小学音乐人音六年级上册（2022年新编） 悠扬民歌赶圩归来啊哩哩教案

1、赶圩归来啊哩哩教案作者：罗宁 单位：成都师范学校附属小学邮编：610016 电话时第 1 课时课 型唱歌综合课教学设计思路本课设计的理念主要源于奥尔夫的音乐教育思想。音乐人类学认为，音乐不再是娱乐、不再是物理、不再是技术和形式，也不仅仅是审美或者教化，而成为了文化，成为了我们人类精神和物质总和中的重要部分。所以我们的音乐课不只是为了教音乐，我们所有学习的科目最终极目标是要去培养完整的人，尊重欣赏多样性的人类文化。家认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识，所以课堂中我们要让学生做到“在”。奥尔夫曾说过：“元素性音乐从来都不仅

2、仅是音乐，而是以动作、舞蹈和语言形成的统一体。这是一个人可以充分展现自我的音乐，在音乐里，他不仅仅是一名听众，还是一名参与者”。奥尔夫认为应该以人为本，通过创作音乐来学习音乐，学生之间应该相互学习，避免强烈竞争及竞争倾向，做到团队合作。教师应该承担的工作是为学生指引方向并提出建议，在整个课堂教学中，学习的主体是学生而不是老师，老师在其中不应是最突出的一个。更重要的是，要为学生们留出足够空间来共同作出决定、促进彼此之间合作。根据奥尔夫的教育理念，本课将身势为主线，设计教学过程。教学目标情感态度价值观通过学习歌曲，了解彝族相关文化：赶圩、阿咪子、火把节；感受彝族风格的歌曲特点：民族调式、内容丰富、

3、结构朴素、旋律优美。热爱本土文化，宣扬民族音乐。知识与技能能够用身势律动表现歌曲。世界三大音乐教育体系达尔克罗兹的体态律动教学认为：人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器。要把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天生的本能，使孩子身心和谐，感情更加细腻敏锐，促进各方面的学习能力。达尔克罗兹强调音乐是动的艺术，体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如的节奏感为目的。奥尔夫也认为音乐是和语言、动作、舞蹈等相结合的综合艺术。本课“啊哩哩”是特点，我将采用在“啊哩哩”处配节奏和动作作

4、为切入点进行教学，在最后学生都能够在“啊哩哩”处使用固定的节奏型和动作。能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲第一段歌词。整首歌曲的音调较高，演唱高音有一定难度，要求学生一定要轻声、带气息演唱。歌曲中采用了大量的十六分音符，因此学唱时先放慢速度。四段歌词没有任何节奏上的变化，只是内容不一样，本课的目的重在身势律动，所以只要求能演唱第一段歌词，学生可以通过自学完成后面三段歌词的学习。过程与方法聆听、模仿、体验、小组合作、创编。教学内容分析及重难点赶圩归来啊哩哩是人音版六年级上册第二课悠扬民歌中的第二首演唱歌曲。整个第二课所选取的内容都是根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱

5、、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。赶圩归来啊哩哩是一首带有彝族风格的歌曲，活泼热情，与另外一首优美抒情的藏族歌曲妈妈格桑拉形成了鲜明的对比。从便于学生接受和演唱的角度，将歌曲做了适度删减，选取了最经典的片段让学生演唱。赶圩归来啊哩哩四四拍，羽调式，二段体结构。歌曲欢快、活泼，“XXXX 、 X XX 、 XX X ”节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”多次出现，极富有特色。第一乐段只有两个乐句，曲中的大跳，使音乐富有动感和舞蹈性，形象的地表现了一群农家姑娘边跳边唱的情景。第二段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。

6、音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。“赶圩”，在彝族地区就是赶集的意思。“啊哩哩”是衬词，表现高兴的心情。本课是以身势为主线，但是最后还是要落实到唱歌教学上，通过声势的学习感受乐曲的节奏特点，通过声势的高低演唱出歌曲的强弱，让学生在体验中不仅能唱，还能够做到身体协调。学情分析六年级的孩子已经形成了一定的学习态度，具有一定的学科素养。他们情感内容丰富，会合作、会自己学习、会总结，他们需要的是老师的指引，自己的探索，所以教学中可以多放手，让学生自己多尝试。教师活动学生活动教学意图身势律动：手左胸右胸左腿右腿左脚右脚。2、放赶圩归来啊哩哩的原唱音乐。问：重复最多的一句歌词是什么？3、第二

7、次播放赶圩归来啊哩哩的原唱音乐，关注学生聆听情况。4、问：那么多“啊哩哩”有什么不一样？5、教师演唱歌曲。6、教师演唱歌曲。播放原唱。8、钢琴伴奏，指导学生演唱情绪以及强弱处理。9、教师给出导航卡片，引导学生自己编创其他歌词的身势。10、放音乐，检查，点评。11、情景设置：参加彝族的火把节。提要求：全班围成一个圆圈，内圈请1组表演，外圈其他人跟着表演。一定要边唱边表演。12、难度增大：围成一个圆圈，内圈请2组表演，一半的人跟着一个组表演，形成声部合奏效果。13、钢琴伴奏。14、总结整节课。15、组织下课。学生模仿老师的动作。2、初听歌曲，聆听歌词中重复最多的词。3、复听歌曲，在“啊哩哩”处拍手。4、思考“啊哩哩”表达的情绪,并用不同的拍手方式表现出来。5、学生拍手拍出强弱。6、学生边拍边演唱歌曲“啊哩哩”的地方，并唱出强弱。7、默唱跟唱歌曲。8、学习演唱歌曲。注意“啊哩哩”的强弱。9、分组分段创编身势表现其他歌词的地方。10、分组进行展示。11、围成圆圈，边唱边演，参与活动。12、围成圆圈，边唱边演，参与活动。13、学习演唱赶圩归来啊哩哩的全部旋律。14、聆听、总结。探索身体各个部位声音，做到放松身体，协调肢体。2、关注歌词，抓住本课最有特色的一句歌