交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究

1、交互环环境下小小学数学学新课程程资源库库建设和和利用的的研究课题中期期阶段性性研究报报告湖湖南省长长沙市芙芙蓉区育育英学校校数学组组 执执笔 谭湖燕燕一、研究究背景（问题的提出）当今社会会是一个个信息化化的社会会，而信信息化社社会的主主要标志志之一是是计算机机的大范范围普及及，特别别是计算算机网络络的处处处延伸。计算机机网络以以其丰富富的资源源、快捷捷的信息息传送等等特点，对对教育内内容、教教育手段段和教育育观念产产生了巨巨大的影影响。实实现教育育网络化化既是信信息时代代的呼唤唤，又是是科教兴兴国的需需要。新的国国家数学学课程标标准指指出：数数学课程程的设计计与实施施应重视视运用现现代信息息技

2、术，特特别要充充分考虑虑计算器器、计算算机对数数学学习习内容和和方式的的影响，大大力开发发并向学学生提供供更为丰丰富的学学习资源源，把现现代信息息技术作作为学生生学习数数学和解解决问题题的强有有力工具具，致力力于改变变学生的的学习方方式，使使学生乐乐意并有有更多的的精力投投入到现现实的、探索性性的数学学活动中中去。为了适应应现代社社会发展展的需要要,为了了更好的的落实新新课标的的要求,提高课课堂教学学质量,改变教教师在教教学中“主讲”的角色色定位，使使教师的的工作重重点转移移到指导导学生学学习、研研究学习习方法、创建学学习环境境上来；为了能能给学生生的发展展提供更更多的学学习资源源、更大大的发

3、展展空间和和更大的的自由选选择的可可能性；为了能能让学生生通过教教师的科科学指导导，在网网络环境境下独立立自主的的获取知知识、培培养能力力、发展展个性；为了能能让学生生开展丰丰富多采采的自由由选择的的课余活活动，培培养学生生的创新新能力和和主动发发展的能能力。我我校数学学组根据据学校具具备比较较完善的的 校园园网络系系统的实实际情况况,拟开开展交交互环境境下小学学数学新新课程资资源库建建设的研研究的的实验研研究，旨旨在利用用校园网网络，通通过小学学数学新新课程教教学资源源库的建建立，给给教师一一个自由由创造和和自由发发挥的空空间，给给学生提提供一个个自主学学习，创创造学习习的平台台。二、理论论

4、基础1、马克克思主义义的认识识论马克思主主义的认认识论，即即辩证唯唯物主义义的认识识论。它它是科学学的认识识论和能能动的反反映论。是人们们正确的的认识客客观世界界的科学学的哲学学基础。它坚持持实践第第一的观观点，并并将辩证证法运用用于反映映论之中中，其主主要的基基本观点点为：人人们的认认识是通通过实践践产生的的，时间间是认识识的源泉泉；认识识由认识识的客体体、认识识的主体体和映象象构成；认识是是人们对对客观事事物的反反映，人人的认识识总是由由感性认认识逐步步上升到到理性认认识，感感性认识识是基础础，理性性认识依依赖于感感性认识识，感性性认识和和理性认认识是辨辨证统一一的。学学生的学学习是一一种

5、认识识活动，如如果能受受良好的的学习动动机、学学习兴趣趣和自我我价值观观的支配配，则在在认识活活动中能能表现出出一种主主观能动动性、独独立性和和创造性性。2、现代代教育学学和现代代教育技技术理论论现代教育育学认为为，教育育活动是是帮助人人们获得得知识、培养能能力、形形成优良良个性的的认识与与实践活活动，但但是在教教育活动动中学习习者所获获得的知知识主要要不是通通过亲身身实践得得到的，所所以说，教教育活动动又是一一个特殊殊的认识识过程。教育技术术学对于于教育学学是派生生和依赖赖的关系系，与教教育学有有着直接接和有机机的联系系。顾明明远教授授主编的的教育育大辞典典认为为“教育技技术是人人类在教教育

