关于高中历史试卷评讲精细化问题的思考

1、 关于高中历史试卷评讲精细化问题的思考 李群飞【Summary】试卷评讲精细化指的是教师在充分掌握考情的情况下制定有针对性的教学内容以解决学生存在学习问题的试卷评讲策略。充分掌握考情并不仅仅指的是知道平均分、最高分、及格人数这种整体性评价指标，还要知道学生回答每道题的情况。而有针对性的教学内容，是基于充分掌握学生每道题的答题情况而制定出能够解决学生在知识点、技巧、规范性、思维能力等学习能力上所存在的问题。【Key】高中历史;试卷评讲G633.51A1992-7711（2020）24-086-01在日常的教学中，往往存在这样一种现象：教师对新课、复习课会有精心的教学设计，而对试卷评讲课却没有太多

2、的教学设计。试卷评讲课一般是教师做一遍，然后看学生哪些题目错得多就评讲哪些题目，主要目的是解决一道题目而不是解决一类题型或帮助学生发现学习存在问题然后提供解决方法。因此就导致试卷评讲课堂上答对的学生不愿意听，课堂气氛较为沉闷。由于对考情了解不充分，课堂缺乏对学生存在问题的反馈和解决问题的规律总结和方法指导，因此试卷评讲课就会变得低效，学生很可能做错的题型以后还会做错。因此，试卷评讲精细化的关键所在在于考情是否充分了解、评讲内容是否有针对性、是否能够解决学生学习中所存在的问题。而在三者中充分了解考情是能够实现精细化评讲的基础，有针对性的教学内容是精细化评讲的核心体现，解决学生学习问题是精细化评讲

3、的目的。一、充分掌握考情应注意的问题多借助信息技术：常规的手改试卷可能在数据收集上较为困难，现在也较多改卷软件可供我们选择，以下是某个改卷软件的部分成绩分析。针对得分率比较低的题目，应进行详细的分析，指出造成学生选错的原因而不是仅仅分析这个选项为什么错，也就是说不能就题论题，总的来说出错的原因有以下几种：1.知识型错误表现为学生对史实记忆错乱，包括概念不清、时间空间错乱、知识横向纵向联系不起来。2.理解型错误主要表现为逻辑推理上的错误，包括主旨判断错误、结论以偏概全或结论范围过小、因果倒置、结论过于绝对等逻辑推理上的失误。3.技术型错误主要表现在答题规范上的错误，这种错误主要体现在学生在回答材

4、料题的过程中，出现无提示语、无序号和段落化、解释过度等错误。二、制定有针对性的评讲内容应注意的问题1.发挥学生的自主性学生是教学的主体，如何发挥试卷评讲课堂学生的自主性以取得更有效的教学效果呢？可以制定精细化的自我诊断表，让学生完成试卷的分析。如下表：自我诊断表可以课前个人或小组合作完成，课上选择几位不同层次的学生进行交流，老师给予适当的点评和鼓励。只有让学生清晰知道自己的问题所在，特别是除了知识上的缺陷外，还要清楚自己在学习方法上、习惯上和思维品质上的缺陷，并得到了老师的正确指导，学生才会乐学好学。最后教师可以总结班级的整体答题情况，指出问题所在，指明学生学习方向。可通过以下表格进行总结：2

5、.评讲题例的选择原则（1）学生错误率高的题目：此类题目自然是评讲的首选，但如果是偏题怪题或过难的题目可以不讲。（2）可延伸拓展的题目：可拓展延伸主要是指的是在知识内容上可延伸到复习旧知识，拓展新知识以及思维能力的拓展。（3）规律性明显可以举一反三的题目：此类题型主要体现在它是一类题型的代表，通过规律总结可以让学生运用规律解决此类题型的所有变式题目。规律性主要有两个方面的规律，一个是唯物史观规律;一个是知识性规律。知识性规律题型如下：（2016年全国卷33题）1702年英国国王威廉三世去世，安妮女王即位。当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托

6、利党人。这说明在当时英国（ ）A.议会无权制约国王 B.君主立宪制尚未完善C.內阁制已基本确立 D.权利法案遭到破坏该题的知识性规律是：近代欧美代议制的不完善主要是体现在两方面：人治问题和民主范围问题，不断完善的体现也就在：削弱统治者权力和扩大民主平等范围。该题是人治问题。只要抓住不完善的两大体现就可以解决其他体现资产阶级代议制不完善的变式题。（4）与已有知识体系有认知冲突的题目：此类题型的错误率较高，如2018年全国卷25题，角度是藩镇延续了唐朝的统治。由于角度新颖，造成很多学生不敢选新角度。评讲此类题型有利于打破学生的惯性思维并提升学生的历史思维能力。3.运用与迁移能力的培养教师应针对学生考试存到的问题和评讲课上传授的方法技巧精心编制一些练习或变式练习给学生训练，以便及时巩固课堂所学。只有这样，试卷评讲课才真正发挥效果。总之，试卷评讲课是发现学生学习问题和指明学习方向的重要教学环节，评讲课就要像医生对症下