2022年七年级语文说课稿汇编9篇

1、第 页2022七年级语文说课稿汇编9篇七年级语文说课稿作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是我精心整理的七年级语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。七年级语文说课稿 篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文?犟龟?、?小溪流的歌?属童话作品，两篇自读课文?基因畅想?、?如果人类也有尾巴?属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三局部进行说课。一、 说课

2、程标准：依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、品味作品中富于表现力的语言。本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：1能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。2指导学生品味、感悟课文。3开展思维，培养想象力和创新意识。1回忆课文、生生互动到师生互

3、动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。2自主、合作、探究的学习方式。1培养学生做任何事情，不仅要有坚决的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。2启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。3感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：?犟鬼?的教学目标：1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。3.情感、

4、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚决的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。?小溪流的歌?的教学目标：1.知识与能力：学习并掌握童话的写作技巧。2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品味成长的主题。3.情感、态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。?基因畅想?的教学目标：1.知识与能力：开展思维，培养想象力和创新意识。2.过程与方法：小组合作交流，竞赛的方式3.情感、态度与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和开展。?如果人类也有尾巴?的教学目标：1.知识与能力：培养学生积极地创造性思维解决学习、生活中的问题的能力。

5、2.过程与方法： 通过辩论会讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题，培养学生表达观点与分析问题的能力。3.情感、态度与价值观：感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。二、 说教材：1、 教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现理想执著前行不畏各种困难；小溪流一路欢歌成长壮大；人类对基因技术大胆的预测和想象；还有假设人类也有尾巴的奇思妙想，重在培养学生的想象能力和创新意识，通过本单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界、“开展思维的要求。同时，本单元的设置将语文知识和思想教育，将人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学之中

6、，培养学生的审美能力。2、分析教材知识体系：根本特征：想象、梦想艺术手法：拟人、夸张童话 故事情节：离奇曲折、引人入胜 儿童中 心：塑造艺术形象，反映社会生活。 文学写作目的：对儿童进行思想或知识教育。文笔轻松科学小品 短小精悍生动活泼通俗易懂3、教学重点、难点：本单元所涉及的内容有两方面：一是学生最感兴趣的童话，一是学生认为新奇的科幻小品。教学重点：了解童话特点，品味和感悟文章。教学难点：开展思维能力，培养想象能力。要通过阅读、表演体验、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂学与教的气氛，力求生动活泼。4、课程资源：课标要求我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强

7、学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。针对教学内容、配合我校及学生的实际，这一单元我利用的课程资源有：课堂教学资源： 播放多媒体课件，自制道具，童话表演等课外学习资源：工具书，著名童话作家的优秀作品、家庭网络资源：观看辩论会和戏剧表演等等。5课时安排：建议四篇文章总课时9课时： ?犟龟? 3课时； ?小溪流的歌?3课时；?如果人类也有尾巴?2课时； ?基因畅想?1课时。三、说教学策略与方法：众所周知，阅读童话作品，要认识其中亦真亦幻的夸张和想象艺术，感受其中的童真童趣。在童话里，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都被赋予“人的性格，“人的思想感情，并以其鲜明的形象

8、和独特的个性活泼在梦想生活的舞台上。因此童话是瑰丽而生动的，它也是儿童喜爱的文学样式。阅读童话还要注意引导学生品味作品中蕴含的生活道理和教育意义，不能只看到其中的生动有趣。科幻作品那么为我们翻开了另一扇窗户。阅读科幻作品，领略新奇而神秘的世界，可以开拓我们的视野，激发我们的想象力，培养我们探究事物、创造生活的兴趣和信心。新课标教学建议中要求，应遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

9、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标的教学建议和本单元特点，遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性的原那么；我拟定采取以下教学策略与方法去突出重点：一采用不同方式的阅读，表演，情境体验，顺利走进学生、教师、文本之间对话的阅读教学过程。具体来说，前两篇童话作品，我主要采用的是：1、配乐朗读，小组分角色朗读课文要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调语速以及它们的动作表情。2、表演性的朗读 要求各组推选出最正确角色3、表演童话，情境体验要求：表演出自己的理解，个性和对文章的感悟。通过以上的朗读，表演，情境体验，能使学生更直观更生动地感受童话作品。小乌龟的认准目标坚