6、活动动中所采采用的一一切技术术手段的的总和。”（教教育辞典典第七七卷第33页）119944年，美美国教育育传播与与技术协协会（AAECTT）提出出：“教育技技术是关关于学习习过程和和学习资资源的设设计、开开发、利利用、管管理与评评价的理理论和实实践。”（即著著名的“教育技技术”94新新定义）现现代教育育技术以以其特殊殊的优势势使得现现代教育育教学过过程更加加符合人人的认识识规律，以以计算机机多媒体体技术为为核心的的校园教教育网络络使教育育活动的的质量、数量和和效果都都发生了了根本性性的变化化，其中中最突出出的创造造了“个别化化学习”和远程程教学的的环境，使使学生独独立学习习、主动动求知、大胆创

7、创造和密密切协作作成为可可能，而而这四方方面素质质正是现现代人才才所必须须具备的的。3、素质质教育理理论素质教育育的三大大任务是是：学会会生存、学会学学习、学学会创造造。现代代社会是是信息化化和数字字化的社社会，“读、写写、算、信息处处理”已成为为信息社社会中文文化的四四大支柱柱，在数数学教学学中，不不仅要让让学生获获得知识识，更重重要的是是促使学学生在学学习过程程中真正正成为信信息加工工的主体体和知识识意义的的主动建建构者，充充分发挥挥学生的的主动性性与创造造性，使使学生适适应未来来社会发发展的需需要。4、认识识活动主主体理论论现代科技技迅猛发发展，生生产过程程日益智智能化，新新科技革革命带

8、来来挑战，现现代社会会急需具具有创新新性的人人才。教教育应主主动适应应社会发发展的要要求，加加强对学学生主体体性的培培养，为为社会培培养既具具有相应应的知识识技能，又又具有开开拓进取取的创新新意识、竞争和和合作精精神，以以及随机机应变、办事能能力强、工作效效率高的的人才。现代教教学论认认为，作作为认识识活动主主体的学学生，是是具备丰丰富个性性的能动动的主体体，教学学过程的的展开，既既要重科科学，讲讲规律；又要重重情感，讲讲创造，要要把教师师的主导导作用放放在指导导学生的的能动学学习上来来。三、实验验内容和和目标1、利用用校园网网络搜集集数学资资源，制制作数学学资源包包。了解解教师对对教学资资源

9、库内内容的需需求，确确定了课课题研究究的重点点。2、教师师利用数数学资源源库进行创创造性教教学，形形成新型型的数学学教学系系统。3、学生生利用育育英数学学教学网网页进行行自主学学习、创创造学习习，形成成新型的的数学学学习系统统。4、重视视教师培培训，切切实转变变教育观观念，提提高课题题研究教教师的整整体水平平。（1）专专家引领领，提高高研究人人员的理理论素养养。（2）专专业培训训，为资资源库的的开发和和利用提提供技术术支持。（3）资资源开发发教师培培训，为为资源库库的开发发提供质质量保障障。（4）资资源利用用教师培培训，为为广大教教师提供供优质的的教学资资源服务务。5、家长长利用育育英数学学教

10、学网网页对学学生进行行检测和和辅导，达达到家校校互动的的目的。四、实验验方法和和步骤（一）研研究方法法1、调查查研究法法。课题题组成员员运用各各种调查查方式了了解情况况，收集集材料，并并对材料料进行分分析整理理并作出出结论，对对研究的的问题作作出解释释，提出出问题的的意见和和建议。2、实验验研究法法。通过过主动变变革，借借助各种种方法、技术，主主动控制制实验条条件，减减少或消消除无关关因素的的干扰，研研究自变变量与因因变量之之间的因因果关系系。3、测量量法。对对学生的的学习结结果进行行评定，了了解教育育计划和和教育目目标与学学生的学学习成果果相符合合的程度度，把所所观察到到的学生生的属性性予以

11、数数值化，再再加以分分析和研研究。4、个案案研究法法。收集集、分析析大量以以个别学学生或个个别班级级作为一一个研究究对象的的个案材材料，帮帮助分析析、矫正正、调整整实验因因素。5、理论论与实践践相结合合。用科科学的理理论来指指导师生生的实践践活动，按按照科学学原则适适时调整整，坚持持理论与与实践相相结合。（二）研研究步骤骤第一阶段段：实验验准备阶段段。（220066年9月前）1、对本本课题研研究的意意义以及及涉及的的现实调调查作认认真的分分析,确定恰恰当的切切入角度度。2、进一一步开展展理论学学习,查阅国国内外相相关文献献资料，借鉴他他人成功功经验,寻找理理论与实实践结合合的契机机.3、组建建

