高校数字化音乐教育

1、高校数字化音乐教育内容摘要：随着计算机技术的开发、网络技术的高速开展，数字IDI应运而生，为现代音乐技术的开展创造了条件，在高校音乐教育中，运用计算机音序软件、IDI及多媒体技术进展教学，使现代音乐教育的观念和教学手段呈现出一种多元化开展态势。多媒体音乐教学系统、电钢琴教室也和传统的钢琴琴房并行建立，如何运用这些现代化教学手段来进步教学质量，是高校音乐老师所面临的一个新的课题。关键词：IDI音乐教育多媒体教学系统在高校音乐教育中，传统的音乐创作、表演、教育方式在悄然发生变化，钢琴集体课、视唱练耳、配器乃至声乐等等，正越来越多地被数字化音乐教学手段所替代。数字化IDI和多媒体音乐教育手段的科学性

2、和优越性已逐步应用到教学理论中，并获得可喜的成绩。一、IDI技术上世纪80年代初，随着计算机技术的开展，IDI技术的兴起，给音乐领域带来一场革命。1982年，为理解决电子乐器的通讯问题，国际乐器制造协会的十几家厂商会聚一堂，各抒己见，会议通过了美国Sequentialiruits公司大卫史密斯提出的“通用合成器接口的方案，并改名为“音乐设备数字接口，即“usialInstruentDigitalInterfae缩写为“IDI，公布于世。1983年，IDI协议1.0版正式制定出来。1985年11月，国际乐器制造协会重新定义了一些控制器号码。IDI标准的成熟使各电子乐器消费厂商更加信心百倍,以空前

3、的热情消费出各种电子乐器，有键盘式的合成器、主控键盘、弦控式的IDI吉他、敲击式的鼓机甚至还有吹奏式的呼吸控制器，除此之外，还有五花八门的各种音源模块没有键盘的电子合成器供人选购和使用。所以，狭义的“IDI就是音乐设备数字接口。这种接口技术的作用就是使电子乐器与电子乐器，电子乐器与电脑之间通过一种通用的通讯协议IDI协议进展通讯。广义的IDI那么是随着电子乐器的广泛应用和电子合成音乐的开展，俗称“电脑音乐，IDI逐渐成了电子合成乐的代名词。一些专业音乐院校引进了IDI设备，建成了电子音乐实验室，开场利用IDI技术进展音乐研究和创作。假如在计算机上装备高级的IDI软件库，还可将音乐的创作、乐谱的

4、打英节目编排、音乐的调整、音响的幅度、节奏的速度、各声部之间的协调、混响等都可由它来控制完成。利用IDI技术将电子合成器、电子节奏机和其他电子音源与序列器连接在一起即可演奏模拟出气势宏伟、音色变化万千的音响效果，又可将演奏中的多种按键数据存储起来，极大地改善了音乐演奏的才能和条件。二、多媒体音乐教育多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性技术。多媒体音乐教育，就是多媒体技术在音乐教育方面的应用。多媒体音乐教育设备由硬件设备和软件所组成：硬件设备有多媒体计算机设备投影仪、含声卡、电视卡、网卡接口的计算机、音响设备录音

5、卡座、功率放大器、音箱、音乐设备电子合成器、扫描打印设备扫描仪、打印机等设备。至于音乐软件更是种类繁多、应有尽有，而且功能越来越完善和强大。笔者对传统和多媒体音乐教育的几种教育方式进展分析和比拟后，认为如今音乐教育的某些领域，多媒体教学的优势更加突出，高校音乐教育应扬长避短，利用多媒体音乐教育，以进步教学质量，增强学生专业素养。转贴于论文联盟.ll.1.多媒体?钢琴集体课?教学传统的高校音乐专业钢琴教学是采取针对学生的个性特征的“一对一个别授课的教学方式，在低年级中，数码钢琴集体课教学逐步在钢琴根底教学中发挥着越来越重要的作用。学生钢琴弹奏的手形、力度、指法，以及断奏、连奏等技巧性练习，通过多

6、媒体音视频教学系统，根本上可以到达钢琴小课的效果，可减少重复纠错，节约时间，增加效率，促进了钢琴根底技能教学过程的最优化。数码钢琴教室还具有音准稳定、不必调律、易搬动、节约琴房、易搞合奏等优点。当老师指导某一个或某一组学生的时候，根据老师的安排其他学生可以旁听或独立练习。老师通过控制台可以安排学生进展二重奏、三重奏、四重奏甚至集体合奏，老师用按键自由地安排声部并可以按任意组合进展监听、指导。可以记录、播放老师及学生的演奏，为钢琴教学的理论研究和教学形式的多样化提供可能，对于改变传统的钢琴教学形式将会产生极为深远的影响。2.多媒体?练耳?教学视唱练耳课程中的听觉训练对于专业音乐学生来说，其重要性

7、是不言而喻的。但是，毋庸置疑的是近年来扩招致使生源专业根底较差，课时偏少且学习年限又短，故练耳教学质量较差。为进步教学质量，在多媒体教学中把EarasterPrfessinal练耳大师Versin4.0练耳教学软件引入进展练耳教学。它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；长短不一、风格各异的四声部和声进展听辨；数十种调式音阶的类型及音高听辨；10多种拍子类型，1至6小节长度的节奏视奏、节奏模拟、节奏比照练习；4至12小节不等的旋律听记等多项训练内容。通过循序渐进的学习，可使学生听觉才能有一个质的飞跃。3.多媒体?声乐?教学传统的声乐教学中，声乐的参照物大都是老师的演

8、唱和大师的录音磁带，学生无法听到自己真实的声音，使其既无法保持良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感，又容易造成对磁带模拟的依赖心理，削弱了对作品的理解。练习时，老师几乎全凭经历和感觉，一个字或某段声音往往要反复练习屡次才能到达效果，使老师的教和学生的学都要消耗宏大的时间和体力。采用数字化声乐教学，用多媒体电脑、数字音频卡、麦克风、监听音箱以及相应的数字音频软件，如lEdiePr录音软件、3谱曲软件、akealk音序器软件软件就可以使声乐教学变得直观化，利用数字化技术对声音的波形上下起伏进展分析，使声音可以看得见，这种直观化最大的特点就是学生可以在老师的指导下，以自己的声音为参照，实在感受到声音的位置、咬字、音准等，从而进步学生声乐程度。结语在高校音乐教学中采用IDI和多媒体系统进展交互式教学，不仅更新了传统教学形式，使教学呈现多样化，而且使抽象的音乐理论教学变得真实、生动、直观，极大地活泼了学生的音乐思维、激发了积极性、开阔了视野，大幅度地进步了音乐教学和学习效率，电脑音乐在播送电视、音乐录制、音乐表演等领域已经得到普遍应用。但是，在目前高校音乐教育中，由于教学设备和老师的电脑知识程度所限，电脑音乐教学在短期内还很难普及和应用。只有很少局部老师在运用电脑音乐系统进展教学、