初中语文人教七年级上册秋天的怀念教学设计（树德实验张霞）

1、秋天的怀念教学设计张霞成都市树德实验中学秋天的怀念 史铁生教学设想这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于八年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，我希望以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。学情分析七年级学生已有独立识字能力，因此本课的生字词

2、由学生课前独立完成。同时这一时期的孩子童心未泯，情感教育容易渗透。而现在的孩子普遍存在一个问题，对亲情一类的话题，能从理性的角度谈出很多，却往往忽视了离自己最近的人，最近的爱。秋天的怀念一课比较容易唤醒学生心中的母爱，从而激发他们热爱亲人的感情。教学目标根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，结合学生已有的认知基础，我确立了如下教学目标：1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写语句，体会人物形象。2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学重点、难点通过有感情地朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感，感悟伟大无私的

3、母爱。教学设计理念1. 在语文教学中自然有效地渗透情感教育。 语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个陶冶学生情操的过程，而语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。本文的情感教育可从以下几方面着手：挖掘教材中的情感因素。让学生充分朗读课文，进行情感教学。抓住课文重点语段和语句进行情感教学。运用多种手段，加强学生对情感氛围的体验。2. 培养师生之间的情感，建立平等的师生关系。教法、学法设计1.教法朗读教学法借朗读传情，让学生通过读，了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，提高朗读能力。采取自由读、默读、范读、分组读等多样的朗读形式。启发点拨法体现教

4、师的主导作用和学生的主体地位。充分调动学生的主观能动性，鼓励其积极参与课堂教学。2.学法学生在获取知识的过程中，在老师的引导下，学会掌握一定的朗读技巧，通过多种形式的朗读，提高自己的朗读能力。学会通过自主、讨论的学习模式，调动自己的生活体验，进一步加深对课文的感悟。教学媒体音乐渲染：真情故事的讲述、教师的范读、学生的自主朗读等活动都在适宜的背景音乐中开展，为课堂营造良好的情感氛围。教学时数：本文是一篇略读课文，内容浅显易懂，其情感贴近学生生活，易唤起学生情感的共鸣，因此本文教学拟用一课时完成。教 学 流 程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课激情（2分钟）描绘秋天的景象聆听、感受营造课堂氛

5、围，拨动学生心弦，自然引发某种怀念情绪。诵读课文入情（17分钟）深情朗读课文第一段。秋天里发生了一件什么事？哪件事贯穿全文？出示表格朗读课文2-7段。归纳概括。默读勾画描写母亲与“我”的细节。同桌小声交流。反复朗读。师生同读，与作者达到心灵上的沟通，情感上的共鸣。整体感知文章内容。通过对文章重点语段和重点语句的分析，让学生在读中揣摩形象，体会情感。美读课文怡情（10分钟）一年四季都有花，史铁生选择了什么时候去看花？又是秋天，这是一个怎样的秋天?朗读语段，各抒己见。全班反复朗读文章末段，体会情感。让朗读成为学生的个性化行为。以学生的朗诵体验代替教师的空洞分析。走进生活动情（10分钟）母亲希望儿子

6、怎样做才是好好的活。2.今天的我们怎样做才是好好地活。 谈感想、诉真情师生平等对话，走进学生，唤醒学生沉睡的心灵，感受平凡生活中的母爱。教师寄语惜情（1分钟）每一天都好好地活！板书设计看花母亲我第一次悄悄进来、眼边红红 捶打、喊第二次憔悴、央求 同意第三次 妹妹与我看花教学反思这节课设计的一个指导思想，就是把课堂还给学生。我以本文真挚的情感为切入点，通过“激情入情怡情动情惜情” 几个环节，在朗读赏析品味语言中，引导学生逐步从表面感知，分析感悟，反思归纳，最后上升到感受母爱，孝敬回报母亲的思想高度。课前担心学生把握不住朗读技巧，读不出文章的韵味，这些担心被学生在课堂上的反应打破。简单的句子，学生自己能调动情感体验加以赏析，即使有一定难度的句子，学生通过合作讨论，教师点拨，便能完全领悟。新课程强调学生要“多读”。课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使文中所抒发的情感叩击学生的心灵。学生在学习过程中，感受到语言文字的美。本节课高潮在于激活学生的情感，不少学生调动自己的情感体验，用朴实却不失美感的语言表达自己要好好地活。遗憾的是，由于受教学时间的限制，不得不打