12、课题组组.理清实实验思想想、明确确实验目目标、写写出实验验方案。4、对课课题实验验老师进进行技术术培训。第二阶段段：实验验实施阶阶段。（220066年100月20009年22月）1、制定定实验计计划；2、在校校园网上上建立资资源库收收集平台台。3、在校校园网上上建立育育英数学学网页。4、教师师利用网网络资源源包进行行创造教教学。5、学生生利用网网络进行行创造学学习。第三阶段段：实验验总结阶阶段。（220099年3月月20009年年6月）1、通过过交流、座谈，收收集多方方信息。2、课题题组实验验教师对对实验研研究进行行总结，形形成论文文；然后后由实验验课题组组汇总写写出总体体实验报报告。3、撰写

13、写实验总总结，成成果结集集并展示示，总结结实验的的成功经经验与教教训。4、请专专家组鉴鉴定，形形成经验验，结题题。五、研究究主要过过程在学校领领导的大大力支持持下，我我校的“交互环环境下小小学数学学新课程程资源库库建设和和利用的的研究” 自课题题获准立立项开始始，各位位实验教教师脚踏踏实地地地，有计计划，有有步骤地地开展工工作，我我们把小小学数学学资源包包的搜集集和整理理工作放放在课题题的重中中之重，目前正处于实验的实施阶段。全体实验教师在加强学习，积极研究。在资源库库的搜集集和整理理过程中中，我们们大致经经历了以以下三个个阶段：第一阶段段：收集。由于资资源包的的开发是是由低年年级向高高年级开

14、开展，我我们把收收集素材材的任务务交给了了一至三三年级的的数学教教师。老老师们在在繁忙的的教学工工作的同同时，广广泛积极极收集并并提交资资料，建建立一个个个完善善的资源源包。即即低年级级教师主主要整合合归纳一一个个单单元教学学内容的的资源，把把不同版版本的同同样内容容的单元元教材、教学建建议、教教学设计计、教学学反思、课件、等收集集提交。值得一一提的是是，老师师们并不不只是单单纯地收收集网络络上的素素材，很很多老师师把自己己教学中中或在各各类教学学竞赛活活动中的的优秀教教案、课课件及教教学反思思添加在在资源包包里，形形成很有有特色的的育英原原创资源源包特色色。如徐徐巧频老老师将自自己的在在市教

15、学学竞赛中中获一等等奖的教教案、课课件整整理和复复习添添加到整整理与复复习资源源包，对对上好整整理和复复习课有有很好的的借鉴作作用。第二阶段段：整理。制作过过资源包包的老师师们都知知道，整整理资源源包的任任务是一一个及其其繁琐的的过程。这要求求老师们们把从网网络中搜搜集到的的凌乱的的大量素材材整理成成以资源源包的形式式呈现，以以便于教教师方便便快捷地地使用。在第一一次的资资源包的的制作中中，我们们主要借借助于学学校计算算机信息息技术教教师，但但这样造造成了搜搜集资源源包的教教师对制制作后的的资源包包不熟悉悉，不好好运用的的弊端。运用现现代教育育技术开开展教育育教学活活动，硬硬件是基基础，教教师

16、掌握握现代教教育技术术的能力力是关键键。实施施高水平平的素质质教育，就就必须有有一支掌掌握现代代教育信信息技术术的高水水平的教教师队伍伍。为了了保证我我校拥有有一批水水平高，能能灵活运运用以计计算机及及网络为为核心的的信息技技术进行行现代化化教学的的教师队队伍，也也为了资资源包的的整理工工作能顺顺利进行行，从第第二次制制作资源源包开始始，我们们课题组的的全体教教师参加加了由学学校信息息组培训训的“搜集和和整理资资源包的的技术和过过程”，并制作作出了“小学数数学资源源包整理理模块”，这样样大大提提高了整整理资源源包的效效率和质质量。目目前我们们课题实验验组已经经整理出出了人教教版第一一册至第第六