10、持不懈，克服各种困难的勇气；小溪流的不断前进，成长壮大这些童话的立意将顺利的被孩子们理解和领悟。二生生互动法，设疑、激趣，小组合作探究，童话写作运用的夸张、拟人等技巧学习起来也将迎刃而解。相信学生，放手的时候，学生会在蓝天里自由翱翔，对白云爱的更真诚。面对本单元的难点即开展思维能力，培养想象能力，我主要采取以下方法：一按班级所分小组以竞赛的方式自读课文，然后小组展示所了解的基因技术的畅想。感受大胆新奇的想象，启发和培养孩子们的想象力和创造力。二以模仿大学生辩论会的方式讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题，在准备，辩论的过程中，既开展了孩子们的思维，也培养了表达观点和分析问题的能力。进而到达落实国家

11、课程标准规定的“认识世界、“开展思维的要求。人们说，教无定法，教更是为了不教。在这一单元的教学策略与方法中我始终遵循以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主动性和创造性的原那么；我想他们就像那执著前行的“小乌龟，一路哼唱着成长、壮大的歌，去大胆的闯开，语文的世界，人生的世界。最后，我想说，作为一名语文老师，我很幸福，我将和我的学生每天快乐地享受遨游在文海中的乐趣，教学相长！七年级语文说课稿 篇2尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是?散步?。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文?散步?是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷

12、，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：?新课标?强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和鼓励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的?散步?要想在人生体验中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析根据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要提

13、高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么，因此需要教师进一步加强教育。三、教学目标：基于?新课标?知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀

14、嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：1培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。2揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶

15、解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。六、教学过程一、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、教学目标前面已经说过这里不再重复三、读文生情整体感知1、配乐朗读，课件显示朗读要求：a、把握感情基调欢愉而深沉b、朗读的语气：温和亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情d、朗读的语速

16、：中速略舒缓看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。思考：1文中写了一件什么事？2从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反应、点评、小结：1我们一家四人、在春天的田野里、散步。2归结为和美板书下面就让我们把自己也融入这样一个和美的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论四、研读入境合作讨论1、展示：1在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？小组口头2在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？班上书面2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点

17、评讨论情况。4、反应、小结。1检查一个小组：对四人的欣赏、理由。2不存在谁的权利最大，和美的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说展示一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬培养民族自豪感情。这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。五、涵泳入理品味探究默、朗结合，品味意境1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘粼、鳞、2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品味第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱

18、生活、。我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。六、赏读入心拓展运用1、展示前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。猜猜老师喜欢它原因？2、反应、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息如果我们写作增添亮色3、这样的句子在文中还有很多，请画出来每组看两段，找到一句即可举手4、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、仿写：爸爸妈妈是_;我是_.和美的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。6、朗读最后一段，感悟

19、最后一句的含义。7、反应、小结：以轻衬重，表达了作者强烈的责任感和使命感。再读多媒体低音播放?让爱住我家?歌曲，进入下一环节七、凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以爱、家或亲情为开头写一组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文根底的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；根底好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家是一副沉

20、沉的担子，需要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。八、教学小结：继续低音播放?让爱住我家?，教师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！九、课后作业：父亲的故事过渡1、为你的长辈做一件你力所能及的事如洗脚、洗衣、梳头等2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的结构和

21、内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，谢谢大家！七年级语文说课稿 篇3说教材：?金色花?是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用淘气的方式回报母爱，借助“金色花这个意象表达情感。情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。能力：培养诵读和

22、比拟阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。情感：感悟母子亲情，学会感恩。根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比拟归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。这是传统教育方法中的精华，把无声的文字复原为有声的材料更能拉近读者与作

23、者、读者与文本的距离。所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的气氛里，更好地理解内容，感悟亲情。叶老也说：凡为教者必期于到达不教。教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分表达学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。说教学过程：为了达成教学目标，解决教学重点和难点，教学过程我按下面七个环节实施：一

