《体育颂》教学实录

1、体育颂教学实录顺德大良嘉信西山小学 朱志斌 黄春花第一课时课前准备：打开课件师：看上去大家非常有精神，奖励大家欣赏一组2008年北京奥运会的比赛图片。生：（看图片）师：刚才大家看得非常认真，有谁有话想说？生1： 2008年奥运会能在北京举行，作为中国人，我觉得非常自豪。生2：看这些图片时我觉得热血沸腾。生3：我很遗憾去年没有去现场看比赛。师：是呀，四年一届的奥运会能得到全世界的人的关注，就是因为体育有一种让人不可抗拒的美。今天我们就要来学习一篇有关赞美体育的课文体育颂。（板题）师：作者顾拜旦是法国教育家，近代奥林匹克运动创始人，1982年他呼吁复兴奥林匹克。他对奥林匹克运动作出了伟大的贡献。被

2、称为“奥林匹克之父”。师：（课件示词语）哪位同学来读读这些词？生：读词（猝然 晨曦 逾越 绞缢 矫正 畸形 悉心培育 无与伦比）生：老师，“悉”字应读第一声。师：说得很对，请大家齐读一次。师：生字过关了，我们要来比一比，看谁能把文章读得最流畅，大声、自由地读课文。生：（读文）师：展示朗读能力的机会到了，我要选九个同学来比一比，其他同学认真听，当评委。生：（九个人每人一自然段读文）师：愿意评的同学站起来。生1：我觉得李丽读得最好，因为她的感情很到位。生2：我认为黄程读出了对体育的赞美。生3：一平声音很响亮，王虹读得抑扬顿挫，关嘉的字音很准确，我认为他们各有优点。师：在这九个自然段中，你们最喜欢哪

3、一个自然段？生：第二自然段。师：谁愿意来读一读？生：（读，边读师边指导）师：让我们全班来美美地读一读吧。生：（配乐朗诵）师：请同学们四人小组讨论：文章从哪几方面赞美了体育精神？（生讨论）生1：我认为从“正义的代表、勇气的体现及荣誉的象征”这三方面来讲的。生2：我补充，还有一点是“快乐的源泉”。师：体育是生命的动力、体育是美丽、体育是正义、体育是勇气、体育是荣誉、体育是乐趣、体育能增强体质、体育是进步、体育是和平。文章就是从同学们讲的四大点来写体育精神的丰富的内涵的。师：你能联系生活实际说说体育精神吗？例如你怎么理解体育就是正义、体育就是和平等等。生1：我认为在田径赛跑时摔倒了站起来就往前冲就是

4、一种体育精神。生2：我认为跑到最后也不放弃的行为也体现了体育精神。生3：因为体育体现了生活所追求不到的公平、合理，所以说它是正义的。师：真正的体育精神，是指对人类个体的力与美的创造，因为奥林匹克运动倡导对人类正义、勇敢、乐趣等方面的培养，所以各个国家的人都认为体育是正义和和平的。第二课时师：我们把上节课学过的新词听写一遍：猝然 晨曦 逾越 绞缢 矫正 畸形 悉心培育 无与伦比师：浏览一遍课文，从结构的角度，你发现了本文的特色吗？生：我发现每自然段都是以并列结构出现的。师：再细读每段，从每一段写作的角度，你发现每个段有什么共同点？这样写有什么作用呢？生1：每一段都是“啊，体育”开头。生2：我认为

5、这样写可以增强文章的气势，具有感染力。师：从语言的角度，你觉得那个词、那个句子让你觉得写得好，谈谈你的感受。生1：我认为每一段前的“啊，体育，你就是！”写得好，因为它是每自然段的中心句，有总领下文的作用。生2：我喜欢“有朝一日被人识破，就会落得声名扫地。”因为它生动地写出了用诡计骗取荣誉的下场。生3：我觉得“一分一秒、一分一厘”这两个词用得好，因为它很具体地说明了体育的公平合理。师：从全文的角度，你能感受到作者的什么感情呢？生：我从中感受到了作者以很高的热情来赞美体育。师：（课件示手拉手的歌词，配手拉手的音乐）这是一首有关体育的歌，请大家细细品味。师：你了解这首歌吗？生1：这是历届奥运会中传唱

6、最广的主题曲，萨马兰奇曾认为其是最成功的奥运会主题曲生2：它的作曲家吉奥吉莫洛德是一系列著名体育歌曲的曲作者师：这首意大利人、美国人、韩国人共同制作的歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌阿里郎里的一句咏唱“阿里郎！”仅此一点，使这首歌在全球流行化的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。师：你觉得这首歌词和体育颂有什么共同点？有什么不同点？生1：共同点：都是弘扬友谊、团结、参与、公平竞争、和平的体育精神生2：不同点：手拉手语言简洁、简练上口、通俗易懂、易于传唱。体育颂语言热情洋溢、很有气势，有很强的感染力。师：（放音乐）让我们一齐放声歌唱吧！（学生学唱）师：（配乐）谁来朗诵这体育颂？生：（朗诵）师：学以致用是最有效的学习方式 ，现在进入争当小诗人环节，以母亲颂为题，仿定体育颂，看谁写得又快又好。生1：啊，母亲，你就是伟大！你就是培育人类的沃土，你孕育了生命，让世界充满生机，你培养了孩子的良好习性与美好品质，你的作用无与伦比。生2：啊，母亲，你就是光明，孩子有了你，就不再彷徨。无论孩子走多远，只要