17、册的的12个个资源包包，第七七、九、十一册册的六个个资源包包正在整整理当中中。第三阶段段，整合合利用。将资源源包的资源源有效运运用到课课堂之中中。全面面整合现现有资源源，初步步实现现现代教育育技术与与数学教教学的有有机结合合。针对对于第一一册至第第六册的的教学资资源包都都已经制制作整理理完毕的的现状，现现在我们们课题组组已经进进入了“教学资资源促进进有效教教学”阶段，对对已经开开发的第第一册至至第六册册进行实实证研究究。很多多老师能能在课堂堂上运用用资源包包上的素素材进行行教学并并写出心心得体会会。目前前这一阶阶段的研研究正在在进行中中。除了完成成总课题题组“资源包包的开发发与利用用”的任务务

18、外，我我们课题题组还要要求每个个实验老老师都按按时完成成每月两两次的课课题札记记，把自自己做课课题的点点点滴滴滴的心得得体会撰撰写成文文字。全全体实验验教师都都要开发发典型课课，进一一步完善善资源包包题库建建设，更更新资源源包。我我们把本本学期优优秀教师师的教案案、课堂堂实录、优秀学学生的成成果等内内容都不不断地添添加在学学校资源源库内，日日积月累累形成学学校独有有的资源源。各年年级的测测试卷等等收集入入题库。教师教教学比赛赛的教学学设计、反思、课例分分析、学学生个案案分析、教学课课件等收收集入专专家库，等等。便于于教师选选择利用用，也便便于比较较教学和和择优取取用。同同时，为为了适应应时代的

19、的要求与与发展，课题实验教师都建立了自己的博客网页，在博客中都有自己的教学资源。六、研究究成果在两年多多的课题题研究中中,数学学资源库库显示出出了初步步成果,主要表表现在以以下几个个方面：（一）建建立了小小学数学学新课程程资源库库在实验过过程中,我们学学校建立立了交互互环境下下的“小学数数学新课课程资源源库”,并已已挂上互互联网,其在数数学网页页中的内内容呈现现栏目有有：（1）资资源包：小学数数学人教教版第11、2、3、44、5、6册资资源包。（2）教教改新闻闻：及时时发布学学校教育育教学新新闻，转转播校外外有关的的教育新新闻，教教育理念念，教改改动态等等。（3）数数学百科科：可添添加以下下内

20、容：数学史话话：介绍绍与本节节内容相相关的知知识渊源源、由来来和数学学背景。数学故事事：介绍绍与本节节内容相相关的古古今中外外的数学学故事、名人轶轶事、趣趣事。或或以童话话的形式式再现数数学知识识，并配配以漫画画。生活数学学：与本本节内容容密切相相关的现现代社会会的工业业、农业业、商业业和科技技领域中中的国内内外最新新数据、资料作作为课程程资料的的补充。学生以以日记的的形式展展示数学学学习的的收获体体会及学学习方法法等方面面的内容容。或展展示与实实践调查查相关的的资料。（4）专专家库：收集优优秀教师师的说课课、教学学设计、教学教教案、教教学过程程、教学学方法、教学思思想、个个案与分分析等研研究

21、成果果，供教教师教学学借鉴。同时教教师在教教学过程程中注意意收集了了自己的的典型课课例，并并附一些些课例反反思。收收集开发发与教材材相关的的教学课课件。（5）积积件库：与耐特特公司合合作建立立了苏教教版和人人教版新新教材积积件库。（6）基基本题库库：分类类建立基基本题库库，收集集基本题题、变式式题、综综合题、思考题题和每一一单元的的能力测测试题。（7）真真我风采采：展示示教师和和学生风风采，师师生自我我优秀作作品展示示。（8）雁雁过留声声：便于智智力型讨讨论、贴贴图讨论论，进行行数学幽幽默,便便于师生生、生生生、家校校交流沟沟通,畅畅所欲言言。（二）在在研究过过程中探探索了新新型的教教学体系系

22、1、小学学数学新新课程资资源库为教师师提供备备课资源源，为创创造性教教学提供供时空准准备在数学资资源库中中已经开发发了第一一册至第第六册教教学资源源包，这些资资源包分分别来自自我们学学校和参参与课题题研究兄兄弟学校校整理好好的资源源包，资资源包分分类收集集了各个个教学内内容的教教材分析析、教材材比较、背景与与故事、教案与与课件、练习与与操作、活动与与游戏、教学反反思、考考试与评评价等研研究成果果。在资资源库信信息支持持下课题题组利用用这些素素材开展展集体备备课、再再次备课课，体现现信息传传递的及及时性、快捷性性。具有有集体智智慧的互互补性，以以集体的的智慧保保障个体体的教学学质量。具有教教学资

