给了学,使不同层次的同学进行相互补充、促进 ,增强了同学学好数学的信心；】全品新教案 第四单元3. 多一些、少一些、多得多、少得多；播放课件例 6, 回答疑题 : 1 观看这些玻璃球 , 你发觉了什么 . 红球最多 , 黄球最少 , 红球比黄球多 , 蓝 球比黄球多 2 红球和蓝球都比黄球多 , 它们多的程度一样吗 . 得出 : 红球比黄球多得多 , 蓝球比黄球多一些

30、；变一变 : 黄球比红球少得多 , 黄球比蓝球少一些；:依据同学在生活中积存的体会和词汇,让日常生,更便于同学对新学问的懂得；】三、反馈质疑 , 学有所得在学习了 100 以内数的次序和比较大小的方法后, 让同学小组内沟通100 以内数的排列规律和比较数的大小的方法 系统化的整理；, 然后老师提出质疑 , 让同学对学问进行质疑 : 在比较 100 以内两个数的大小时 , 先比较十位仍是先比较个位 . 通过同学争论比较两个数大小的方法, 可以得出 : 比较 100 以内两个数的大小, 要先比较两个数的十位上的数字 , 十位上数字大的就大 , 十位上相同再比较个位上的数字；四、课末小结 , 融会贯

31、穿这节课我们学到了哪些学问. : 先比较十位上数字的大小, 十位通过师生共同回忆比较两个数大小的方法相同再比较个位上数字的大小；让同学对学问有了进一步的熟识；五、教海拾遗 , 反思提升本节课为同学创设了一些开放性的问题情境 , 如: “ 你是怎样比较 42 和 37大小的 .” “ 你是怎样想的 .” 为同学供应了开放性的思维空间 , 让同学充分的独立摸索 , 探究方法；练习是教学过程中同学实践的主要形式；要使同学所学的数学学问转化为技能 , 必需通过练习；本节课的练习形式相对来说比较单一 , 仍可以设计一些情境性的比一比练习 , 加强与生活的联系；我的反思 : 数学 一年级下册 全品新教案板

32、书设计比较大小第 5 课时 解 决 问 题教学内容人教版一年级下册教材第 内容简析46 页例 7 内容及第 47 页练习十；例 7应用所学学问解决实际问题, 让同学体会解决问题的多样化思想；教学目标1. 通过数一数、画一画、说一说等活动, 使同学能正确解决类似的实际问题,使同学初步把握解决问题的一般步骤；2. 经受运用学问解决问题的过程与方法 好习惯；3. 培育同学积极参与数学学习活动的态度教学重难点, 培育同学认真观看、认真分析的良 , 对数学有奇怪心和求知欲；1. 同学在解决问题“ 能穿几串” 中懂得几十里面有几个十；2. 能结合详细的生活情境 , 初步把握解决问题的一般思路；教法与学法1

33、. 课堂中有效的学习就是勉励同学动手实践、自主探究与合作沟通；在整个教学过程中 , 力求使同学以自主探究、合作沟通的方式主动地争论和学习 , 并将教材中的学问与生活相联系 , 让同学亲身感受到身边的数学 , 使数学成为同学生活中必不行少的工具；全品新教案第四单元,2. 充分利用了教具、学具和多媒体教学手段, 调动同学多种感官参与学习让同学在实际生活中运用所学学问解决数学问题；承前启后链教学过程 一、情境创设 , 导入课题 课件导入法 : 播放课件 , 出示情形图 , 数一数 , 图中共有多少个珠子 . 我们要把这些珠子穿起来 , 你想怎么穿呢 . 争论 连续播放课件 , 看看要求我们怎样穿这些

34、珠子呢 . 依据老师设置的要求 , 争论穿珠子的方法 , 导入课题；,先让同学独立摸索穿珠子的方法,让同学完成:通过课件展现情形图,然后再提出详细要求,让同学在摸索中完成对新学问的 学习,能引起同学的学习爱好；】嬉戏导入法 : 小伴侣们喜爱玩嬉戏吗 .那么现在我们要玩一个嬉戏 : 开火车；这个嬉戏怎么玩呢.全班按次序从 1 开头报数 ,最终一个同学报的数是几, 那么全班就一共有多少人, 火车有 8 节车厢 , 同学们该怎么坐呢 .分一分；问题 : 每节车厢分别有几人 . 今日这节课 , 我们就一起来学习解决问题的方法 , 导入课题；问题导入法 : 昨天 , 老师在水果店买了238 个橘子 ,9

