小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2022年新编）四季之美教案

1、 22 四 季 之 美内容出处：部编版语文教材五年级上册第七单元课标要求：1、想象课文中所描绘的景象，感受作者笔下的独特之美，初 步体会课文中的静态描写和动态描写。2、学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出它的独特韵味。教学目标:1、有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2、结合关键句子体会景物的动态美。教学重点:体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学难点： 结合关键句子体会景物的动态美和作者对大自然的热爱。教学过程：一、课前热身： 四季之歌二、图片导入，引出课题。1、出示四季的图片，让学生用一个字来形容自己眼中的四季。（美）2、今天我们就跟随着作者一起去领略她笔下的四季之美。 板

2、书课题：四季之美【设计意图】：教师通过出示四季的景物图，把学生的思维吸引到对景物特点的关注上来，拉近学生对文本之间的距离，调动学生学习的热情。三、新授课文：（一）、整体感知。（自主学习）（1）说说作者笔下的四季之美分别在什么时候？（2） 用横线画出相关语句，看谁找得又快又准确。（3）请学生反馈，教师出示PPT。 春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。（二）、引导学生学习第一自然段。（感受作者这种独特的审美视角）1、请学生以多种形式带感情地朗读课文。 （自由朗读、分小组朗读、同桌互读）2、抽学生读一读，读出自己的停顿，自己的感受。尽可能把你感受到的美读出来。3、师范读并

3、出示相关语句：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 ( 鱼肚色 微微的红晕 红紫红紫）4、这是什么发生了变化？ （颜色的变化）5、齐读第一自然段，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏从而体会黎明颜色的变化。6、同学们，你们欣赏过黎明吗？让我们一起去欣赏一下作者笔下的黎明（出示PPT)，边欣赏边思考：黎明时景物颜色的变化运用了什么描写方法？ （动 态 描 写）7、教师小结：原来作者除了喜欢这黎明变化的颜色，她还喜欢那宁静背景之下的动态之美，这是作者的一种独特的表达方法，体现出作者对黎明的喜爱之情。 【设计意图】：教师通过引导学生反复阅读课文、抓住重点词句

4、，让学生在积极主动的思维与情感活动在感悟积累，加深理解和体验，也能锻炼学生从文本中获取信息的能力。过渡：走过春天的黎明，我们来到了夏天的夜晚。（三）、请同学们自主学习第二自然段，感受夏夜的美丽。 出示以下学习要求（齐读学习要求）：（1）学生自由选择自己喜欢的方式朗读。（2）边读边思考:作者给我们带来了哪几种景物? （3）这些景物在生活中是司空见惯的，但在作者笔下却有着独特的情趣，她又运用了什么描写方法来体现景物的美呢？（4）面对这么美丽的夜晚，作者的感受又是怎样的呢？ 师：在这宁静的背景之下，作者运用了动态描写的方法，把天的夜晚写得那么得迷人。老师范读请同学们闭上眼睛用心去感受下夏夜的美丽。【

5、设计意图】：教师通过明确的学习要求，让学生自主思考，理清课文的内容，概括文中所描绘的景物，为下面的合作学习打下基础，同时也锻炼了学生的阅读理解能力。过渡：夏天的夜晚如此的迷人，在作者眼中秋天和冬天又是怎样的独特之美呢？（四）小组合作学习第三、四自然段，抓重点词句感受秋天和冬天的独特之美。1、合作要求（齐读合作要求）： （1）小组内选择自己喜欢的方式带感情地朗读3、4自然段。 （2）在作者眼中，秋冬两个季节哪些景物又有着独特之美呢?（3）在不同的早晨人们都做着什么？（4）小组合作朗读，体会作者的感受。2、学生汇报并展示。【设计意图】：教师通过组织学生开展合作探究学习，引导学生阅读课文，感知课文内

6、容，从而体会作者的感受。过渡：大自然不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。同学们都有一双火眼精金，不仅能发现美，还能感受到作者笔下的独特韵味。四、品读感悟。 分春之组、夏之组、秋之组、冬之组带感情的朗读全文(配轻音乐）五、拓展延伸。古代诗人是怎样描写四季的呢？ 2、说说古代诗人的相关诗句。六、思想升华。 走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然就是保护我们的生命线。让我们一起努力，共创美好家园！ （请同学们全体起立，你有多爱大自然，就用多大的声贝读出来）七、布置作业。 1、课外推荐阅读篇目 朱自清 春 沈从文 春游颐和园 徐志摩 落叶 2、写作实践： 运用本节课学到的方法，写一写你你印象最深的某个景致 板书设计： 22 四 季 之 美四季之美热爱大自然春天 黎明 喜爱夏天 夜晚 迷人 秋天 黄昏 心旷神怡四季之美热爱大自然春天 黎明 喜爱夏天 夜晚 迷人 秋天 黄昏 心旷神怡冬天 早晨 和谐 教学反思：1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，在反复读的基础上抓住景物描写，来体现四季之美。同时，通过这些景物描写来体会动静态之美。2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用