七年级上人物描写专项复习

1、人物描写专项复习（1课时）一、教学目标.分辨四种人物描写手法（肖像、语言、动作、心理）.学会分析人物描写的表达效果二、教学重难点学会分析人物描写的表达效果设计说明：人物描写是语文考试的重点，但是学生往往容易失分，关键在于答题不够规范, 用词不够准确。为此，在期中考试之前，进行一次专项复习，还是有必要的。三、教学过程（-）定义人物描写人物描写就是用语言文字把人物的形象表现出来，人物描写的目的是刻画人物的性 格、表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写的基本方法一一语言描写、肖像描写、心理描写和动作描写（二）区分人物描写请你说说，以下句子出自哪篇文章，运用了什么人物描写方法。秋

2、天的怀念.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（动作）.当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（动作、肖像）.“不，我不去！ 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！ ”（动作、语言）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活”（动作、语言）.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你的看看吧J （动作、语言）.她憔悴的脸上现出央求般的神色。（肖像）.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（动作）.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 散步.我的母亲又熬过了一个严冬。（动

3、作）.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ”（语言）.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！ ”（动作、语言）.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（动作）从百草园到三味书屋.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒 上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。（动作）.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像）. “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、肖像）.他总是微笑起来，而且将头仰着，摇着，向后面拗过去，拗过去。（肖像

4、、动作） 再塑生命的人.我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！ ”（心理）.记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快 点来到。（心理）设计说明：辨析人物描写，对于绝大局部的七年级学生来说，并不难。但是，课堂刚开始， 让学生进入课堂学习气氛，这个环节可以调动他们学习的积极性。（三）分析人物描写请你试着分析以下句中人物描写的表达效果。.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” （语言）生动传神地刻画了母亲昏迷前对“我”和妹妹的不放心和牵挂，表达了母亲无私伟 大的爱。.我的母亲又熬过了一个严冬。（动作）生动传神地刻画了母亲度过严冬的艰难，

5、表达了 “我”对此的庆幸，蕴含着“我” 的拳拳孝心。.他总是微笑起来，而且将头仰着，摇着，向后面拗过去，拗过去。（肖像、动作） 生动传神地刻画了先生读书时的专注和投入，表达了他的和蔼可亲。.记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快 点来到。（动作、心理）生动传神地刻画了 “我”因为学会了不少词而愉悦的心情，表达了 “我”对莎莉文 老师的感激之情。请你试着总结方法：生动传神地刻画了（人物的特点、心理）表达了（人物的心理、品质、情感）（四）自主尝试分析请你自行订正考卷上的题目。15.请联系文章内容，谈谈下面句子中划线的短语的表达效果。（3分）母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。21 .第（4）段中划线句“头发花白、背微驼，一双布满了老茧和伤疤的大手正把柴送进灶膛， 明灭的火光照亮了脸上沟壑的底部”极有语言表现力，请从人物描写角度简要分析（4分）15.“悄悄地躲”是因为母亲体谅我，所以悄无声息地出去，让我尽情地发泄心中负面的情 绪（1分）“偷偷地听”是因为母亲担忧我，想要知道我在房间里的情况，但又怕被我发现， 所以只能偷听（1分）这两个短语都表现了母亲对我无微不至的关爱。（1分）21 .划线