35、 个装一袋 , 可以装满几袋 .谁来帮老师算一下 .看谁算得又快又精确； 用自己的方法分一分,全班沟通； 说一说 , 你发觉了哪些数学信息 .你是怎么知道的 .导入课题；:引导同学认真观看、提取题目中的数学信息 字等多种方式收集信息；】二、师生合作 , 探究新知；1. 分析图意 , 绽开思维；,可以通过数数、看文利用课件出现例 7, 通过穿珠子的情形设置 , 引导同学观看摸索 : 1 图中一共有多少个珠子 . 2 要求几个穿一串 .仍多几个 . :利用教材设置的情形图,引导同学绽开思维,通过观看、沟通、探究等活动,进一步懂得数的组成；】数学 一年级下册 全品新教案2. 动手操作 , 感悟懂得；

36、让同学拿出课前预备的学具小棒, 用 58 根小棒代替 58 个珠子 , 动手摆一摆；提问 :58 个珠子 , 每 10 个穿一串 , 可以穿几串 .仍多几个 . 小组内合作 , 并争论沟通；总结方法 : 方法一 : 用圈一圈的方法解决问题 , 每 10 个珠子圈在一起 , 圈了 5 次, 最终仍 多 8 个, 所以可以穿 5 串, 仍多 8 个；方法二 : 依据数的组成解决问题 ,58 由 5 个十和 8 个一组成 , 所以 58 个珠子 , 每 10 个穿一串 , 可以穿 5 串, 仍多 8 个；方法三 : 用数一数的方法解决问题；所以可以穿 5 串, 仍多 8 个；10 个 10 个地数

37、, 数了 5 次, 仍剩 8 个,:本环节引导同学应用已 有学问体会解决实际问题,从生活情境导入,使同学对所学学问有了更清楚的熟识和数学摸索 ,给同学创设了自主构建的活动空间；】三、反馈质疑 , 学有所得 学习了例 7 以后, 同学把握了 3 种解决问题的方法 , 让同学小组或者同桌之 间争论 , 哪种方法更简便、精确 , 对学问进行优化；质疑 : 怎样验证分的结果是否正确 . 依据结果可以知道 , 一共可以穿 5 串, 每串有 10 个珠子 , 也就是 5 个十, 一共 有 50 个珠子 , 再加上余外的 8 个, 一共是 58 个, 所以我们的结果是正确的；:培育同学解答问题之后要有意识地

38、进行验证 减法进行检验；】四、课末小结 , 融会贯穿,熟识到用加法可以对同学们 , 我们今日运用数学学问来解决生活中的实际问题 , 谁能说一说 , 在解决问题的过程中 , 我们用到了什么方法 . 师生共同回忆 , 在穿珠子的过程中 , 可以应用圈一圈、数的组成、10 个 10 个的数一数三种方法解决问题；:老师和同学一起总结出这节课解决问题的方法 ,并将其板书在黑板上,简洁明白,同时和同学一起口述,加深印象,为学问的深化奠定了基础；】五、教海拾遗 , 反思提升本节课让同学在动手操作的过程中一步一步探究出解决问题的方法 , 并得出结论 , 最终通过质疑让同学检验了结果的精确性 生对学问有了系统的

39、熟识；, 每个环节设置的紧密联系 , 让学全品新教案 第四单元通过同学的自主操作 , 在探究中把握解决问题的方法 , 同学在已有学问基础 和力所能及的情形下 , 独立完成解题过程 , 使他们逐步培育自主探究、自己发觉 问题、自己解决问题的良好习惯；我的反思 : 板书设计解决问题数学 一年级下册 全品新教案第 6 课时 教学内容 人教版一年级下册教材第内容简析整十数加一位数及相应的减法 48 页内容及第 49 页练习十一；例 8设置了老师购买写字本的生活情境, 并以“ 一图四式” 的形式出现算式, 既为同学利用数的组成进行运算供应了直观支撑 逆关系；教学目标, 又渗透了加、减之间的互1. 让同学

