中学数学教学中学生创新能力培养的重要性及特点

1、高中数学教学中学生创新能力培养的重要性及特点关键词：高中数学 创新能力 培养 重要性 特点 知识经济 内容提要：中华民族有5000多年的文明发展史，曾经创造了举世瞩目的古代文明，造纸、印刷、火药、指南针四大发明为人类文明的进步与发展作出了巨大的贡献。但是，社会的发展到了近现代以后，特别是鸦片战争以后，国家的发展由于列强的侵入陷入了停顿，中国的创新能力也明显地逊色于其他一些国家。诺贝尔奖不仅仅是对科学家在某个领域取得突破性成就的一种奖励，同时也可以说，在某种程度上它代表了一个国家基础科学研究与发展的水平，是一个国家的科学创新能力的标志。美国从1901年以来，诺贝尔奖获奖人数一直位居世界榜首，从总

2、体上，美国占到了迄今为止全部诺贝尔奖的41%，而我国至今还没有实现零的突破。正文：21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的根本特征。对一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的创新型人才资源，就具备了发展知识经济的巨大潜力，从而能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地，否则，将失去知识经济带来的机遇，将在综合国力的竞争中处于劣势和被动地位。因此，培养学生的创新能力已成为世界各国普遍关注的问题。江泽民同志在1999年6月召开的第三届全国教育工作会议上的讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供

3、知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”他在十六大报告中再一次指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。国务院批转教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划及中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中的一个主题和任务就是：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。著名美籍华人学者杨振宁教授曾指出：“中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识，创新能力有待于加强；而具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才”。杨振宁教授还指出：“西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新”，他还说过“在国外，中国留学生无论在普通大学还是一流大学

4、，学习成绩都是非常出色的。但中国留学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。”一位留德学者曾说：“如果教师提出一个问题，十个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，十个人也许讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。”朱棣文教授也曾说过，美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。所谓创新意识是指对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，能够发现和提出问题，进行探索和研究，从而解决问题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，

5、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。所谓求异性，就是指能够通过仔细的观察与探索，发现事物或现象、规律、方法的差异，进而发现问题，提出问题。所谓探索性，即能够在问题的诱导或引力下，综合各方面知识、理论、能力探求问题的解决。所谓开创性，就是通过不断的探索与努力，对问题形成自己的看法，并且通过验证总结出这类问题的规律。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。那么，在中学数学

6、教学活动中，学生创新意识、创新能力的培养有哪些特点呢？1、广泛的兴趣 兴趣是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，它是人们认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。实验研究表明：凡是富有创新能力的人，往往都具有广泛的兴趣，对各门学科各种现象都感到好奇，有强烈的好奇心，有时对一些别人感到习以为常的事情往往表现出浓厚的兴趣，进而发表出让人感到惊讶的意见或看法。中学生更是这样，他们年轻，富有朝气，勤奋又充满热情。刚刚对这个世界各种现象有些认识或者了解，他们对什么都感到好奇，表现出浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，是把一个普通者拉进发明家殿堂的强有力的巨手。如果一个人对某方面没有兴趣，

7、那么，无论大家怎么努力，他也很难在这方面做出成绩的。教师应该善于发现学生的兴趣，积极引导他们，调动他们更大的兴趣与积极性，培养他们的创新意识与创新能力，进而做出更大的成绩或创造。2、深刻地观察中学生们一旦对某项事物有了浓厚的兴趣，他们会在这方面做出很大努力的。深刻地观察往往就是他们付出的第一步。观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回”。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中，充分发挥、调

8、动学生的观察力发现新问题、新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。3、奇异的问题通过仔细的观察与研究，他们往往会提出一些奇异的甚至是离奇的问题。围绕这样的问题，依靠强烈的兴趣或爱好，充分发挥自己的主观能动性，往往会得出新的结论或规律。4、敏捷的思维思维具有敏捷性的人思路流畅，有较强的直觉判断能力，对复杂的问题能进行周密的思考，很快理出思路，抓住问题的关键，得出有创见性的结论。调查研究发现：中学阶段是人生中思维最敏捷的时候。反应迅速，善于思考，思维敏捷是这个时期的重要特征。5、独立的性格处于青春发育期的中学生们在思想上、行动上

9、往往会表现出较强的独立性。他们的心理活动独立性强，有自己的主见，不易也不想受外界环境的影响，喜欢独立的完成任务。6、坚韧的毅力它表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行自己的决定而努力。这是每一个成功者必须具备的重要因素之一。遇到挫折困难不屈服，经得起失败，经得起困难的考验，百折不挠，不打目的决不罢休。他们不会在挫折面前退缩，更不会以各种借口原谅自己的退缩。教师应该在日常教学中着重培养这种优良的品质，这是培养学生创新意识、创新能力的重要因素。作为教育工作者，我们要深入研究学生的各个时期的特点，只有充分了解学生，才能根据他们的特点因材施教，调动他们的积极性，培养他们的创新意识、创新能力，进而为社会培养创新人才。【参考文献】董奇.儿童创造力发展心理M.杭州:浙江教育出版社，19