小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

1、小学一年级下册数学20以内的退位减法教案小学一年级下册数学20以内的退位减法教案第一课时教学课题：十几减9。教学内容：十几减9。教学目标：1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。教学过程：一、复习导入1口算。9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82在括号里填上适当的数。9+（ ）12 9+（ ）13 9+（ ）14 9+（ ）15 9+（ ）16 9+（ ）17二、探究交流，展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有1

2、5个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6； 破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。 连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么

3、多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。）2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。3小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里

4、填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计：十几减915-9=10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。第二课时教学课题：十几减9的练习课教学内容：

5、十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。重点难点：熟练掌握“想加算减法”。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？9+（ ）15 9+（ ）1815-9（ ） 18-9（ ）9+（ ）14 9+（ ）1714-9（ ） 17-9（ ）二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然

6、后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？（3）请学生列式，并复述口算过程。（4）你能根据列出的.加法算式说出一个减法算式呢？说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗？4完成P12页练习一的第8题。（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。（2）让学生通

7、过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？（3）学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习二的第5题。2完成P12页练习二的第7题。学生独立完成，集体订正。四、布置作业。1、完成练习练习二的第9题。2、完成第12页思考题教学反思：通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。第三课时教学课题：十几减8。教学内容：教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。重点难点：掌握计算20以内退位减法常用的

8、“破十法”和“想加算减法”教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2、看卡片，说出（ ）里应填多少。9+（ ）16 8+（ ）13 9+（ ）15 8+（ ）173、12-93，说一说想的过程。二、探究新知，展示交流1、出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？（2）怎么解决这个问题？（3）学生分组讨论，说一说自己的想法。（4）学生汇报讨论结果，列出算式。12-84谈一谈你是怎样想的？10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12第一篇

9、：二年级语文下册学棋教案一(苏教版)二年级语文下册学棋教案一（苏教版）教学目标:学会本生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。一、突显导入趣味点，乐学新知出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。2你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”自主阅读：指名学生读文第一段。展示交流：（1）用自己的话说说秋是个怎样的

10、人？（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手）板书设计：二下第六单元题学棋第2教时总第个教案型：新授教学目标:有感情地朗读文，理解文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。2练习用“一边一边”说话。教学重点:理解文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。教学难点：理解文内容，有感情地朗读文。前准备：挂图、PPT先学提纲：有感情地朗读文。2观察文插图，练习用“一边一边”说话。3了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。4积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越好。教学过程：一、复习导入同学们，今天

11、这节我们继续学习第13学棋。2、通过上一我们已经知道古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。二、品读感悟提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？2自主阅读：请同学们读读文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。3展示交流：找出语句，初识“不同”。A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。可他只听了一会儿，又去想别的事了。（二）完成表格，加深“不同”。出示表格，分别从两段

12、话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。一个学生另一个学生2小组讨论。3根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。一个学生另一个学生专心致志走了神儿一边听一边看只听了一会儿又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”。（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？（3）创设情境，加深认识。窗外悦耳的鸟鸣，他（听不见）；屋外朋友的玩耍，他（看不见）；昨日烦恼的事儿，他（不去想）总结：两耳不闻窗外事，何

13、等专注！*理解“一边听一边看”。（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？（2）理解“一边一边”。a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看）b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫“一边一边”。请学生读这句话，注意读好句子中的“一边一边”。（3）说话训练。诵读积累，学以致用你曾经在什么情况下也是同时做着两事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。*理解“还要问”。（1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。）（2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”4

14、这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）*理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。（1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书）（2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？（3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。（一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”）（4）教师上台互动。（）顺接表演，比较句子。他听了一会儿，去想别的事了。他只听了一会儿，又去想别的事了。a这两句话有什么不同？b从“只”和“又”上体会到什么？（6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获）4指

15、导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。（三）看图说话，深化“不同”出示文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。2看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？我想对专心致志的学生说：我想对走了神儿的学生说：我想对老师说：（四）续编故事引读最后一段。2续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？3“学”字延伸。教师把题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如”（学书法，学弹琴）其实无论学什么，都需要（努力、专注）三、检