40、把握整十数加一位数及相应减法的运算方法 , 能比较娴熟的进行口算；2. 巩固数的组成的概念 , 渗透减法是加法的逆运算 , 渗透加法交换律；度；3. 培育同学用数的观念看四周的事物的意识 , 培育同学之间的相互沟通的态教学重难点 1. 娴熟把握口算整十数加一位数及相应的减法的运算方法；2. 能够用不同的方法进行口算 教法与学法, 并能运用相关的学问解决简洁的实际问题；1. 本节课采纳直观的教学方法, 利用情形图让同学获得丰富的表象, 为同学供应形象思维的材料 , 以利于激发同学的学习爱好和求知欲望；2. 在同学自主探究和合作沟通的基础上 两位数的组成联系起来；承前启后链教学过程 一、情形创设

41、, 导入课题, 留意把本课时的运算与非整十数的课件导入法 : 播放课件 , 出示复习题目；1. 58 是由 个十 , 个一组成 ; 全品新教案 第四单元2. 32 里有 个一和 个十 ; 3. 个十和 个一组成 96; 4. 73 接着数的第 5 个数是 ; 5. 81 前面第 5 个数是 ；师生共同解决问题 , 在解决问题的过程中 , 回顾 100 以内数的组成 , 对表现突出的同学赐予夸奖 , 为了嘉奖大家 , 老师要到文具店买一些写字本作为奖品, 你们陪老师一起去买吧 , 连续播放课件 , 导入课题；:通过对数的组成的复习,为下面学习“ 整十数加一位数及相应的减法” 进行了必要的铺垫；】

42、抢答导入法 : 老师课前预备复习题目, 让同学抢答 , 回答精确嘉奖一朵小红花 , 抢答的目的是为了复习 20 以内的进位加法和退位减法；19- 5= 13- 7= 8+7= 9+9= 6+6=12- 4= 17- 9= 13 +5= 5 +9= 19+1=在同学解答的过程中 , 老师适时教学并总结引导, 过渡到本节课的课题；:由同学熟识的问题导入,同学在解决问题的过程中体验到成就感 ,能调动同学学习的积极性；】故事导入法 : 同学们 , 你们知道孙悟空最喜爱吃什么吗 . 桃子 孙悟空大闹天宫的时候 , 在蟠桃园里观察许多又大又红的桃子, 兴奋极了 , 于是它就采了一些 , 给花果山的小猴子们

43、带回去 , 他用两个口袋装桃子 , 第一个口袋装了 30个, 其次个口袋装了 9 个, 你们能算出孙悟空一共带回多少个桃子吗 .在解决问题的过程中导入课题；:通过故事给同学提出问题,勉励同学自主探寻解决问题的方法,培育同学积极摸索、不断提问的意识；】二、师生合作 , 探究新知1. 整十数加一位数；帮忙同学从情形图中提取信息 : 1 桌子上有几包写字本 . 2 每包有几本写字本 . 3 老师手里拿着几本 . 4 要运算老师一共买了多少本写字本 , 怎样列算式 . 同学先列出算式 , 再全班沟通列算式的过程, 引导同学得出“ 求一共买了多少本”, 就是要把 30 与 2 合起来 , 用加法运算 ,

44、 列式为 30+2；:让同学从情形图中提取数学信息,能从整体上把握题目,并巩固了加法的意义；】2. “ 30+2” 的运算方法；让同学在小组内沟通运算方法 , 老师引导同学懂得“3 个十和 2 个一组成 32,所以 30+2 等于 32” , 对于同学用其他方法进行运算, 只要结果正确 , 老师也要及时赐予确定 , 但是要求每个同学都把握用数的组成运算的方法；数学 一年级下册 全品新教案:在学习运算方法的过程中,也对数的组成进行了复习,在同学表达计,让每个同学的思维都得到了进展；】3. 相应减法的运算；引导同学再次从情形图中提取信息: 老师一共买了 32 本写字本 , 已经给了老师 2 本,

