充分发挥“演”在语文教学中的作用（061）

1、充分发挥“演”在语文教学中的作用新课标提倡在语文教学中要多鼓励学生用“自主、探究”的方法学习。但学生的适应需要一段时间，这就要求我们站在教育第一线的教师在教学中大胆尝试，不断探究出行之有效的教学方法。在教学中，我把“演”渗透进了教学环节中，效果显著。所谓的“演”是指形式多样的课本剧，可以通篇演，可以挑选精彩片段演；故事性强的要演，哲理性强也要演；可以按课文内容演，也可以大胆创新地演。刚站上讲台时，我总认为这种全方位的演不是很简单？结果课堂是热热闹闹的，课后留给学生的就是一片空白，没达到教学目的。正因为教材涉及的知识面比较广，我认为在演之前还是要做好几点准备工作：一、熟悉所“演”的内容，明确“演

2、”的目的这就要求教师把课文的中心领悟透彻，同时还需要从多种渠道上获取与之相同的素材，以便进一步说明、讲解。例如巨人的花园这篇课文的中心是教育人们快乐应当与大家共同分享，给予别人快乐，自己也会感到快乐。在这次的课本剧里，我构思了两场表演。一是按课文内容去演，准备的巨人发现孩子们在花园里花时很愤怒的头饰，让学生在表演中更深地体会课文内容。第二场表演时，我把巨人的表情画得非常高兴，让学生大胆想象，把巨人后来懂得与别人分享快乐的故事生动地延续、改写。使学生善良、纯真的本性充分发挥出来，从而达到教书育人的目的。二、选合适的角色，给正确的点拨做到这一点就要求，作为教师应非常熟悉学生的性格，让参加表演的学生

3、在孕育角色时能认真思考自己所扮角色的特点，表演动作，人物语言尽可能符合人物身份。配角色要灵活，要在适合的情况下多选那些平时胆小的学生，让他们在锻炼中成长。我平时在课堂上为了达到预期的效果，总喜欢让积极大胆、表达能力强的学生来演，结果忽略了中下层学生的训练，导致学习劲头越来越差，不但不踊跃争着演，还在座位上起哄倒乱。这学期，我在教学鹅时，我特意挑选了平时不主动发言的小伟同学演一演鹅的步态。开始时他有点胆怯，匆匆地在讲台前走过便想回座位了。后来经其它学生的扮演，他也学着走起来，并且越走越放开胆量，他的兴致一下子来了，不但不怯场，还非常生动地加上自己的从容傲慢的表情、动作，把角色“鹅”演绎得活灵活现

4、。这样，他学语文的兴趣一下子提高了。从这次的教学中，我明白到给学生点拨时要注意度，要相信学生的发挥，不要过多的改变学生的表演。经过这一个学期的不断尝试，我发掘到“演”有以下几点作用。一、让学生在“演”中明理 蟋蟀的住宅是一篇说明文，篇幅较长，较难读懂，如何能引起学生学习的兴趣呢？说明文怎样“演”呢？我一番思量后，就紧紧抓住课文中理性较强的蟋蟀住宅内部构造的这一部分内容，让学生动手画，体会蟋蟀是怎样巧设隧道使住宅干燥，再要求学生根据自己的设计图到沙池里实践一下，看与书本介绍的是否一样，这样通过学生演一演，使原来乏味难懂的说明文成为了学生热爱讨论的话题。二、让学生在“演”中悟情语文是一门很情性的学

5、科，课文中的“情”深厚而隽永。有小作者对大作家的敬爱之情那片绿绿的爬山虎；有海峡两岸同胞间的血脉亲情跨越海峡的生命桥；有兄弟间、乡亲们的纯朴真情给予是快乐的、搭石。如何让学生感受到这些沉甸甸的情意呢？“演”在这里就起到了“春风化雨，暖人心间”的作用了。如搭石这篇课文，学生从字里行间都依稀能感觉到乡亲们互帮互助、友爱的美好品德。但小小的一行行铅字始终不能激发出学生体会到乡亲们的淳朴真情，在朗读课文时，总感到不自然。反复要求学生感情朗读几次还不能达到应有效果后，我突然又想起了“演”这一绝招，下一节课上课前，先用两排桌子围成一条只容一人通过的“路”，在上面放上像搭石大小的纸，还准备了一首很有大自然风

6、格的纯音乐，让学生演一演相对而行过搭石、相向而行过搭石以及背老人过搭石等情景。学生演时，有的演出了过搭石时要快的动作，有的演出了礼貌相让的谦让，有的演出了扶助弱小的助人精神，我及时要求学生齐读课文，不用多说，那是读得最真情流露的一次。这种效果比上一节课光靠“老师说，学生读”的效果要好得多。三、让学生在“演”中觅趣小学生的心理特点都是喜欢一些轻松幽默的学习气氛。太多的情与理会让他们烦闷，因此，我们要多提供条件让学生在“演”中觅趣。例如，在学习猫这篇课文时，我结合课后拓展题，让学生演一演老舍先生笔下可爱的猫捉老鼠的情景。这一次，我让学生自由发挥，他们那稚嫩天真的语言，生动的表情、动作把儿童的心理表

7、露得淋漓尽致。无论是当猫还是老鼠的演员都能享受到演出的乐趣。还有在学习电脑住宅这篇说明文时，我整堂课都让学生演。让他们以“我是一台多功能电脑”来介绍电脑住宅的特点，可以同桌互演，可以在小组里面介绍，也可以上讲台演。一堂本来非常正经、理性的课让学生学得妙趣横生。“演”的最终目的是让学生能自主学习，热爱学习。根据小学生的心理特点，通过教学实践中的碰壁与尝试，在演的时候要注意一些要求：一、把握“演”的内容一个学期的课文不少，不是说每篇都“演”，这就需要根据学生实际，合理安排“演”的内容，“演”的课文也不一定通篇“演”，要挑一些比较重点的，学生感兴趣的。二、精选“演”的时间在讲课过程中，尽量把“演”的时间放在总结课中，多把总结课设在下午的课中。因为学生下午的精神状态不如早上，让他们演一演，他们的劲头就回来了。三、重视“演”的结果没对比就没进步，为了重视“演”的结果，最好坚持定期的表彰，并以资鼓励。还可利用家长开放日或平时的探索课，让家长、老师来参观学生的表演，让学生以最饱满的精神去学习。四、培养“演”的骨干在学习过程中，要认真观察，发掘出会演、乐演的骨干，并挑选适当