24、、导入：听音乐，看图片，说感受，导入新课。这几幅图片形象地表现出一个共同的主题亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击容易带动心里的联想和感动，能让学生迅速进入有关亲情的体验中。二、听读课文，感受诗情：这是整体感知课文把握感情基调的初级阶段。优美的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循快乐学习的原那么。三、练习诵读，领悟诗情：这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。然后，做字词练习以稳固根底知识。表达语文的知识性、工具性。四、研读课文 探讨问题：依据课文内容提出3个问题1为什么“我想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是

25、为了实现自己小小的心愿？2“看着你工作“你会嗅到花香“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方都是为了什么？3妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子?是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？，引导学生精读和讨论，深入理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。教师那么巡视点拨，然后师生共同完成板书见课件。五、悟读课文，领悟意象：这是激发学生调动以往经验体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。六、联想比拟， 总结

26、课文：这一步主要运用联系法、比拟阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，稳固诗文中意象的运用再次突出教学重点借物抒情。七、小小比赛 人人参与：进行个别朗诵比赛和仿写诗句的练习。教学评价：这堂课我注重了教师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，切实训练了学生的朗诵能力、阅读能力、探究和表达能力。同时给学生一个亲情体验的时机，有利于培养学生对亲情的感受能力和感恩意识，进而成长为一个有知识有能力有健全人格的青年。七年级语文说课稿 篇4教学分析：清代文学家沈复的?闲情记趣?，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得的趣事，为我

27、们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。新课标强调“对话，生生对话，师生对话，生本对话，这要求课堂关注学生的感受，过渡语的设置，思路的引导是我说课的重点。教学目标：1、借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂文章。2、了解作者童年生活的乐趣，体会作者纯真的童心、丰富的想象力和稚气烂漫的童趣。3、感受观察与想象、联想的关系，体会畅想的乐趣。重点：目标之1、2难点：目标之3教学过程：一导入唐代大诗人李白有诗曰：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。这里面的竹马啊，就是小朋友骑在竹竿上充当大马。这种想象，恐怕是童年才有的乐趣。今天，我们一起学习沈

28、复的?童趣?，感受他童年的乐趣。二过程1初读课文，感知“童趣。这一环节主要是抓两个层次的朗读：预备层扫清字词障碍；感知层感受童趣。2细读课文，理解“童趣。在前面熟读课文、初步感知课文内容的根底上，让学生细读课文，并通过讨论交流，揣摩文章的妙处，理解作者的童真、童趣。主要是抓三个环节：找“趣说“趣忆“趣。要想让学生理解文中的童趣，首先要先让学生知道“趣在哪里。具体地说就是要求学生仔细阅读课文，找一找哪些语句写得生动有趣，说一说你喜欢哪些句子。找出来之后在组内共同交流、讨论，并进一步思考：作者的乐趣主要集中表现在哪几件事上？学生通过阅读课文，可以找出，这三件趣事是：“夏蚊成鹤、“神游山林和“鞭驱蛤

29、蟆。找趣然后多媒体展示图片。让学生根据图片，复述文中的这三件趣事。说趣说“趣的目的在于指导学生由“分散性学习过渡到“集中性学习，通过绘声绘色的描述领略作者超然物外的无限乐趣。在学生兴趣盎然时，我进一步引导学生思考：在你童年的记忆中，有哪些类似于作者“神游其中，怡然自得的趣事？试把你的童年趣事说给同学们听听。忆趣目的是让学生回忆自身的经历，通过交流，进一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。至此，学生通过找“趣说“趣忆“趣，理解文中作者的童真、童趣。但没有真正领悟到作者富于想象、梦想的特点，因此我将进一步引导学生精读课文，品出“趣味从何而来。3精读课文，品味“童趣。要求学生再读课文，设计两个问题让学生

