高中历史农奴制改革的主要内容课件新人教版选修

1、第2课农奴制改革(gig)的主要内容第一页，共三十页。学习(xux)目标课标要求目标分解概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性掌握亚历山大二世的准备；法令的主要内容及评价理解(1)“二一九法令”促进了资本主义发展，是俄国历史上一个重要的转折点(2)“二一九法令”具有掠夺性、欺骗性、不彻底性第二页，共三十页。学 探究(tnji)学案第三页，共三十页。1背景：国内外形势非常严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。2目的：化解日益激化的_，巩固统治(tngzh)，增强国力，重振俄国的大国威望。改革(gig)的酝酿矛盾第四页，共三十页。3表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者曾不同

2、程度地意识到农奴制的弊端，试图有所改革。(2)思想基础：借助报纸、舆论宣传，化解改革阻力。(3)组织基础成立秘密委员会，讨论解放农奴(nngn)问题。把秘密委员会更名为_，负责农奴制改革。让各地封建地主成立委员会，主持改革事宜。农民(nngmn)事务委员会第五页，共三十页。(4)个人力量：亚历山大二世吸取以前改革(gig)失败的经验教训，坚持推行改革(gig)。4结果：经过激烈讨论最后拟订了改革方案。第六页，共三十页。俄国为什么最终选择了改革的方式变革社会？提示：亚历山大二世上台后面临着极其严峻的形势。他意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾(modn)，巩固统治，增强国力，

3、重振俄国的大国威望；当时俄国的资产阶级十分软弱，对沙皇政府有较大的依赖性；无产阶级也没有形成独立的政治力量。第七页，共三十页。1签署：1861年3月3日(俄历二月(r yu)十九日)，亚历山大二世签署了废除农奴制的法令和宣言，统称“_”，又称解放法令。2内容(1)政治上：农奴获得人身自由。(2)经济上：土地仍归属地主所有，但农民可以_一块份地。农民除了支付赎金，还要承担各种临时义务。(3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。“二一九法令(flng)”二一九法令赎买第八页，共三十页。右图是民众向沙皇亚历山大二世欢呼的场面，假如这一“场面”是真实的，那么(n me)你认为它应发生于哪一事件

4、后？“民众欢呼”的主要原因是什么？提示：(1)“二一九法令”颁布之后。(2)该法令使农奴获得了人身自由，并可以(ky)赎买一块份地。第九页，共三十页。1进步性(1)性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。(2)作用广大农奴有了人身自由，扩大了自由劳动力的来源。有利于_的发展。农民(nngmn)的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。动摇了封建生产关系，促进了_的发展。(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。进步(jnb)与局限工业革命资本主义第十页，共三十页。2局限性(1)不彻底性：农民仍受由地主控制的村社严格管理，在很大程度(chngd)上还被束缚在土地上。(2)掠夺性：高额赎

5、金实际上是_对农民的一次掠夺。(3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。地主阶级(d zh ji j)第十一页，共三十页。(教材P97)思考：你怎么样理解(lji)农民的这种变化？提示：从背景上看：改革是人民革命斗争的副产品，农民对改革抱有极大的期望。从内容上看：农民在获得人身自由的同时可以获得一块份地。从过程上看：农民对改革的长期性、艰巨性、复杂性认识不深刻；对农奴主的阶级本质认识不透彻。第十二页，共三十页。归纳综合整体图示纲举目张第十三页，共三十页。亚历山大二世上台后，面临内忧外患的形式，他酝酿改革，最终通过了“二一九法令”，农奴获得了人身

6、自由，通过高额赎金买一块(y kui)份地，促进了俄国农业和资本主义的发展，是俄国历史上的转折点，但是“二一九法令”是一个妥协的产物，存在着显明的历史局限性。第十四页，共三十页。讲 课堂(ktng)讲义第十五页，共三十页。1“二一九法令”是妥协的产物的原因。(1)专制统治下，任何胆敢对沙皇权力出言不逊者，都要遭到逮捕，随后将被处决或流放至西伯利亚监禁，民众生活依旧困苦。(2)各地地主都竭力(jil)要求在改革方案中维护自己的最大利益。(3)农民革命斗争越来越高涨，用革命方式摧毁农奴制的可能性越来越大，形势逼迫亚历山大二世下令加速拟订一个能代表统治者根本利益的方案。第十六页，共三十页。21861

