初中语文人教七年级上册9从百草园到三味书屋教案

1、9 从百草园到三味书屋教学目标1整体感知课文内容，理清文章脉络。2反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。3通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。4理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋教学重难点：学习生字生词，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力;通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋.课时安排：2课时第一课时教学百草园部分作者简介：鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江

2、绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集热风坟且介亭杂文等。写作背景：朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。读准字音：蟋蟀（shui） 油蛉（ln） 斑蝥（mo） 蝉蜕（tu） 竹筛（shi）拗（o） 攒成（cun） 倜傥（t tn） 叵（p） 盔甲（ku）锡箔（x

3、b） 觅食（m） 脑髓(su) 秕谷(b) 书塾(sh) 确凿（zo） 菜畦（q） 珊瑚珠（shn h） 皂荚树（ji） 桑椹（shn） 敛（lin） 后窍（qio） 宿儒（s r）人迹罕至（hn） 系（j） 窦（du） 厥（ju解释题目：你从题目上了解了那些信息？1文章按空间变换为需进行记叙。2本文记叙了两个场景：百草园、三味书屋。理清文章的写作思路1回忆百草园的有趣生活。2回忆在三味书屋的读书经历。精读课文重点研讨1百草园在哪？“我”如何看待？ “我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是“我”的乐园。2其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛

4、盾？为什么？不矛盾。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定，然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。3作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？用“不必说也不必说单是”把前后内容联系成一个整体，描写了百草园里的14种景物不必说，写的是静物，莱畦石井栏皂荚树桑椹，由低到高。不必说写的是动物，鸣蝉黄蜂叫天子，由高到低。作者详写的是写“单是”的内容。先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。4课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎从“他”用手按住斑蝥的的

5、脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。样的孩子？由哪些地方能体现出来？5美女蛇的故事有什么含义？长妈妈为什么要说这个故事？这个故事在文中起到了什么作？增添百草园的神秘色彩。6找出冬天捕鸟的动作的词语并分析其表达作用。第二课时教学三味书屋部分默读三味书屋部分，小组合作学习探究：1“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？2“我”为何留恋百草园的生活？3你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？4三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:概括主题：1.三味书屋的生活与百草园的生活最大

6、的不同是什么？最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由自在的；三味书屋的读书生活，其言行显然受到了一定的约束，不能享有充分的自由。2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点？相同点是自由与快乐。三味书屋的生活虽然受到一定的约束，但学生仍然享有一定的自由，可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；教书先生虽然很严厉，拒绝回答“怪哉”一类的问题，但也不乏和蔼，极少体罚责骂学生；教学内容虽然枯燥乏味，却也让“我”疑心是“极好的文章”；在随先生有板有眼地学习的同时，亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣。3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？两部分之间

7、应该是对立统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这应是统领全篇的主题所在课堂总结文章写法：1.状物写景，绘声绘色。作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色多彩明丽；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状情态万千，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。2.层次井然，条理分明。本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。3.语言简练，生动传神。如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“扫”“露”“