30、讨论，帮助学生理清思路，突破难点。讨论：很平常的事物，作者为什么会觉得新奇、有趣呢？此时，我提示学生要注意抓关键的词句进行思考，如“明察秋毫、“必细察纹理、“心之所向，那么或千或百，果然鹤也“以丛草为林等等，引导学生悟出：作者是通过仔细观察，并展开丰富的联想、想象，产生超然物外的乐趣，即观察联想、想象。至此，学生明白“物外之趣是怎样产生的，从而突破本节课的难点。在生活中你有类似的体验吗？目的是让学生联系自身体验，进一步领悟作者通过观察，展开联想、想象产生“物外之趣的特点。给学生充分的讨论之后，投影一些生动活泼的图片，让学生仔细观察，然后展开想象，感受“神游其中无穷的乐趣。学生的联想、想象可能很

31、多，我把自己的感受告诉学生：我们的生活比图片要丰富得多精彩得多，只要我们用心去观察、感受，必然会有无穷的乐趣。这样，学生品出“趣之所在，“趣之精华。4师生齐读，读出“趣味。目的是把学生对课文的感受推向高潮，读出感情，读出“趣味，读得“如出自己之口，如出自己之心。三课外延伸三课外延伸叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子可以使学生举一反三。这篇观察仔细、表达生动的叙事散文，就是一个生动的例子。因此，我要求学生学习课文的写法，写一篇“观察记趣的短文，突出“物外之趣。旨在使学生的学习向课外延伸，将读、写能力训练结合在一起，全面提高学生的语言表达能力。四课堂小结童年，在每一个已经失去它的人的心

32、中，都犹如一位远在天际的天使。美丽而神奇，充满趣味而令人向往。我常在想，是什么充当了童年这位天使那美丽的翅膀？今天，你找到答案了吗？是的，童真和童心，观察和想象，就是它的翅膀。板书：童心和童真观察和想象七年级语文说课稿 篇5一、1.?真正的英雄?是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2.本课是时任美国总统的罗纳德里根在“挑战者号七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充分，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学

33、生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质。二、新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我

34、这样确立这堂课的三维教学目标：知识目标：1.理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求等词语。2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。能力目标：1.培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。2.朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。3.品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。德育目标：1.体会悼词对陷入悲哀之中的美国人民所起的鼓舞和鼓励作用，在反复诵读中受到熏陶。2.品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点：充分诵读，体会演讲词表

35、达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力，认识“真正的英雄的含义。课时安排：一课时教学设备：多媒体设备三、一说教法教无定法，贵在得法。教学过程是学生文本教师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，体验作者情感，与无私伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。具体教法有：1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息

36、，概括内容要点。2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。4.多媒体辅助教学法。二、说学法素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，进行研究性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生采取“自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。四、一创设情境，引入课文。1.导语：人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次

37、的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。2.播放关于美“挑战者号航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、悲哀的气氛，建起学生学习课文的情感根底，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。二默读课文，整体感知积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。这一环节意在：一、帮助学生打牢根底；二、让学生在理清作者思路的根底上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的能力。三走进文本，品味赏析1走进文本，体验情感1.说说你从文中哪些语段感受到了悲

38、哀之情？找出来，深情地朗读它。新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。2.请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子，模仿里根总统的口吻，读出激奋之情？新

39、课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。)3.小结悼词的写法。意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。深入文本，感悟英雄。学会正确看待失败。设计意图：引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。四拓展延伸，回归文本你想对“挑战者号上的航天英雄们说些什么？(设计意图：我们常说“读书是为了明理。设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是

40、语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。)五课堂小结小结课文内容，并深情朗读最后两个自然段。意在升华学生的情感。六作业学了本文后，你有什么感想？请以“英雄为话题写一篇文章。参考题目：?我心目中的英雄?英雄本色?英雄之我见?我的英雄梦?总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，采取学生自主学习、讨论探究，教师导学点拨的形式，从而表达“让学生成为学习的最高主人的教学原那么；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值观看，升华了主题，使语文

41、教学回归到了文本本位和生活本位。设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学习目标，又表达了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延伸，回归文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清楚，严谨有序。五、板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原那么是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容具体化，易为学生接受和理解，增强了教学的直观性和生动性。附：板书设计探索前进力量悲哀哀悼追忆真正的英雄悼词结语：一篇好的文章会影响人的一生，同

42、样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光辉的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。七年级语文说课稿 篇6一、确定目标1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。2、课标的分析分解：共六步第一：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标。行为动词有“领悟“获得“借助“理解。其中核心

