小学语文一年级上册教案-《小小的船》教学案例-小学一年级教案

1、学校语文一年级上册教案小小的船教学案例 标签 : 来源 一、设计理念：- 学校一年级教案语文课程标准对低年级同学的阅读要求：“ 诵读儿歌、童谣和 浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽；” 教 学这首儿歌,着重进行朗读指导和训练,让同学通过阅读实践,憧憬美 好的情境,感受祖国语言的美丽,提高阅读爱好；同时创设情境,激发 想象,进展思维,提高创新意识和创新才能；二、教学目标：1、读懂课文中“ 蓝蓝、闪闪、弯弯” 等词的意思,运用“ 坐在月 亮上,我观察 ” 的句式说话；2、初步培育同学的想象才能,正确、流利、有感情地朗读课文和 背诵课文；3、喜爱大自然,初步树立人与自然和谐相处

2、的意识；培育同学欣 赏大自然美景的乐趣,三、教学过程：（一）猜字谜复习生字：师：小弟站在大哥的肩上；生：尖；师：八张嘴 生：只； 师：小伴侣猜谜的本事真高；（环节评判：猜谜能引起同学的留意,激发爱好,同学在轻松开心 的环境中复习生字；）（二）创设情形,观看想象；1、师：小伴侣表现这么好,老师带大家去一个地方；请小伴侣闭 上眼睛；（出示课件,晴朗的夜空图,满天星星在闪耀,播放音乐闪 烁的小星星）2、师：可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里？在这里你看到了什 么？生：我们来到了天空,看到星星；师：星星是怎样的？生：星星一闪一闪的；生：星星亮晶晶 生：星星很可爱；师：天空中小星星很漂亮,可是太孤独了,假

3、如你是画家,仍会再 画什么？生：我会再画个卫星；生：我会再画只飞船；生：我会再画个月亮； 3、师：小伴侣真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月 亮；（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？生：弯弯的月亮；生：两头尖尖的月亮；师：你觉得弯弯的月儿像什么？生：弯弯的月儿就像小船；生：弯弯的月儿像香蕉；生：弯弯的月儿像把刀；生：弯弯的月儿像眉毛； 4、师：有一位小女孩也和我们小伴侣一样在观看着这漂亮的夜 空,（出示一位小女孩眺望着星空）她说：天空这么美,这么好玩,要 是能飞上去那该多好啊！说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上 天空了,坐在月亮上；（渐渐移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,）

4、师：这位小女孩,坐在月亮上观察了什么？生：小女孩观察闪闪的星星、蓝蓝的天；师：有位诗人把我们小伴侣刚才看到的、想到的写成一首诗,我们 打开来读一读；（环节评判：美丽的画面把儿歌详细化、形象化,同学初步体会到 夜空的美；为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫；）（三） 读儿歌,体会意境；1、同学自由朗读课文；2、老师配乐范读课文；师：请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自 己的方式读,在小组中预备“ 朗读明星” 竞赛；3、同学分小组练读课文；4、“ 朗读明星” 竞赛；（1）师：预备好了吗？谁有信心把第一句读好；生 1 读： 弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖；读）生 2 评：我认为他没

5、把月儿的美读出；我会比他读得好；（此生生 3 评：我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,师：小伴侣有没留意到他是怎么读的；生 4 评：我听他把“ 弯弯的” 、“ 小小的” 、读得很慢；师：你听得仔细,仍有谁也能把第一句读好； （2）师：谁来读读其次句；生 1 读：我在小小的船里坐,只观察闪闪的星星蓝蓝的天；生 2 评：她的语气太平淡了；师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉？生：她会很欢乐；生：她会很觉得在月亮上很好玩、很好玩；师：那我们就带着欢乐的、好玩的语气来读其次句,边读边想象着 自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪耀的蓝天 中,是多么自由悠闲,多么地好玩、

6、开心；生练读再指名读；（3）赛读全文,评出“ 朗读明星” ；5、背诵；师：小伴侣读得真好,为了嘉奖你们,老师让你们听一首歌；（放小小的船的音乐,同学背唱；）（环节评判：朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,同学充分感知语言文字；当同学朗读有困难时,师恰当地引导同学体会 小女孩的欢乐的心情,激起同学的共鸣；当在同学有了情感体验后,就 把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到抱负的教学成效；）（四）拓展练习,进展思维 1、师：这么漂亮的夜空,小伴侣想不想到月亮上去？生：想！师：请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摇摆身子,（放音乐）,让我们飞吧,飞吧！飞上蓝天,到月亮上旅行；说话训练：（1）

7、坐在月亮上,我观察（）生：坐在月亮上,我观察白云；生：坐在月亮上,我观察嫦娥姐姐；生：坐在月亮上,我观察玉兔；生：坐在月亮上,我观察长城, （2）坐在月亮上,我观察（）,仍观察）；生：坐在月亮上,我观察流星,仍观察卫星；生：坐在月亮上,我观察太空人,仍观察飞碟；生：坐在月亮上,我观察飞机,仍观察火箭； 2、创作想象画（课外）师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来；请你用 手中的画笔画出 21 世纪的太空美景！3、布置图画专栏（课外）（环节评判：说话训练,不仅培育同学的语言表达才能；更重要的 是同学绽开想象的翅膀,激活课堂气氛,把同学的学习爱好推向高 潮；）（五）总结 今日我们学习了

8、第 10 课小小的船,知道了这首儿歌的意思,仍进 行了一次开心地夜空之旅,观察了漂亮的夜空；期望小伴侣学好了本事 长大后,也到宇宙中去探究宇宙的秘密；四、教学反思评判：（一）留意阅读实践语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程,应留意培育 同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践；所 以在教学中不以老师的分析代替同学的阅读实践,在本案例中,老师创 设 自然情境,在积极主动的语文实践活动中,让同学充分地朗读、诵 读；同学在读中培育语感,积存语言,在读中体会,在读中懂得,在读 中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华,仍同学以情,仍语文教学 以情；（二）表达人文性本案例重视情感、

9、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观 的教学目标定位在喜爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识；语 文学习极具个性化,对阅读材料的懂得往往是多元的,“ 有一千个读者 就有一千个哈姆雷特” ；因此,在本案例中,同学主体充分参加,老师 适度引导,敬重同学的个人感受和特殊体验,勉励同学发表富有个性的 见解,这是提高语文才能的需要,也是形成良好个性、激活制造力的需 要；（三）延长进展,启示想象；语文课程标准的教学建议里提到：要留意培育同学的制造潜能 开发,第一要培育他们的想象力；想象是创新的翅膀；爱因斯坦说：“ 想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着世界上的 一切学问,推动着社会的进步,成为学问进化的源泉；” 因此我充分挖 掘教材所包蕴的创新训练素材,创设情境,开拓同学的想象空间,在“ 坐在月亮上,我观察什么” 的说话训练中,同学的想象力就像滔滔江 水,一泻千里；拓展同学思维,培育创新精神,提高创新才能；（四）课内外结合,学科间融合；本案例留意跨学科的学习,设计