小学语文人教二年级上册（2022年新编）旧版《我要的是葫芦》教案

1、我要的是葫芦教案教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。重点1.体会反问句、感叹句的表达特点。2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。难点了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。课时目标1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对

2、小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第1至4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程一、观赏葫芦，揭示课题。1.出示课件，激发学生认知兴趣。这个词谁会念？h lu葫 芦葫芦的“芦”单个字读第二声，可以组词“芦苇、芦花”，但和“葫”在一起时念轻声。2.你们认识葫芦吗？谁来介绍一下？（学生自由回答）教师在学生交流的基础上可作补充，如葫芦嫩时可以用来做菜；老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西，如制作成酒葫芦用来装酒；还可以制作成工艺品、乐器等。3导语：今天，我们就来学习一则和葫芦有关的寓言故事。板书课题，读课题，注意停顿，突出“我要的是葫芦”。4.老师范读，学生思

3、考“课文写了一件什么事”？教师引导学生进行概括。二、初读课文，识记生字，整体感知。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。抽4位学生分段朗读。2.学生观察插图，学习第一自然段，并说一说一共有几句话。3.认识生字“棵”，区别同音字“颗”，教师在学生交流的基础上补充，“颗”一般形容小小的、圆圆的东西。4.感受葫芦的生长顺序。（1）学生找出关键字词，教师进行板书（葫芦藤叶子小花小葫芦）、（2）认识“葫芦藤”。课件中出示“葫芦藤”的图片。（教师指着葫芦藤）这是葫芦的什么？提醒学生读好“藤”字。课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，激活对生活的认知，帮助学生认识“藤”。再指名读“葫

4、芦藤”，然后引导学生发现：这3个字都是草字头，草字头的字跟植物有关，我们可以用加一加的方法记住这3个生字。（3）回顾表示颜色的词语教师提问：又过了几天，长出了什么样的小花？引导表示颜色的词语，对语文园地四的内容进行复习回顾。4.理解“谢”在文中的意思。在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字在不同的句子里意思完全不一样。5.学习第1自然段第4至5句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。（1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。（2）种葫芦的人夸葫芦

5、多么可爱的葫芦啊!你能不能也用感叹句夸一夸别的事物吗？预设：多么美丽的夜空啊！多么可爱的小狗啊！（3）从哪里可以看出种葫芦的人喜爱小葫芦？关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。三、抓住尾段，了解结局。（课件出示：课文的第二幅插图及最后一个自然段。）1.导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？2.自由读，同桌交流。四、探究原因，朗读感悟。这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？1.请同学们读读课文第2、3自然段，用“因为所以”的句式说一说。2. 请你把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。学生交流，教师相机出示句子

6、。课件出示：有几个虫子怕什么！3.课件出示两个句子进行比较：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。4.种葫芦的人又说了写什么学生交流，教师相机出示句子。他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”什么叫“盯”？（睁大眼睛，一直看着一个地方，比“看”更进一步。）谁来读一读这句话，声音能读高吗？练读句子。（自读、男女生赛读、齐读）5种葫芦的人不明白叶子和葫芦的关系，但邻居却很清楚，学生分角色朗读第三自然段，课件出示：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。6.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）怎么说的？学生交流。课件出示句子：1.叶子上的虫还用治？2.叶子上的虫不用治。比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。练习朗读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。7.组织讨论：种葫芦的