16、测完善：学到这里，老师想让大家给文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。2完成补充习题二次备板书设计：学棋（琴，书法，打字）专心致志有所成三心二意无所获堂作业：家作布置：教学后记：次）（第第二篇：苏教版二年级下册学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。3、学习生字“棋”，读准音、认清形。教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友2、现在老师来变个魔术在“其”旁边加个“木

17、”，你认识这个字吗？齐读。（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。简单介绍围棋围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是学棋。（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。2、小组内交流。展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）棋q 艺y 围wi 棋

18、q 能nng 手shu 专zhun 心xn 致zh 志zh另ln 一y 个 天tin 鹅 弓gng 箭jin 动dn 作zuB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zho），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。走了神儿：精力不集中；注意力分散。过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习步

19、骤1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。展示交流小组进行读课文（随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺远近闻名。3、齐读第一段。4、秋的棋艺是这样的

20、高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。板书：出色的棋手任务三：正确、美观地书写生字学习步骤1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；2、在练习本上仿写两个。3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。4、老师进行重点字的指导。致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。左半部分请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。第三篇：苏教版二年级语文下册学棋教学设计苏教版二年级语文下册学棋教学设计学棋教学要求：学会本课9个生字，理解由生字组

21、成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：教学过程一导入出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大

22、赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书学生齐读课题二初读课文学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。教学过程4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，

23、理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：教学过程一复习导入这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：这两个学生分别怎样学的？（1）指名读（2）他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致（3）再读指导：3齐读学棋的结果怎样？四相机学习第三

24、自然段教学过程引读2为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。五总结齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？第三课时一、课时目标：练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册二、教具准备：习字册三、教学过程：教学过程教学过程：一指导背诵课文齐读全文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背二造句练习：一边一边指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句三抄写词语（习字册上）第四篇：苏教版小学语文二年级下册学棋 (第二课时)教案13、学棋 （第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课

25、文。2、联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。 教学准备：词语卡片 课件 教学过程： 课前谈话：小朋友，认识这个字吗？出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗？我们来看这个字，他告诉我们，上课时要用你的小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用心思考后积极举手发言，只要你坚持这么做，就会变的越来越聪明啦！老师相信，你们都能成为聪明的孩子。一、导入新课1、这节课我们继续学习学棋。学棋就是学下围棋，齐读课题。2、谁能说说，课文里的两个学生跟谁在学下围棋？二、学习第一自然段。1、那为什么要跟“秋”学

26、棋呢？“秋”究竟是个怎样的人呢？ 出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。2、请小朋友们读读课文第一自然段，用自己的话说说秋是个什么样的人。 相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。秋是下围棋的能手，换个词还可以说是高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是，跑步速度快的就叫。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为能手秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪些词也表示远近闻名的？（举世闻名、世界闻名、闻名中外）指导读好远近闻名。3、能把这两个词送到课文中，把秋的名气读得更大一些吗？屏显（指名读第一自然段） （现在在座的老师和同学都知道秋的名气了，谁再来读一读？把

27、名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了，谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了，咱们一起读一读。）4、齐读第一自然段。（这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！）二、学习第三自然段。1、 有两个学生要跟“秋”学下围棋，他们拜秋为师。2、 他们跟“秋”学棋，结果怎么样呢？自读第三自然段。出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。3、根据学生说的教师板书：一个学生 另一个学生 出色的棋手 一直没有多大长进 相机理解“出色”“长进”，指导朗读。（理解：出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功，你会替他感到高兴、自豪，读

