教学心得-浅谈学生如何解决数学问题

1、浅谈学生如何解决数学问题(1)多读题，缓慢读题，读得顺畅、连贯，划出问题，圈出关键词句。读题有利于学生对问题的理解，有助于通过语言描述看到问题解决的契机。对于问题意义表征受阻的学困生，有必要指导他们从“指读”（用笔尖指着题目，眼睛看着所指的文字读）开始，逐步养成边读边思考，反复读几遍，直至读懂的习惯。进一步，还可以指导他们划出题中已知的数学信息和所求问题，并在句中圈出关键词。(2)把“大数”化“小”。例如，一本书共369页，平均每天看41页，多少天看完？对有困难的学生，只要将原题改为：一本书24页，平均每天看8页，多少天看完？他们往往能脱口而出“3天”。再用“小步子”进行追问：用什么方法算？怎

2、样列式？为什么这样列式？这两题有什么相同和不同？从而使学生领悟到，两题都是求一个数里面有几个几。(3)联系生活，想象情境。让学生想象自己是问题中的“小明”，进入情境，想象自己拿着20元钱去买票。从而增强学生身临其境的感受，有助于解决问题。以上三条策略，其实就是过去的读题、审题策略，现在依然非常实用。(4)列表、画图。表、图具有直观形象的特点，可以帮助学生简洁、明了、正确地表征问题，提高解决问题的能力。在用比例知识解决正反比例的问题时，学困生往往不清楚量与量之间的对应关系。可以引导学生列表来帮助理解。解决问题方法一(1)培养良好的审题习惯。一要审数和符号，二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。

3、三要审计算方法的合理、简便，看能否简算，然后再动手解题。(2)养成仔细计算、规范书写的习惯。按格式书写，数位对齐，字迹工整、不潦草，保持作业的整齐美观。(3)养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。(4)强调检查。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。(5)合理使用草稿纸。在打草稿的时候，要从左往右，从上到下，有序的打下去。一张写完，再翻一张，估计位置不够不要随意下笔换一个空间大的地方打草稿。检查时，也可从草稿入手。解决问题方法二1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引

4、导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。解决问题方法三(1)合理强化。在学困生不合理的知识结构问题解决之后，应进行相应的练习。实施练习的首要原则是增强针对性，做到缺什么补什么，

5、什么弱强化什么；同时，注意及时强化与把握好强化的频率。及时强化是根据遗忘曲线先快后慢的规律，使学生新获得的知识点和知识结构当堂巩固；强化的频率是指根据掌握、回生的实际情况，缩短或延长强化的周期，以促进问题解决方法的内化。(2)分解强化。为了让学困生形成比较稳定、清晰的思路，我们通常采用“分解强化”策略实施训练，即将问题分解为若干个“小步子”，为思维的清晰化提供一个支架，再逐渐将支架拆除。(3)顺向加工策略。顺向加工策略，是指不考虑一道题的特殊问题，而是整体考虑该类问题所含变量能组成多少种问题情境，予以全面呈现，一一练习，以此帮助学生有效地形成解决该类型问题的知识系统。(4)在辅导学困生时，要注意强调第四个步骤。例如，一个圆锥形的模具，底面半径是75px，高是100px。它的体积是多少？学困生