初中语文语文版七年级上册《淮上与友人别》微教案

1、淮上与友人别微课教案教学目标：让学生理解意象“柳”在古诗中的含义、作用；让学生积累和“柳”有关的古诗句。教学重难点：分析意象“柳”在古诗中的含义和作用。教学过程:明确学习目标：同学们，很高兴能够和大家一起分享本堂课的知识，在上课之前，我们要明确一下这节课的学习目标：1、理解意象“柳”在古诗中的含义、作用；2、积累和“柳”有关的古诗句。导入同学们，你们还记得郑谷笔下那纷飞的柳絮吗？暮春时节，杨柳拂堤，在江头春色中却出现了忧伤的离人之景。离亭里悠悠的笛声穿过纷飞的柳絮，飞向诗人的心头，含着泪在暮霭中与友人挥手别离，这就是上节课学过的淮上与友人别，诗人通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等表达

2、出和友人南北异途、各向天涯的无限愁绪。接下来，我们将重点来学习这首诗中的景物。三、复习巩固，引出意象读这首诗，我们会发现，诗人将要表达的情感寄托在了很多具体的事物上，比如杨柳、杨花、风笛、离亭等。古诗中寄托了诗人情感的事物或独特的艺术形象，我们将他们称之为意象。意象是诗人情感的载体，更是诗歌艺术的精灵。比如我们学的第一首古诗杂诗中的两句：来日绮窗前，寒梅着花未？诗人在他乡遇故知，心里牵挂的却是家乡的寒梅，这里的“寒梅”就是一种意象，它已经成为了一种乡情的寄托和体现。当然，寄托乡情或思念的意象还有很多，比如月亮。我们耳熟能详的诗句“举头望明月，低头思故乡。”这里的月亮也寄托了诗人对故乡的思念。还

3、有“但愿人长久，千里共婵娟。”，寄托的也是对家人的思念之情。同样的道理，在淮上与友人别中，那些具体的景物都被烙上了诗人情感的影子，就是本诗的意象。下面我们重点来分析“柳”这种意象。四、“杨柳”在古诗中的运用提到“杨柳”，我们并不陌生，比如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这些诗句中的“柳”为我们呈现出一幅春意盎然的景象。但是，今天我们要学习的是“柳”的另一层含义。古人分别，常有“折柳送别”的习惯。一是“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。折柳相赠表示留念、挽留之意，一为不忍分别，二为永不

4、忘怀。再者，柳树和其他树木相比，其特点是随地可活，这正可以拿来祝愿远别的人，到了异地后，随遇而安，一切顺遂、平安。第三，柔弱的杨柳摇摆不定的形体和随风摇曳之态令人顿生依依惜别之情，最能传递亲友离别时的挽留之意。因此，在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联。诗经采薇便写道 ：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”这是一首戎卒返乡诗，写一位被遣戍边的兵士从出征到回家的过程。表现了征战将士的思家忍苦之情。往日离家出征，杨柳轻柔，随风而舞。如今返回故乡，纷纷雪花，漫天飘飞。“杨柳依依”表现他出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。五、“杨柳”在本诗中的作用在本诗中 ，诗人和朋友即将各奔天涯，各赴前程，不知

5、何时才能相见。依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，唤起一种“柳丝长，玉骢难系”的伤离意绪；飘荡的柳絮，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。美好的江头柳色，宜人春光，在这里却映衬出诗人和朋友内心“剪不断，理还乱”的离情别绪。“扬子江头杨柳春，杨花杀渡江人，”三个“yng”，一咏三叹，加深了诗歌的沉重和伤感，像一首哀伤的曲调萦绕在这幅离别的画卷上。所以，“杨柳”成了这首诗歌必不可少的意象，它与“愁杀”二字紧密相连，为我们解答了“愁”从何而来，“愁”将去向何处。它寄托着诗人离别时的依依惜别，南北异途的思念，并且将这种黯然落泪的愁绪贯穿在整首诗中。这也正是“柳”在这首诗的重要作用。六、拓展延伸最后，让我们一起诵读这些古诗句，再次感受一下“柳”在古诗中的独特魅力。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 王维 送元二使安西 伤见路旁杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去年离别人。折杨柳施肩吾曾栽杨柳江南春，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人？忆杨柳白居易含烟一株柳，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。独柳 【唐】杜牧七、作业试着用散文化的语言复述淮上与友人别的内容，感受意象的作用。示范：在这江南的暮春时节，东流的江水中倒影着杨柳婀娜柔软的身姿，而你我却要在大好的春色中挥手告别。飘飞的柳絮轻落在你的衣襟上，也落在