部编版六年级上册语文《竹节人》教案优质范文3篇

1、第10页 共10页部编版六年级上册语文竹节人教案优质范文3篇师者所以传道授业解惑也。崭新的一年里，我们要继续努力。今天WTT为大家整理了一份部编版六年级上册语文竹节人教案优质范文 部编版六年级上册语文竹节人教案优质范文一教学目的：1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸大色彩和幽默诙谐。3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学重难点：1.本课

2、的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。2.难点：(1)通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。(2)能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。教学准备：1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。2.老师准备童年音频、微课快乐的童年、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。(课件播放童年音频)师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美妙的童年，你的童年都玩过哪些玩具?(生自由答复)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候，家里很穷，他非常

3、聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题：竹节人，师板书课题。二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：风行(m)叉(ch)腿 金箍(g)棒 窦(du)尔敦(dn)俨(yn)然3.指导书写课后田字格中的字。着重分析p 指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。“豁”是左右构造，注意“害”“谷”，互相要结合紧凑。“凛”是左右构

4、造，右边书写时要瘦一点写。“雕”是左右构造，左右书写时要紧凑一些。“磕”是左右构造，书写时左边要小一点。“跺”是左右构造，右边是“朵”，注意正确写法。“颓”是左右构造，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。4.兴趣识字词(1)出示词语：威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注(2)指名读，正音。(3)开火车，练读。(4)做游戏稳固字词。a.“贴字”游戏：老师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。b.玩找字游戏：抽出生字，老师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文，整体感知。1.指导学生感情饱满的朗读课文。温馨提示：请同学们读

5、准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几局部?请简要概括各局部的主要内容。学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：第一局部(1-2自然段)：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。第二局部(3-19自然段)：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。 第三局部(20-29自然段)：表达了老师没

6、收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。3.复述课文的主要内容。师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事?生交流：师总结：竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.复习旧知：同学们，上节课我们学习了竹节人，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?生：回忆课文内容并复述。3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜欢和对童年生活的眷恋，这节课我

7、们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸大色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。二、品读感悟，体会情感。(一)小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。阅读目的阅读方法关注内容学习“竹节人”的制作指南学习“斗竹节人”游戏描写讲一个有关老师的故事(1)师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。(2)生交流完成表格内容。师点拨：作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩

8、具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用阅读阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。(二)研读课文第一局部1.请同学们有感情的大声朗读课文12自然段。(1)考虑：你都获得哪些信息?师：引导学生从写作方法分析p 。学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。(2)这样的写法有什么好处呢?学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。(三)研读课文第二局部2.请同学们快速阅读3-19自然段。(1)考虑：竹节人是怎样制作的呢?师：引导学生用原文来

9、答复下列问题。学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截弄不好一个个崩裂，前功尽弃。(课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。)(2)仔细阅读课文第5自然段，考虑：作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”学生通过“像”“黄河长江”两个【关键词】：p 说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。(3)仔细阅读课文第17、18自然段。考虑：作者采用了什么写作方法?这样写有什么

10、好处?学生找：“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”生交流：作者运用五个感慨号。师：引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的气氛，仿佛一场激战即将开场，衬托出孩子们跃跃欲试的冲动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜欢。)(4)反复阅读课文第19自然段。考虑：作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?师：引导学生抓住【关键词】：p “攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析p 写作方法。学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，衬托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的局部，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。(四)研读课文第三局部3.请同学们阅读阅读课文2029自然段。考虑：老师把“竹节人”没收后，怎么做的?你怎么对待老师的行为?师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确对待老师的态度。学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的间隔 ，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。(意思对即可)三、开展活动，升华主题。1.播放微课快乐的童年拓宽学生的视野