43、概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示、“理解根本内容“了解寓言这一文学样式。第二：扩展或剖析核心概念理解根本内容是针对?智子疑邻?和?塞翁失马?两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福，词类活用雨、富；文言句式：此何遽不为&%8222；乎。这些是学习的重点。领悟作品内涵那么是针对全文而言的，概念体系包括：文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。总结寓言的特点是学习本文的重点。第三：扩展或剖析行为动词对领悟作品内涵局部适用的行为动词是复述，说出，文言文还需要辨

44、析、翻译；对于获得有益启示局部主要行为动词是交流，评价，总结。第四：确定行为条件对于根本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思考；对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。第五：确定行为表现程度对于独立思考内容的行为表现程度是准确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深入、全面。第六：综合上述思考，确定学习目标1、能够把文言句子准确翻译成现代汉语，2、通读全文，能够完整而简明地复述每那么寓言的主要内容。3、结合课文内容，在小组合作的根底上，分别说说四那么寓言的寓意。4、联系自己的生活经验，说说你的启示。5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写

45、、编写寓言故事。下面，我就以所确定的学习目标为主线，简单介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今天说课第二个环节。二、落实目标本课共有四那么寓言，其中?赫尔墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?是现代文，?智子疑邻?和?塞翁失马?是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第一课时过程如下：一、导入新课、了解伊索配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只骄傲的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充满了生活智慧和想象魅力的?伊

46、索寓言?，今天就让我们一起走进第30课，学习两篇经典的寓言故事。导入语唤起学生的记忆，让其交流预习收获，更好的走进寓言。二、走近寓言、讲述故事：1、学生讲述所了解的希腊神话，以便更好的认识赫尔墨斯这一人物形象，培养其联系已有知识，自觉思考的能力。2、整体感知，概括内容通过复述故事情节整体感知课文主要内容。培养学生概括能力，实现学习目标的第二点。三、透过故事、体悟道理1、合作释疑，理解寓意学生小组合作，自由讨论，概括出?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?的寓意，并说出你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。这是本节课教学的重点。这一环节中可以锻炼学生发散思维的能力，并学习多角度阅读。如：?蚊子与狮

47、子?的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败，单单从前半局部还能够理解为，尺有所短，寸有所长。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。这也是实现学习目标的第三点的过程。2、反应矫正，交流启示交流从寓言中获得的人生启示，培养学生走出文本，体验生活的能力。从而实现学习目标的第四点。四、延伸拓展，书写寓言寓言故事常常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思考人生，今天，让我们拿起手中的笔，尝试着展开想像、续编情节。以?蚊子和狮子?为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。老师例如：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘

48、蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。此环节意在培养学生的想象能力和创造潜能，促进学生的持续开展。这也实现了学习目标的第五点。以上是我以前两那么寓言为例落实学习目标的教学设计。在后两那么寓言的讲述中我首先参加了：结合课下注释，小组合作翻译课文的过程。从而实现了学习目标的第一点。其他过程参照第一课时内容进行。在四那么寓言讲解结束后，由同学们讨论总结寓言的特点，从而实现学习目标第五点：我总结如下：寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以翻开心灵之门，启发智慧，活泼思想。寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，这东西让我受益终生。寓言是一个精灵，当它朝你走来时，清楚是一个

49、故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，严肃认真。在整个设计上我以童年的记忆为切入点，按照“导入新课识寓言走近寓言讲故事透过故事悟道理延伸拓展写寓言四个阶段，让学生通过自读，交流，讨论，思考的方式说理解，说感悟，写寓言，根据调节教学的课型模式，全面地表达了语文学科听说读写的特点。三、检测目标1、联系上下文，解释以下句子中词语的意思：2分暮而果大亡其财亡：居数月居：此何遽不为福乎何遽：死者十九十九：此题对应检测的是学习目标的第一点2、赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？2分此题对应检测的是学习目标的第三点3、联系自己的生活经验，说说?智子疑邻?带给你什

