南京力学小学苏教版五年级下册数学第3单元第1课《因数与倍数》教案_第1页
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文档简介

1、课题因数与倍数主备人课时第3单元12-1教学目标1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。情感态度与价值观：2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。教学重、难点1、理解因数和倍数的含义。2、学会求一个数的因数或倍数的方法。教学准备挂图、小黑板基本结构内 容 和 过 程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、动手操作，感受并认识因数和倍数1、同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形，并用算式表达出

2、你的拼法吗？你能想出几种不同的拼法。2、全班交流。（根据学生的回答呈现算式和图形）在小组里交流摆法。观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系？（指名说一说）121=12这个算式，你能说一说吗？（每个同学在下面自由地说一说。）学生先根据要求摆一摆，再说一说。学生可能会出现乘法和除法两种算式。（第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来）43=12 62=12 121=1234=12 26=12 112=12师指出：因为43=12，所以我们可以说4是12的因数，3也是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数。（同时板书：因数、倍数）学生互说，教师巡视找出典型例子互学探疑二、找因数和倍数1、你

3、能找出36的所有因数吗？（1）试一试，看谁能挑战成功。（学生独立找36的因数）（2）交流找的方法。观察36的所有因数，你有什么发现吗？（36最小的因数是1，最大的是36，）（3）怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。（4）试一试：你能找出15所有的因数吗？找完后交流，说一说15最大的因数是多少，最小的呢？在交流中学生很有可能不能说完整，而是通过互相补充得到36所有的因数学生想到的方法可能是：从小到大找；一对一对找板书：36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。共学解疑2、3的倍数有哪些？你能找一找吗？（1）学生独立找3的倍数。（2）交流方法、答案以及在找的过程中的发现。（3）反思：怎样找一个数的倍数比较方便？一个数的倍数最小是几？你知道一个数的倍数有多少个吗？学生尝试完成：小组交流汇报提问：观察上面几个例子，说说一个数的倍数有什么特点？助学释疑三、联系巩固，应用拓展1、做练一练的13题学生先独立完成，再集中交流2、做练习五第1题第4题。学生先独立完成，再集中交流学生填写因数和倍数师：你是这样天的？你能说说找一个数的因数和找一

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