28、好：出色的棋手）（而另一个学生一直没有多大长进，就是一直没有多少进步或进步很小，面对他，我们也为他感到难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进）4、带着你的感受，我们一起读第三自然段。（屏显：齐读）过渡：唉，跟着同一位师傅“秋”学习，为什么一个成了出色的棋手，另一个却没有多大长进？（师板书：“？”）三、学习课文第二自然段1、会动脑筋的小朋友，问题的答案就在课文第二自然段，请小朋友们好好地读一读第二自然段，读好了，答案自然就有啦！2、自由读第二自然段。3、问题的答案找到了吗？谁来说一说？交流：擦去“？”（板：专心致志、走了神儿）4、小朋友真会读书，请你们再认真读读第二段，想想面对这两个学生不同的学

29、习态度，能不能送上一些恰当的词语。（好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意）。5、老师也为这两个学生准备了一些词语：全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉（读）6、学习一个学生专心致志学棋。第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志？请小朋友找出来。（交流屏显） 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 请小朋友好好读这句话，哪些字词最能让你体会到他的专心致志。（找到听、看、问） 一边听一边看这两个动作是一起做的，他多认真啊！经过思考后，有不明白的还要问老师，像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习，已经成了千古传诵的名言警

30、句，让我们把它大声地读出来：读书要三到：心到、眼到、口到。我们把这句名言牢牢地记在心里，想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢？请小朋友先练一练。（学生练读，指名读，齐读。）师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。 从你们的朗读中，老师不仅感受到了他学棋的专心致志，更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。 他的专心致志，使他成了出色的棋手。7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢？我们来看看他是怎么学棋的？ 出示动画：你看到了些什么？正如小朋友所说，他马马虎虎、三心二意，心思一点也不在学棋上，去想别的事，老是走了神儿。出示：另一个学

31、生呢？听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，看看他在学棋的时候想了些什么？（自由读。） 指名回答，相机指导朗读： “好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”，（多美的天鹅啊！我们一起读。/天鹅还不够美，谁来把它读的美一点？ “他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！”（该有多好哇！这里还有一个感叹号呢，说明他心情怎么样？是啊，多高兴啊，你能读好了吗？）“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（多美的天鹅，太吸引人了，怪不得这个学生不由自

32、主地做起了拉弓射箭的动作，不由自主用文中的词语就是不由得。 谁来把他的样子读出来，师评：他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊！齐读。（小朋友真会读书，有的还加上了动作，我们可不跟他学习，我们班的小朋友可专心着呢。）我们一起来读读这个学生走神的样子，可以插上想象的翅膀，边读边加上动作。8、出示：老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。 引读：老师发现他走神了，就提醒他 ，可他 ，又 。唉！有这样一位好老师还不肯专心学，多可惜呀！指名读，（指导：才坚持一会儿，真是拿他没办法）齐读。9、师小结：你看他学棋时心不在焉，老师本领再高超，也没办法把他变成一个出色的

33、棋手，到后来还是没有多大长进。四、小结课文1、师看板书：同学们，同样是学棋，可表现却是完全不同的，一个学生（），另一个学生呢？听着听着（），想着想着（）。正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不同的学习结果。2、现在，你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗？ 学棋时，一个学生因为_，所以_。 另一个学生因为_，所以 _ _ 。 看来，读书学习时都要_，不能_。3、同学们，学到这儿，你对这两个学生分别想说些什么？可以用上黑板上的这些词语。 先想想你要对谁说。 交流，师点评。4、 小结全文：小朋友，只有从小读书学习都专心，只要通过自己坚持不懈的努力，就能获得成功。学习不认真的人，即使

34、遇到了最好的老师，也将一事无成。“少壮不努力，老大徒伤悲”！我们班上很多小朋友都学的很认真，老师要把这些棋子都送给你们，希望你们继续努力！不好好学习的棋子就让它们留在上面吧，他们不能做我们的朋友。过渡：没有得到棋子的同学继续努力哦，老师为你们留着呢，看谁学生字时也是专心致志的。五、学习生字“鹅” “致”1、 指名读一读，读准字音。2、 再请小朋友比较他们的共同点，说说怎么记住它们？ “到”的左边加上“放”的右边就是“致”。“我”加（家）的“鸟”是“鹅”。（强调鸟字旁要写大一些）3、学生描红（师述写字姿势）4、学生交流需要注意的笔画5、生临贴。（比一比，谁的姿势好。）六、作业：喜欢这个故事吗？课