23、源源的共享享性。促促使教师师们多方方面、全全方位使使用教学学资源。2、建立立资源库库优化组组合信息息资源，突突出创造造性教学学的重点点信息我们知道道，网络络有天一一般的广广阔，海海一般的的容量，信信息资源源极其丰丰富。在在课堂中中教师怎怎样把握握内容范范围？怎怎样选择择和制作作相关的的教学课课件？这这就需要要教师把握握运用信信息的重重点。教教师主要要在校园园网络的的数学资资源库内内查找,避免了了在众多多信息中中犹豫不不决,受受到无关关信息干干扰。课件中的的教学内内容及其其呈现形形式、教教学过程程及其控控制的设设计应由由教师的的教学设设计所决决定。不不同的教教师都有有他本身身不同的的教学风风格,

24、教教师利用用制作工工具自制制CAII课件是是一种发发展趋势势,也是是教师自自身的愿愿望。但但教师往往往为制制作课件件寻找素素材花费费大量的的时间，甚至有有时花很很多时间间收集到到的素材材，却因因为素材材的不灵灵活性而而制约课课件的表表现力。怎样解解决这个个问题呢呢？我们们数学资资源库开开发的资资源包就就能解决决这个问问题。资资源包中中有大量量与教材材配套的的素材，这这些素材材具有独独立性、灵活性性、通用用性、可可重组性性等特点点，教师师可根据据教学内内容、教教学设计计、学生生特点、个人教教学风格格，从资资源包中中调用所所需素材材，重组课件件。教师师不但避避免因制制作课件件而浪费费时间，而而且还

25、可可根据教教学思路路及不同同的学生生、班级级在短时时间内修修改课件件。例如如：一位位老师在在教学苏苏教版第第二册中中的乘乘加、乘乘减时时在首先先是这样样设计课课件：“5只小小白兔和和1只小小灰兔在在森林里里采蘑菇菇，小白白兔每只只采了44个蘑菇菇，小灰灰兔只采采了3个个蘑菇，小小松鼠问问：小兔兔们一共共采了多多少个蘑蘑菇？”在这个个课件中中突出了了5个44加3或或6个44减1的的教学思思路，即即54+33或64-11，从课课件中可可以直观观的看出出来。在在课堂教教学时突突发灵感感，觉得得把“小灰兔兔只采了了3个蘑蘑菇改成成5个蘑蘑菇”可以突突出5个个4加66，6个个4加11和6个个5减44，这

26、样样有利与与学生的的观察、想象，思思维价值值更高。于是这这位教师师马上调调整课堂堂教学程程序，利利用资源源包的素素材，在在短短的的时间内内把课件件修改过过来。3、在资资源库的的支撑下下，教学学活动由由课内延延伸到课课外 教材、教室、学校并并不是知知识的唯唯一源泉泉，所以以我们面面向211世纪的的教育开开放性和和活动性性，要求求教学不不能局限限与课堂堂、书本本和校内内，必须须开放教教育空间间，拓宽宽教育渠渠道，进进行开放放式的教教育活动动。那么么、开放放而有活活力的课课堂应该该是融合合课堂教教学资源源和课外外教学资资源的，数数学教学学资源库库的最大大优势就就是能为为我们及及时提供供各类有有用的信

27、信息，这这是数学学学习的的宝库。例如：教学辨辨别方位位时，教教师首先先布置学学生查找找有关辨辨别方位位方法的的知识，这这一教学学环节是是教学活活动由课课内教学学延伸到到课外，引引导学生生自主参参与学习习，自主主获取知知识让更更多的学学生学到到了更多多的知识识。学生生通过搜搜索获取取大量的的信息资资料提交交给教师师，教师师通过筛筛选后，提提交到资资源库。在课堂堂上教师师展示了了部分资资料，如如：怎样样看植物物的生长长辨别方方位，怎怎样看太太阳，星星星、月月亮辨别别方位，还还有些学学生搜集集到怎样样辨别长长沙市的的方位知知识，很很有实用用价值；课后后，学生生可进入入校园网网的数学学资源库库进行本本

