初中语文人教七年级上册漫漫古诗韵悠悠爱国情

1、漫漫古诗韵，悠悠爱国情教学目标：熟读古诗词，理解诗歌含义学会鉴赏古诗的方法体味是各种深蕴的情感，培养爱国主义精神教学重点爱国主义情怀的培养教学难点归纳总结鉴赏古代诗歌的方法教学流程导入新课学习十一月四日风雨大作1、初读诗歌，理解诗意十一月四日风雨大作(陆游)僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。注释僵卧：躺卧不起。这里形容自己穷居孤村，无所作为。僵，僵硬。孤村：孤寂荒凉的村庄。不自哀：不为自己哀伤思：想着，想到。戍（sh）轮台：在新疆一带防守，这里指戍守边疆。戍，守卫。轮台：在今新疆境内，是古代边防重地。此代指边关。夜阑（ln）：夜深。风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨

2、大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。铁马：披着铁甲的战马。冰河：冰封的河流，指北方地区的河流再读诗歌，体悟情感思考并回答诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境?它们在诗中有什么作用?答:僵、孤意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀,更显其志坚定不移.本诗表达了作者怎样的愿望?答:表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征什么?诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了(南宋王朝命运芨芨可危)。全诗抒发了强烈的(爱国情怀)。4、小结学习己亥杂诗初读诗歌，理解诗意己亥杂诗其五清龚自

3、珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。注释:浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。吟鞭：诗人的马鞭。东指：东方故里。即：到。天涯：指离京都遥远。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。花：比喻国家再读诗歌，体悟情感诗人以“落红”化“春泥”为喻，寄托了自己怎样的情怀？寄托了诗人虽然辞官归乡，但是仍然关心国家命运，不忘报国的情怀思考并回答小结四、学习塞下曲六首（其一）初读诗歌，理解诗意塞下曲六首（其一）唐李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。注释:“笛中”两句：只能从笛声

4、听到折杨柳，实际上见不到杨柳（春色）。折柳，折杨柳，笛曲名。金鼓：即金钲，古代军中打击乐器，用以代发号令楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。斩楼兰：据汉书傅介子传：“汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还”。再读诗歌，体悟情感思考并回答全诗的主题是什么，诗中运用了什么手法突出这一主题？戍边将士渴望建功立业、边塞生活的艰苦、对家乡亲人的思念化用典故，虚实结合，衬托，举一反三小结学习出塞二首（其一）初读诗歌，理解诗意出塞二首其一唐代：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。注释:.但使：只要。龙城飞将：汉书卫

5、青霍去病传载，元光六年（前129年），卫青为车骑将军，出 上谷，至笼城，斩首虏数百。笼城，颜师古注曰：“笼”与“龙”同。龙城飞将指的是卫 青奇袭龙城的事情。其中，有人认为龙城飞将中飞将指的是汉飞将军李广，龙城是唐代的 卢龙城（卢龙城就是汉代的李广练兵之地，在今河北省喜峰口附近一带，为汉代右北平郡 所在地），纵观李广一生主要的时间都在抗击匈奴，防止匈奴掠边，其中每次匈奴重点进 攻的汉地天子几乎都是派遣李广为太守，所以这种说法也不无道理。不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。在漫长的边防线上，战争一直没有停止过，去边防线打仗的战士也还没有回 来。 要是攻袭龙城的大将军卫青和飞将军李广今天还依然健在，绝不会让敌人的军队翻 过阴山。阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏 障。再读诗歌，体悟情感思考并回答怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思?这句诗用了什么修辞方法?秦汉时的明月，秦汉时的关。互文诗歌的主题是什么? 希望平息胡乱，安定边防。有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。 “明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者