50、么人生启示。此题对应检测的是学习目标的第四点附答案：1、亡：丧失。居：经过。何遽：怎么就。十九：十分之九，即绝大局部。2、一个“笑字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。蔑视赫拉的骄傲的心态。3、让我明白了：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，进言时要讲究方式方法。听取别人的意见时，只应在意正确与否，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。七年级语文说课稿 篇7一、说教材：?在山的那一边?是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。二、说目标：我把本课的教学目标确定为：1、

51、正确、流利、有感情地朗读。意在培养学生初步的语感。2、品味语言，体会情感。意在培养学生的赏析能力及审美情趣。3、联系生活，感悟人生。意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。以上目标确实定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。第一：?新课标?对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深

52、刻性的特点也决定了教学的重难点。第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。三、说教法：为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲?海边的星空?配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一

53、学生来说较难到达，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法?新课标?强调，学生是学习的主人，而老师那么是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。四、说学法1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。五、说教学程序：一 创设情境，导入新课：我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯

54、了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？课件播放大山的画面此环节意在设置情境，激发学生的想象学生畅所欲言，师适时导出课题：诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢？今天就让我们共同翻阅?在山的那一边?，去探寻人生的哲理。师板书课题及作者二 师生合作，制定目标：学生根据自己了解的诗歌方面的知识，讨论制定出学习目标，师作简要板书：1、 有感情朗读；2、 品味语言；3、 感悟

55、人生。三 反复朗读，整体感知：此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。第一环节以学生为主，通过反复朗读到达正确、流利的要求；第二环节以教师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧；第三环节需要在品味语言的根底上到达要求。1、 自读诗文，整体感知：此环节要求扫除障碍，读准字音，读顺句子，初步感知诗歌感情。2、 检查朗读：指生朗读，其余学生从语速、语调、停顿等方面进行评价，师做及时点拨。在评价过程中，找同学进行局部示范朗读。3、 教师范读：教师配乐朗读诗文课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐，帮助学生确立本课的感情基调，进一步体会重音、停顿等

56、技巧。学生比照初读情况查找缺乏，并总结出朗读要领：停顿要合理 重音要突出 感情要饱满。师作简要板书4、 学生再读，思考： 诗中的山与海各有什么深刻的含义？ 作者借助山与海表达了怎样的情感？在学生思考讨论的根底上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨，师作及时板书。四 品味语言，探究赏析：感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的根底上，自然过渡到对语言的品味。学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味，并随时标记遇到的疑问。此环节的设计意在通过学生的自主学习与合作探究，体会语言的魅力。学生可能涉及的问题有：1、铁青着脸怎样理解？2、给我的梦想打了一个零分如何理解？3、一颗从小

57、飘来的种子，却在我的心中扎下了深根,飘来的东西是轻的，怎么会扎下深根？4、 为什么说枯干的心灵?5、在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的感情？学生在探究过程中，教师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的此岸。在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读互相促进，融为一体。如：当学生理解了铁青着脸是运用拟人的手法，外表上是写山的颜色，实际是写自己心情的难过时，让学生试着读出难过的感情。一边赏析，一边将诗句要表达的情感补充在屏幕上的诗文中探讨完以上问题后，学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。五 联系生活，体味人生：对海的向往使诗人一次次翻越

58、重重山岭，相信他最终一定会看到心中向往的海。在同学们的生活与学习中，遇到过山吗？你们又是怎样面对的呢？请同学们翻开记忆的闸门，谈谈类似的生活经历。以上环节的设置，意在引导学生联系自身的生活实际，进一步体会诗中蕴含的人生哲理，激发学生面对困难、勇于进取的精神。六 小结：在学生畅所欲言后师作小结：翻越重重高山的过程是艰难的，可不经历风雨，怎能见彩虹,只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。在朗朗的读书声中结束本课的学习附：板书设计 文七年级语文说课稿 篇8一、说教材课题：今天我说课的内容是?秋天的思念?，这篇课文选自版语文实验教科书十一册第2课。

59、下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方面进行说课。教材简析:这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。?秋天的思念?便是这样一篇思念母亲的， 作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起

60、来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深思念之情。的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于沉着，蓄智慧于认真的人生思考之中。教学目标:对于六年级的学生来说，理解的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：1、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活