7、年俄国农奴制改革是资产阶级(zchnjij)性质的改革。政治体制建立地方和城市自治机构，进行司法制度改革，民主气息出现经济发展农奴制的废除为资本主义发展提供了必要的劳动力、资金和市场，俄国走上了迅速发展的资本主义道路阶级关系资本主义的发展使资产阶级力量不断壮大，无产阶级从无到有，逐步登上历史舞台思想观念西方资产阶级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了与西方国家的差距，变革的愿望日益强烈第十七页，共三十页。第十八页，共三十页。1876年，一位地主说：“解放法令颁布(bnb)十五个月后，当我再看到农民时受奴役的所有迹象都已经消失的无影无踪。”(1)结合所学知识，说明俄国废除农奴制的

8、必要性。(2)关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。第十九页，共三十页。解析：本题围绕1861年俄国农奴制改革选取材料，考查学生的综合能力，第(1)问关于俄国农奴制改革的必要性应从农奴制的弊端来考虑，如农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，激化了社会矛盾，致使俄国发展落后(lu hu)。第(2)问是开放式问题，只要论之有据、言之成理即可。 第二十页，共三十页。答案：(1)农奴制阻碍了俄国资本主义发展；农奴制激化了俄国社会矛盾；农奴制造成了俄国经济和军事的落后。(2)描述者的立场不同。若认为较客观，应从农奴制改革由农奴主实施，农民只能被动接受等角度(jio

9、d)来回答(若回答农奴制改革“解放”了农民，使农民获得了“自由”，农民对此表示感激也可给分)。若认为较客观，应从农奴制改革不彻底，农民依然受到奴役和剥削，农民对此表示不满等角度回答。若认为较客观，应从农奴制改革提高了农民的政治地位，改变了农民的精神面貌等角度回答。第二十一页，共三十页。练 高分跨栏(kuln)第二十二页，共三十页。1右图是俄国历史上重要的改革家亚历山大二世，他在位期间废除了农奴制，其改革的主要目的是()A废除农奴制B化解日益激化的矛盾C发展资本主义D巩固统治，增强国力(gul)解析：亚历山大二世的改革是被动的，其最根本的目的在于维护自己的统治。答案：D第二十三页，共三十页。2“

10、二一九法令”颁布后，“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了”。这主要是因为()A农奴获得了人身自由B农奴获得了份地C农奴拥有了合法(hf)的财产D完全废除了农奴的封建义务第二十四页，共三十页。解析：本题考查学生分析问题的能力。解答时注意从题干提取有效信息：“二一九法令”颁布后，“人民腰杆(yo n)挺起”“样子、面貌的变化”，对照选项只能选A。答案：A第二十五页，共三十页。3在一次历史活动课上，小路同学向全班介绍了1861年改革，你认为对它的表述不正确的是()A改革主要原因是农奴制度阻碍了资本主义的发展B它是沙皇实行的一场自上而下的改革C改革使俄国走上了发展资本

11、主义的道路D它是一场彻底的资产阶级性质的改革解析：本题考查学生的辨别分析能力。改革以后，俄国仍然(rngrn)保留着大量的农奴制残余，因此，D项表述“它是一场彻底的资产阶级性质的改革”是符合题干要求的选项。答案：D第二十六页，共三十页。4阅读下列材料：材料一农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令材料二农民抱怨负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有(xin yu)份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或

12、希望保留原来三天劳役的办法1863年沙皇政府报告书第二十七页，共三十页。请回答：(1)根据材料一，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？(2)材料二所反映的现象说明了什么？(3)根据上述材料并结合所学知识分析俄国1861年改革的意义(yy)和实质。解析：第(1)(2)问从材料中获取正确信息加以归结。第(3)问实质考查对课本知识的再认再现能力，注意改革意义表述要完整，而实质的分析应通过改革对农奴的剥削来体现。第二十八页，共三十页。答案：(1)农民在法律上成为自由的人；农民通过赎买获得一些份地。(2)改革加重了农民负担，农民十分不满。(3)意义：改革废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路，但改革很不彻底，保留了大量封建残余。实质：对农民进行(jnxng)的一次大规模掠夺。第二十九页，共三十页。内容(nirng