初中语文人教七年级上册咏雪教学设计

1、咏雪教学设计部编教材七年级上册 语文 第8课授课教师姓名：成都市双流区东升第二初级中学 邬志英课 型：文言文新授教学目标：1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。2、培养学生自主、合作、探究的学习方式。3、通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，了解家风的重要性，培养生活雅趣，。教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义、一词多义的词语。教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法

2、学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、 导入你知道“咏絮才”吗？可叹停机德，堪怜咏絮才。红楼梦咏絮才作诗的才气引入谢道韫二、师生共读，感知课文（一）一读：读准字音朗读提示：读准字音，字正腔圆；读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫（二）二读：读准节奏提问：为大屏幕出现的无标点原文画节奏谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。 明确：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因

3、风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （三）三读课文：师生共同学习， 由浅入深，理解文意（四）四读课文：译读课文，梳理学习文言文字词方法（1）俄而雪骤：（急） （暴风骤雨）撒盐空中差可拟：（大体） （差强人意）（相比） （无可比拟）未若柳絮因风起：（趁、乘） （因公假私）解题一得这些词语古今意义差别较大，但在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语来理解词语的古义（2）与儿女讲论文义：古义：家中的小辈，包括侄儿侄女 今义：亲生的子女解题一得：这些词语古今意义差别较大，属于古今异词（3）寒雪日内集 公欣然曰 锄禾日当午 然而不胜者 未若柳絮因风起 日月之行，若出其中 解题一得同一

4、个词语在不同的语言环境中意义不同，这种常见的语言现象叫一词多义，翻译时要加以区别。翻译句子俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”不久大雪下急了，谢安十分高兴的问：“白雪纷飞就像什么？”兄女曰： “未若柳絮因风起。”他（另一个）哥哥的女儿说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。解题一得翻译时要：字字落实，直译为主；意译为辅，语句通顺四：合作探究 1.谢太傅是什么人物？兄子兄女分别叫什么名字？与谢太傅是什么关系？2、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五个字，包括了哪些记叙要素？3、 谢太傅对兄子与兄女的回

5、答更赞赏哪一个，你是从哪里看出的？作者又更赞赏哪一个，你是从哪里看出的？五：深层探究 1.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？ 2、比较冬天来了，春天还会远吗？西风颂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪歌送武判官归京 3、东晋谢氏家族是有名的诗礼之家，出了很多著名的才子与才女，为首的就是谢安，还有后来的谢灵运谢眺等，你能从咏雪一文中找到原因吗？忠厚传家久，诗书继世长曹氏、苏氏、曾氏、梁氏六：拓展探究下面诗句写雪之妙 春 雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。夜 雪唐白居易已讶衿(jn)枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹

6、声。师生小结，文化溯源（1） 要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，把经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族文化的基因。习近平（2）文言文是古圣贤的心迹，是古圣先贤留给我们的智慧，是灿烂的文化瑰宝。（3）作者简介 刘义庆(403444)， 南朝宋 文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖Yn州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。 作品简介 世说新语：笔记小说。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 八、学以致用作业布置：用今天学习文言文字词句篇的方法预习 陈太丘

7、与友期行。教学反思：亮点：这节课是学生初中学习阶段初次学习文言文的入门课，主要着眼于激发学生的兴趣，初步了解、掌握学习文言文的一般方法，掌握积累字词、翻译句子的方法。对文言知识的处理比较扎实，在课堂上展开了多种形式的朗读，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处；三、教学环节的设置比较合理，在扎实课内的基础上又做了适当的拓展，重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然，在一定程度上改掉了以往比较生硬的缺点。四、注意结合了“文言”“文章”“文化”的三结合缺点：一、在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励；对学生的点评不够到位，没能及时抓住时机进行较深入的师生互动，从而促成非常有效的课堂生成