智投巧石-激活计算机理论课一潭春水

1、智投巧石激活计算机理论课一潭春水智投巧石激活计算机理论课一潭春水多数计算机老师对于计算机理论课或多或少会感到头疼，因为学生对理论不感兴趣，课堂上很死板、很枯燥。有的学生甚至说理论课不上也没关系，能操作计算机就行了。下面我谈谈对于计算机理论课的几点看法：一、计算机课程中理论课的重要性理论知识的学习让学生具有一定的信息技术常识，使之根本上可以阅读一般的通俗科普文章和参加有关的讨论，在议论信息技术的开展与应用，不能存在与人交流上的障碍。?中小学计算机课程指导纲要?中规定的很多教学内容都是根底知识，它包括计算机的一些常识、简单的工作原理和工作过程，常用软硬件的概念、构成、功能、特点等。比方，在讲到计算

2、机硬件系统这局部时，学生在理解内存、外存的概念时，通常以字面意义来理解论文联盟.Ll.，认为：在机箱里面的存储器是内存，在机箱外面的存储器是外存，因此，学生主观上错误地认为硬盘是内存而软盘是外存，这种问题恐怕光靠学生自学或死记硬背是解决不了的，必须纠正学生的这种错误认识。又如，在讲VB语言里的函数的时候，就先要明确地给学生讲解VB函数的功能，特别是和数学里所学习的名称一样而功能不同的函数的区别与联络。这些都是学好计算机的前提，是训练技能和培养才能的基矗二、理论课的两种形式一种是纯理论教学。有些课程操作性不强，是不需要上机的纯理论课。另一种是为理论课作准备的理论教学。计算机教学大局部课是理论与理

3、论的结合，理论课与理论课密不可分的。纵观多年的一线教学理论，笔者认为，计算机理论知识难以掌握主要有以下几个方面的原因。1.学生的知识根底较差。从学生的知识根底这方面来说，他们的计算机知识比拟少，很多学生能操作计算机，但对于计算机的理解却很少，而且很多学生只对操作感兴趣，对理论课没兴趣。2.学生的思维程度开展不够。从学生的心理特点这方面来说，学生刚进入青年时期，这个时期学生的思维已经由形象思维开展为抽象思维，但形象思维在整个思维活动中仍占据较大比例，并且他们的经历缺乏，辩证逻辑思维的开展尚不成熟，思维活动还带有一定的片面性和主观性，所以需要老师的适当引导。3.理论课自身过于抽象。从计算机理论知识

4、学科自身来说，学科知识抽象，涉及的知识面广。计算机理论课的研究内容多为计算机的内部构造、工作原理及计算机系统的协调等，且不少计算机理论课之间也有严密的联络，它们互相补充，互为铺垫，构成一个严密的理论体系。因此，在学习的过程中，学生往往在短期内对知识内容和知识体系很难准确把握，自然不可能产生浓重的兴趣，学习效果就会大打折扣。三、上好计算机理论课的策略要想使学生对计算机理论课产生兴趣，进步学习效率，老师就应该在课堂教学上下足工夫，把课上得精彩、生动、直观、形象。1.挖掘知识，作好铺垫。针对学生知识根底和学习才能整体较差的现象，老师在备课时应充分理解教材，并从学生的角度做好相关知识的铺垫，把本节课要

5、用到的预备知识挖掘出来，恰当地融入教学过程中，使学生的学习过程变得顺理成章，水到渠成。比方，在?计算机组成原理?这门课中，当讲到机器数的四种形式时，笔者先复习了各种进制之间的转换，然后补充了三个相关的知识点作为本节课的铺垫：2对应的二进制形式是1000一个1，n个0；2一对应的二进制形式是0.001小数点后共rn位；2一1对应的二进制形式是111共n个1。这样，在讲到四种机器数的数学定义式和它们的表示的数值范围时，学生就很容易理解并承受。2.形象演示、动手操作。针对专科学生心理开展的特点，可充分利用多媒体辅助教学，将教学内容的局部或全部做成AI课件，使抽象的理论知识直观地表达出来。假如能使课件的风格幽默幽默，效果会更好一些。比方，在?汇编语言程度设计?这门课中，当讲到八条移位指令时，我把每条指令的详细操作过程做成动画，分别演示它们的挪动情况，且使挪动前后进展比照，使学生获得了一个比拟直观的印象。又如，在?计算机组成原理?中，当讲到硬步线控制器时，可让学生设计并连接一个模型机的控制器。这样，老师也可以从学生的操作中发现学生的操作程度和对所学知识的理解程度，对下一步的教学内容和教学手段做进一步的调整。因此，应充分利用多媒体教学