28、课有目目的的阅阅读。这这一教学学环节是是通过提提供课外外学习资资源，充充实课堂堂教学资资源。4、在交交互环境境下探索索了新型的课堂堂教学组组织形式式 在交互环环境下的的学习过过程，教教师是学学习活动动的设计计者、学学习过程程的引导导者和组组织者，学学生则由由原来的的“学习习者”逐逐步转化化为“研研究者”、“探索索者”。他们在在宽松、开放的的情境中中，利用用网络进进行自主主探索，自自主学习习，充分发挥挥个人能能力和小小组能力力。 基于于我校校校园网络络的方便便快速，在在研究过过程中，逐逐渐形成成新型的的课堂教教学组织织形式：从生活实实践中发发现问题题，提出出有待解解决的问问题。 由教师向向学生提

29、提供解决决该问题题的有关关线索(例如需需要搜集集哪一类类资料、从何处处获取有有关的信信息资料料等)，由由学生在在教师指指导下进进行自主主探索，学学生在探探索的过过程中培培养多方方面的能能力并建建构知识识。 把要解解决的问问题系列列化，根根据收集集到的资资料，学学生选择择自己的的交流对对象组成成学习小小组，利利用“论坛”通过发发问激励励，展开开热烈讨讨论，进进行交流流合作。进行协作作探究后后，各小小组把学学习成果果在全班班进行展展示交流流，激发发了学生生创新求求异的精精神。在实施过过程中我我们要科科学的对对待数学学教学组组织形式式，注意意以下几几个问题题：5、实实验中教教师水平平提高，科科研能力

30、力增强 在此研究究课题中中，教师师们的科科研意识识很强，每每位教师师都主动动有意识识的作好好教学后后记，写写教学札札记、写写课例与与反思、个案分分析等，常常上网查查找资料料充实资资源库。 在这一研研究课题题中教师师拓宽了了获取信信息的渠渠道，增增强了团团队合作作精神。过去教教师查阅阅资料、获取素素材，都都是各自自需要什什么就查查什么，没没有把资资料系统统整理，用用完后就就丢弃掉掉了。如如今教师师可以把把收集到到的资料料整理成成资源包包后提交交到资源源库，形形成系统统，有利利于后来来者使用用。资源源库的丰富富性、方方便性，让让教师们们深深感感到开放放与合作作的重要要意义，感感到与同同仁的合合作和

31、交交流是促促进自己己更快成成长的有有效途径径。 春春华秋实实，教师师们通过过努力，获获取不少少的成绩绩：122个资源源包的制制作整理理，6个个获一等等奖，66个获二二等奖；罗铭、吴征两两位老师师所撰写写的论文文获得省省课题研研究论文文评选一一等奖；孙琨老师师的乘乘法口诀诀在湖湖南省“小学数数学资源源库建设设研究”案例征征集评比比中获一一等奖；期末末复习、小猴猴卖桃、分与与合、认识识人民币币在区区小学数数学资源源库素材材评比中中获一等等奖、全全省展示示课辨辨别方向向及课课件获省省一等奖奖。李佳佳佳老师师人机交交互课百百分数的的认识获获省一等等奖；左左右一一课获全全国课堂堂教学一一等奖，课课件也获

32、获全国一一等奖。罗铭老师师的说课课平均均分获获全国一一等奖，同同时课件件获全国国一等奖奖。陈彪彪晗老师师的小小议网络络平台教教学获获省电教教论文二二等奖；(二) 在研究究过程中中探索了新新型的学学习体系系1、运用用资源库库优势,在网络络中拓宽宽学习空空间网络能为为学生提提供极为为丰富的的信息资资料，通通过上网网学生可可深深体体会到了了网络信信息量之之大，开开拓了视视野，满满足了如如饥似渴渴的求知知欲。数数学网页页是通过过老师有有目的的的正确引引导，真真正成了了学生学学习的广广阔天地地，学生生通过鼠鼠标点击击，自由由的在不不同知识识点之间间进行转转换，在在短时间间内接受受了大量量的信息息，拓宽宽