45、仍剩多少本 .在同学摸索争论的过程中 , 引导同学得出 : 由于已经给了老师 2 本, 就要从 32 里面去掉 2, 去掉要用减法 , 所以列式为 32- 2；:通过再次提取信息,让同学感受生活中到处有数学,巩固了减法的意义；】4. “ 32- 2” 的运算方法；引导同学懂得“32 是由 3 个十和 2 个一组成 , 从 32 里面去掉 2, 就剩下 3 个十, 所以 32 减 2 等于 30” ；在教学过程二的最终版块内容与教学过程二的最终一个； 5. 学问迁移 , “ 32- 30” 的运算方法；依据前面的算理 , 引导同学自己探究32- 30 的运算方法 , 能得出“32 是由 3个十和

46、 2 个一组成的 , 从 32 里面去掉 3 个十, 就剩 2 个一 , 所以 32 减 30 等于2；”:在整个教学过程中,留意培育同学述说整十数加一位数及相应减法,让同学对运算方法和过程有了一个清楚的熟识；】三、反馈质疑 , 学有所得本节课引导同学从情形图中猎取信息, 让同学经受了提取信息发觉问题解决问题的过程, 让同学把握了整十数加一位数及相应减法的运算方法, 教师此时提出质疑 , 让同学进一步熟识加、减法之间的关系；比较“30+2=32” 和“32- 2=30” , 并说一说有什么发觉 . 3 个十和 2 个一组成 32, 所以 30 加 2 等于 32, 反过来 ,32 由 3 个十

47、和 2 个一 组成 , 从 32 里面去掉 2, 就剩下 3 个十 , 所以 32 减 2 等于 30；:本次质疑,强化了同学对加、减法之间关系的熟识 ,培育了同学初步的思维才能；】四、课末小结 , 融会贯穿 本节课我们学习了“ 整十数加一位数及相应的减法” 的运算方法 , 谁能举例 说一说运算过程 . 例如 :40 +6,4 个十和 6 个一组成 46, 所以 40+6=46;46 - 6,46 由 4 个十和 6 个 一组成 , 所以 46- 6=40, 在师生的共同回忆中 , 进一步加强了同学对运算方法的认识和懂得；五、教海拾遗 , 反思提升本节课通过对加法与减法之间关系的质疑, 使同学

48、对加减之间的关系有了明确的熟识 , 对加减之间互逆的关系有了更深刻的懂得；全品新教案第四单元,本节课对于例题中的情形图, 能引导同学从不同角度去提取信息、发觉问题让同学对运算方法有了不同层次的熟识, 充分利用现代化设备为同学的思维创设情境 , 使同学的思维尽可能地与现实生活相联系 , 以生活实际中的问题来锤炼学生的思维才能 , 并让同学体会到生活中到处有数学；为了让同学有不同的进展 ,可以让程度较好的同学把自己的思维过程抽象成数学算式；我的反思 : 板书设计整十数加一位数及相应的减法数学 一年级下册 全品新教案第四单元复习教案复习内容人教版一年级下册教材第四单元“100 以内数的熟识” 第33

49、51 页；学问梳理内容 重点学问数数数的熟识数的组成 读数、写数数的次序加、减法比较数的大小 整十数加一位数及对应的减法复习目标 1. 能够娴熟并正确的读写 100 以内的数；2.进一步懂得个位、十位、百位上的数表示的意义 , 把握 100 以内的数 是由几个十和几个一组成的；3. 把握 100 以内数的次序 , 能正确比较 100 以内数的大小；4. 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物 复习重难点 1. 100 以内数的读法和写法；, 并能解决简洁的问题；2. 数数过程中 , 当数到接近整十数时 , 下一个整十数应是多少；3. 数位的意义；4. 探究例 7 的百数图中有哪些好玩的排列；复习方法 新课标指出在数学教学中应以生活体会和已有学问背景动身、供应应同学充分进行数学实践活动和沟通的机会, 使他们真正懂得和把握数学知识、思想和方法 , 同时获得广泛的数学活动体会；这种新的教学理念的核心是留意从同学的现实生活动身, 留意同学个体的有效参与和同学个性的发展；本节课主要采纳: 动手实践法与合作学习法相结合, 留意调动同学的学习积极性 , 使同学各种感官协同活动, 做到在观看中摸索 , 在摸索中操作 , 并留意同学之间的信息沟通, 培育同学合作意识、团队精神, 营造公平、互助的学习氛围；复习过程一、揭示课