初中语文人教七年级下册老王 教案

1、老王教学设计执教：滕茹【教学目标】知识与技能1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。过程与方法1、学会利用人物刻画方法分析人物形象。情感、态度与价值观 1、体会老王的善良，理解“我”的“愧怍”之情。2、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。【教学重点】1、品味语言，培养学生自主赏析重点句子的能力。【教学难点】理解“我”的“愧怍”之情，学会体察他人，关注弱势群体。【课时安排】2课时【课型】新授【教具】ppt【教学过程】第二课时一、图片导入同学们，当你们走进繁华的街头，或许会碰到这样的一些人 他们极为平凡，生活艰难，不被人重视，却有一颗金子

2、般的心，我们应该怎样对待他们的呢？今天我们就来学习杨绛先生写的老王，相信学完后，我们会有不少感触。二、整体感知课文（一）概括文章主要内容 格式：人+事三、分析老王的人物形象。（一）请大家快速默读课文，找出课文中哪个词最能表达作者写此文时对老王的情感？答：文中最后一句话中的“愧怍”。（二）请大家齐读文章最后一句。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(设计意图：关键词是学生正确把握全文情感的一把钥匙。)（三）走近老王 了解老王的不幸很显然，作者“我”杨绛将自己说成一个幸运的人，将老王说成是个不幸运的人。现在我们就走近老王，了解老王的不幸。1、请同学们结合文章的句子说说老王的

3、不幸体现在哪里？（1）“有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，此外就没什么亲人。”老王无亲人，无依无靠。（2）“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车” 说明老王生活窘困。（3）“老王不仅老，还只有，另一只是“田螺眼”，瞎的他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”说明老王身体残疾。（4）“一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间的小屋。”说明老王居住条件简陋。（5）综合以上分析，无论是在物质上、生理上，还是精神上，老王都是一个彻底的“不幸者”：孤苦无依、身体残疾、生活窘困。（课件）（设计意图：了解老王的“苦”，便于学生深刻体会老王的“善”是多么的不易，为理解杨绛先生的“愧怍”打下感情基础。）2、这

4、样一个不幸的人，有着怎样的性格特点呢？你从文中的哪些地方看出来的？（1）愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。四、赏析重点语句：找出起止段落，画出你认为描写老王的精妙语句。（一）请一位同学朗读616段，找出描写老王的语句，细细品味，然后在句子旁边写上你的情感体验。（二）咱们着重品味老王外貌描写的句子：1、“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌原指一物嵌入另一物里，突出老王已经

5、病得瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态）（三）、文中还有那些句子写老王身体的僵直：1、“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”2、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”骷髅是什么意思，干枯无肉的死人的全副骨骼。杨绛用“僵尸”“骷髅”这些死亡之词来形容老王，可以看出此时的老王已经病得相当严重 ，守得皮包骨头。五、分析作者形象：（时间允许的话）作者是怎么对待老王的？她们一家人品质如何？（善）体现：1、“我”常坐老王的三轮，照顾老王的生意；（1）2、女

6、儿知道老王夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。（3）3、载客三轮改成平板三轮，生意不好做，“我”还关心老王能否维持生活。（7）4、老王送冰、送“我”的丈夫去医院、送鸡蛋和香油时，不让他白送，都给了钱。（5、6、816）看来“我”和家人都很善良。我非常怜悯、同情老王的不幸，给了老王经济上的帮助啊。六、深入探究 理解文章的主旨 1分析到这里，我们还是回到最后一句话，杨绛为什么对老王感到愧怍呢？通过分析我们知道杨绛对老王也很好，也付出了感情和关爱，但感情和关爱也是有层次的：有物质金钱帮助的怜悯同情；还有亲人般的真诚无私付出。杨绛对老王的感情，关爱层次是金钱帮助，是怜悯是同情有客气有疏远，用金钱客气疏远了老王的

7、表达和赠与。而老王对杨绛则是亲人般的真情付出。两者相比杨绛觉得自己对老王的关爱是那样微不足道，觉得自己对老王关心还不够，没有真正体察到并尊重老王善良的情感和高贵的品性。这对于善良的杨绛来说无疑是一种揪心般的痛，无比的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。让我们带着对杨绛的崇敬，再深情读读这句话。七、关注“老王”老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？启示：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女结束语：通过这节课，我们认识两个人，一个是生活在社会底层却闪着人性光辉的老王；一个有着善良品质却不断反省自己的崇高学者杨绛。老师希望同学们能够带着老王和杨绛折射出来的精神财富，安然自若的面对苦难，真诚无私付出感情，深刻睿智反省自身，用善良体察善良。（设计意图：深层次理解“愧怍”，从而理解文章主旨。）板书：老 王我对老王 物质的帮助 同情愧怍用善良体察善良老王对我 亲人般的真情教学反思：这篇课文属于写人记叙文，对于初一的学生而言，掌握分析人物的方法尤其