33、了学生生的知识识面，为为发现和和开发学学生多方方面的潜潜能提供供了更多多的可能能性。如如：“数学史史话”提供了了许多数数学知识识的渊源源、由来来和数学学背景；“数学故故事”以故事事的形式式讲述数数学知识识、数学学名人轶轶事、数数学趣事事；“生活数数学”让学生生了解数数学源于于生活用用于生活活，了解解与社会会密切的的数据、资料，作作为课程程资料的的补充。“基本题题库”为学生生提供练练习和自自测参考考题；“精彩参参考题”为学生生提供拓拓展题。有些内内容是课课本涉及及不到，学学生还未未掌握的的知识，学学生通过过网络在在数学资资源库内内查找，了了解了很很多课外外知识。2、在网网络中提提高信息息素养，培

34、培养综合合能力运用网络络，在数数学网页页上遨游游学习，学学生可以以借助网网络上的的多种交交互功能能，真正正实现生生生、师师生、家家校之间间的合作作交流、讨论等等内容。遇到有有争议的的问题，学学生在“论坛”中发表表个人见见解，展展开热烈烈讨论。家长遇遇到教育育问题，也也可在“论坛”中讨论论商榷。网上学学习与学学校课堂堂有机整整合，可可以真正正的实现现协助式式学习的的学习情情景 ，有有助于学学生的协协助能力力培养；学生自自主的搜搜索、分分析、处处理和呈呈现信息息，能够够接触各各种信息息设备和和信息资资源，掌掌握相应应的信息息基本技技能，使使学生在在日常的的学习过过程中，提提高信息息素质。学生利利用

35、数学学资源库库的积件件制作出出集声音音、图片片、动画画、文字字于一体体的数学学小报；有些学学生还能能制作自自己的网网页。这这些基本本技能和和素养，还还辐射到到其它学学科中去去，如：学环保保题材的的语文课课，课前前学生搜搜集跟课课文相关关的资料料，拓展展课堂知知识，课课后利用用积件库库和搜集集到的资资料制作作电子宣宣传海报报。3、为学学生提供供实践能能力展示示的平台台，推动动实践能能力发展展新课程标标准指出出： “有效的的数学学学习活动动不能单单纯地依依赖模仿仿与记忆忆，动手手实践、自主探探索与合合作交流流是学生生学习数数学的重重要方式式”。我校校的数学学资源库库网页为为学生提提供了数数学实践践

36、能力的的展示舞舞台，为为学生提提高综合合能力创创造机会会，推动动实践能能力的发发展。在在“真我风风采”和“生活数数学”这两个个栏目中中，学生生通过实实践，收收集到生生活中的的数学知知识，以以数学日日记、幽幽默数学学、数学学调查报报告、数数学小报报等形式式，提交交到网页页中展示示出来。实验期期间，向向网页提提交实践践资料的的已有3300多多人次，经经过教师师审核，已已展示出出来的有有80多多人次。（在审审核时，教教师尽量量考虑内内容的不不同、形形式的不不同、质质量的高高低进行行取舍。）4、学生生在兴趣趣中求知知，在求求知中增增强主体体意识兴趣是一一个人获获得知识识、发展展能力的的巨大动动力。它它

37、可以使使学生变变被动为为主动，充充满自信信，主动动探索，勇勇于创新新。实践践告诉我我们，老老师布置置的学习习任务，如如果仅以以简单机机械的书书写作业业为主，那那么学生生基本以以被动完完成教师师布置的的学习任任务为主主，失去去主动探探究的求求知精神神。在交交互环境境下利用用多媒体体校园网网组织教教学，内内容具有有时代性性，手法法具有多多样性，教教学氛围围轻松活活泼，学学生能在在良好的的状态下下自主积积极的学学习，大大大地提提高了学学习兴趣趣。建构主义义学习理理论认为为，“自自主学习习”不是是由教师师直接告告诉学生生应如何何去解决决面临的的问题，而而是由教教师向学学生提供供解决该该问题的的有关线线索(例例如需要要搜集哪哪一类资资料、从从何处获获取有关关的信息息资料等等)，由由学生在在教师指指导下进进行自主主探索，学学生在探探索的过过程中培培养多方方面的能能力并建建构知识识。如教教学“墙壁粉粉刷中的的数学问问题”，教师师在校园园网的数数学资源源库中提提供给学学生部分分可查资资料，学学生还可可上因