35、后将这个故事讲给自己的家人听。第五篇：苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计苏教版小学语文二年级下册学棋教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课学棋。请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。“拜秋为师”是什

36、么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。这个“拜”字就表示向老师行礼。拜完后，他们就结为师徒了。3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。二、学习第一自然段1、出示第一节。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。原来，秋是一个特别

37、会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？3、指导朗读。谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？三、学习第4自然段1、出示第4自然段。2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进出色是什么意思？特别好，能不能换个词？长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？哪一

38、个不专心听讲？出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 板书：专心致志“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？ 板书：听看问他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边一边”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。指导朗读。齐读。4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？如

39、果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？板书：走了神儿“神”在字典中有这样几中解释：这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？注意力不集中，想别的事了。 板书：想别的事他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好，让演的同学演得好。演的同学注意表情，还可以做一些动作。现在开始练吧。哪一对同桌来表演？老师想当课文中的秋。难怪你没什么反应。你重新读这句话。师：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？

40、上课时要注意听讲，不能想别的事情。刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完全忘记了自己在学棋，想去射天鹅了，是不是？师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。你表演得不错，不过平时上课可千万不能这样啊！看了表演以及刚才几位同学的交流，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。齐读这段话。过渡：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。四、总结全文1、齐读最后一节。2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”把这句句子说完整吗？3、你们看，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下

41、了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？你从中懂得了什么道理？读书、学习要不能。出示两类词语：专心致志 全神贯注聚精会神心不在焉 三心二意东张西望3、小朋友们说得真好，但是不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧，我国现在有很多围棋能手其中聂卫平多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣”。同学们课后可以搜集他们的小故事读一读。五、指导写字3、师范写，学生描红，完成习字册。六、作业附板书：13、学棋一 个专心致志出色的棋手聪另一个走了神儿没有多大长进第一篇：一年级语文下册 数星星的孩子1教案 沪教版数星星的孩子教学目标：1.能

42、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读读和查中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。2.能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。3.知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学家的故事。 教学重点、难点：1.能借助拼音读准课文10个生字，正确认读读和查中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。2.分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。 教学准备：教师准备：多媒体课件、北极星、北斗星图象。 学生准备：找出带有生字的

43、词语，读两遍课文。 教学过程：一、谈话引入1.观看图象：说说这是什么？（星星）教师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊！和星星有关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡） 2.出示课题。板书课题。指名读课题，齐读课题。说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习兴趣，同时重点讲述了课文的难点，便于学生理解。二、初步感知，了解内容。初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。 教师引读最后一节，

44、这个数星星的孩子叫张衡，他是什么时候的人汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人刻苦钻研的人。他发明了混天仪。三、品读课文（1）第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。 （2）读句子：出示课文第一小节。拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。 指导朗读：无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。 （3）学习第2-5节看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。 指名读爷爷奶奶说的话。 学习生字：乱 总 祖先 分 组 同桌交流，你是怎么学的。你发现了什么？祖去掉

45、示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。 让我们再看看刚才的图象，把句子读好。（4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？ 一夜 几次起来 果然 各种形式再读句子。四、教师小结说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作

46、为的人。 说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。五、课后练习，延伸拓展 1.填空满天的星星像（）撒在（）里。 张衡是（ ）人，他刻苦钻研，发明了（ ） 2.游戏：眼明手快比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。六、指导书写描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么？学生描写，教师巡视。说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过游戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生认识“H”。第二篇：人教版二年级语文下册数星星的孩子教案人教版二年级语文下册29、数 星 星 的 孩 子教学目标1、 通

47、过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。 3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 教学难点 天文知识比较难懂，是教学难点。 教具准备 挂图、生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲1、初读课文，认识生字词。2、自由读课文，说说自己读懂了什么。一、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在190

48、0 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shsh 。二、读通全文。1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思考：（1）全文有几个自然段？（6 个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。三、学习生字。1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析