第13课《钱塘湖春行》说课稿 部编版语文八年级上册

1、钱塘湖春行说课一、说教材 钱塘湖春行是人教版初中语文课本八年级上册第三单元唐诗五首中的一首，出自唐代大诗人白居易之手。从体裁看属于七言律诗。是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。教学目标： 1、有感情的朗读并背诵诗歌。2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。 4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。 二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子

2、。”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。 1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。 2、体会诗歌感情。 3、品味字句，体会诗歌语言精妙。 4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。三、说学法八年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法， 再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）等。四、说教学过程（一）导入新课1、利用俗语“上有天堂，下有苏杭”引出西湖，欣赏西湖美景图片，提出出游烦恼，引出白居易其

3、人、其诗。2、介绍诗人及写作背景。（二）初读感知全诗1、自主学习,指导学法（1）反复诵读 （2）抓住诗眼 （3）弄懂诗意 （4）品味语言 （5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。(2)朗读指导：读准字音，把握节奏，读出韵味。3、个别抽查，其他学生划出诗中的押韵。（三）再读品读明意1、诗词释义2、小组合作讨论，翻译诗句。首联：孤山寺北贾亭西(点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的)水面初平云脚低(诗人瞭望湖面)(春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。）颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（从动物的变化写早春景象）

4、颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（从植物的变化写早春景象。）尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。赏析：直抒胸臆，充分表达作者对西湖早春美景的迷恋。逐句引导理解释义的时候，适时的点出其中的知识点，引导学生赏析诗句，理解诗人的的感情。用自己的话说说全诗的含义。思考：回顾作者是游览钱塘湖的路线，总结途中所看到的初春的景物。6、想一想：律诗必有对仗，文中哪几联诗句使用了对仗?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。7、思考：本诗抒发了作者怎样的情感？本诗描绘了刚刚换上春装的西湖春意盎然的景象，抒发了作者对西湖美好春光的喜爱之情。（四）拓展活学活用说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景？（五）小结：全诗以“行”字为线索，从 孤山寺 起，至 白沙堤 终。以“ 春 ”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的 喜悦 之情。（六）对比阅读 饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，（晴天时，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，波光艳丽，美极了。）山色空濛雨亦奇。（雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。）欲把西湖比西子，（如果把美丽的西湖比作美人西施）淡装浓抹总相宜。（那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她