《荷塘月色 》课件（42张）2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元

1、荷塘月色朱自清2019统编版上册导入：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。朱庭玉天净沙秋接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方兴尽晚回舟，误入藕花深处。李清照如梦令常记溪亭日暮一朵芙蕖，开过尚盈盈。苏轼江神子江景风蒲猎猎小池塘。过雨荷花满院香。李重元忆王孙夏词月明船笛参差起，风定池莲自在香。秦观纳凉有三秋桂子，十里荷花。柳永望海潮东南形胜 这些古人描写荷的诗句，你喜欢谁笔下的荷呢？荷的碧绿、荷的清香、荷的洁净始终在文人墨客的心头萦绕、浸润。 今天让我们走进现当代散文家朱自清的文学世界，看看他笔下的荷又是怎样的一种风姿。让我们一起学习散文荷塘月

2、色。【学习目标】： 1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情 2.引导学生理解课文的主旨。 3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。 第一课时说说你说了解的朱自清： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。春 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？匆匆 那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。绿了解作者： 朱自清(18981948),原名自华，字

3、佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记,杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。说说散文： 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学

4、体裁。包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。文心雕龙说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。 郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。 写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！写作背景了解： 这篇

5、文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。明确：1927年。回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。 1927年7月，蒋介石发动“四一二”和“七一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五

6、四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在荷塘月色中反映了出来。进散文世界，探寻写作线索 浏览全文，说说作者的行踪和感情变化是怎样的，并给全文划分层次。行踪：家小煤屑路荷塘家第一部分(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)（情）第二部分(2-6): 荷塘月色的恬静迷人。（主体）（景）第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）（情）感情线索：淡淡的喜悦淡淡的哀愁。品读“情”快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。这几天心里颇不宁静（郁闷）我且受用这无边的荷香月色好

7、了（开朗）但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）作者是如何表现失眠的郁闷心情的？1、借助对“月亮”的描写表现夜已深。2、借助对“孩子们”和“妻”的描写反衬出“我”的失眠。作者是如何表现观月的开朗心情的？1、借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人，从而烘托出自己开朗的心情。2、借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处，侧面烘托出自己开朗的心情。3、借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来表现她们搭配得恰倒好处，进而烘托出自己开朗的心情。作者是如何表现冷清的郁闷心情的？ 借助对“蝉声”和“蛙声”的热闹的描写反衬出自己

8、的“冷清”。作者是如何表现思乡的郁闷心情的？ 借助对采莲赋和西洲曲的有关内容的回忆来表现江南生活的意兴盎然，从而引出自己的思乡之情。小结： 所谓“意境”，指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。荷塘月色做到了这一点，所以它具有一种意境美。第二课时赏析“景”作者是怎样描写“荷塘月色”的？（赏读课文46段）1、意象、意境的营造2、修辞手法的运用3、词语运用的精妙第四段 月色下的荷塘荷叶：动态美（叠词 比喻）荷花：娇美姿态、羞色神情（拟人 排比 博喻）荷香：时断时续、若有若无、清淡飘

9、渺、沁人心脾（通感）荷波：幽雅和宁静（动静结合 拟人）荷韵：言有尽而意无穷（把所见与想象结合）月色下的荷塘一、意象、意境的营造第五段 荷塘上的月色第六段 荷塘的四周 作者是借助什么手法把荷塘月色描写得这么成功的？ 请从课文中摘录有关语句，填出下面表格中的有关内容。二、修辞手法的运用手法描写的对象文中的例句比 喻出水很高的叶子像（ ） 开放的和尚未开放的荷花正如（ ）又如（ ）又如（ ）颤动的叶和花像（ ）密密挨着的叶子宛然（ ）月光下的叶子和花仿佛（ ）又像（ ）灌木的黑影如（ ）杨柳的倩影又像是（ ）阴阴的树色像（ ）树缝中漏下的路灯光是（ ）通感微风中的荷香仿佛（ ）塘中的月色如（ ）拟

10、人打着朵儿的荷花 田田的荷叶 叶子底下的流水 荷塘边的杨柳树 树缝中漏下的路灯光什么是通感？ 通感是一种特殊的比喻，其与比喻的区别在于通感的比喻感觉互通的。如“荷香”（嗅觉）仿佛“歌声”（听觉），“月色”（视觉）如“名曲”（听觉）。 比如感时花溅泪，恨别鸟惊心，还有阿房宫赋中的歌台暖响，春光融融、舞殿冷袖，风雨凄凄。 再比如，你笑得很甜，这就是通感。甜是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。 理解语言之美需要咀嚼。所谓“咀嚼”，就是反复地比较：同样一个意思，可以用哪些词句来表达，作者为什么取此而舍彼，用彼词句有什么不妥，用此词句有什么妙处，等等。下面我们结合具体的例子来“咀

11、嚼”一下。 “朱先生的语言，历来是新而不失自然，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心拣练的遣词用字。点活了月光和雾气的泻浮二字生动的起了丰富、 润饰、强化形象的作用。”中国现代散文欣 赏辞典金志华三、词语运用的精妙1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”？ 明确：“泻”一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，

12、但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。） 浮浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上的。为何用画不用印？明确：“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。“印”不能写出这种美。 第六段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。明确：远远近

13、近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。这些语句在写景方面又有何特色？ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的裙。 化静为动 这时候最热闹的要树上的蝉声与水里的蛙声；但 以动衬静 第四段月色下的荷塘。 荷叶、荷花、荷香（静）；荷波、荷韵（动） 动静结合 “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。” 这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。写景技巧：虚实结合，虚中见实，贴切的表现