幼儿园幼小衔接存在的问题及对策研究

1、PAGE 5 -幼儿园幼小衔接存在的问题及对策研究许晓珍摘要：随着我国教育事业的不断发展进步，我们越来越注重对学生幼儿教育的发展。幼儿教育作为学生教育的初始阶段，如何优化教学策略理应引起我们的重视。本文接下来将会就幼儿园幼小衔接阶段存在的问题和具对策展开研究。关键词：幼儿园幼小衔接;存在问题;对策研究;具体策略1引言对于有效衔接阶段的学生来说，他们正处于教育启蒙阶段，所以为了能够让幼儿更好地学习小学的知识，我们应该注重幼小衔接阶段的具体策略优化，提升幼儿的学习自信，为他们之后更加深入地学习知识奠定坚实基础。幼小衔接阶段教育的实质就是幼儿的适应性较弱，所以在幼儿刚进入小学学习时容易不适应，作为教

2、师我们要结合幼儿的身心发展规律展开对策研究。2幼儿园幼小衔接存在的问题2.1幼儿园幼小衔接方式不正确幼儿园的教育教学本身就是主要以游戏为主展开的，幼儿在幼儿园学习过程中很少有学习的压力，幼儿学习的具体知识也都是比较简单有趣的，幼儿教师往往都会采用游戏教学的方式为学生讲解一些具体知识内容。幼儿长期在这种轻松业余的学习环境下学习，会慢慢适应这种轻松愉悦的环境。但是在幼儿进入到小学之后，课堂行为难免会受到一些限制，而且需要学习的知识内容也在慢慢增加且变得丰富复杂，所以很多幼儿开始出现畏惧学习的心理。所以教师要慢慢提升对学生的学习要求，帮助幼儿一步步适应小学阶段的学习和生活，帮助幼儿找到学习自信。2.

3、2幼儿教师传统的教育意识教师在开展幼小衔接工作时，我们作为教师要摒弃传统的教育意识，并且重视幼小衔接工作对于刚刚进入小学的学生的重要性。传统的教育意识在一定程度上忽视了幼儿的身心发展规律，还在一定程度上抑制了幼儿的学习能力发育。一些幼儿教师在传统意识的观念下，更加注重对课本知识的讲解，忽视了幼儿学习的主体性，不利于提升幼儿的自主学习能力和合作探究意识。还有一些幼儿教师，缺乏对课本知识内容的再创造，还不具备创新课堂教学策略的意识，对于幼儿的心理发展特点没有做好针对性的分析。3幼儿园幼小衔接的对策研究3.1增强师生互动，了解幼儿学习心理作为幼小衔接阶段的教师，我们首先应该树立终身学习的教学理念，根

4、據幼儿的成长发展规律不断改进和创新教学策略。幼儿有着善于表达自己想法的年龄特点，这时候我们作为教师要加强师生之间的互动交流，及时掌握和分析幼儿的学习心理，并根据幼儿的个性发展需求创新教学策略，给予幼儿课堂新鲜感。另外，教师还要在观念上重视幼小衔接工作，将幼儿喜爱的游戏教学方式与课堂教学目标相结合展开教学，让学生在游戏的过程中还能学会更多的知识，这样既能有效增强幼儿的学习自信，还能实现寓教于乐的目的。比如，在具体开展幼小衔接工作时，教师可以通过与幼儿一起游戏的时间来与幼儿进行交谈，通过与幼儿的双向交流，了解幼儿的内心想法，及时调整教学计划;另外教师还可以多组织一些幼小交流活动，通过整合教育资源，

5、合理规划未来开展幼小衔接工作时的教学课程。3.2结合幼儿学情，及时生成教学课程幼儿本身就具有独特的身心发展规律，所以作为这个阶段的教师我们要充分观察和分析学生的学情，并随机应变选取能够有效激发学生学习兴趣的教学课程，进而让学生意识到学习的乐趣，潜移默化地提升幼儿的参与度和感知力。例如，在具体的教学过程中，幼儿教师要注重记录每个幼儿的擅长领域和学习进程，并给予幼儿互动交流的空间，提升他们的综合学习能力。另外，结合幼儿生活实际，展开生活化教学也是提升幼儿科学素养和各方面素质的有效策略。例如，在活动课上，我们可以组织幼儿与教师一起打扫班级卫生，让幼儿在打扫卫生的过程中发现乐趣。比如这时候有些孩子发现

6、每次扫完地之后都会先把垃圾堆成一个小土堆，因此产生了浓厚的兴趣。这时候我们通过观察可以发现一些孩子会通过往小土堆上洒水的方式来玩土堆，他们在玩耍的过程中很开心。这时候我们就可以以”玩泥土”来引导幼儿释放爱玩的天性，组织幼儿开展“玩泥土”的学习活动。如此一来，幼儿在玩泥土的过程中就会对“泥土的产生”、“泥土的作用”产生好奇，我们就可以通过给予学生发言机会的方式，满足学生的表达欲，并为学生进行知识讲解。4结语综上所述，作为幼小衔接阶段的教师，我们要深刻意识到幼小衔接教学策略对于幼儿学习能力和学习发展的重要影响，并从分析幼小衔接阶段存在的问题出发，提出针对性的教学策略。幼儿教师可以通过优化教育策略、创新教学观念的方式展开教学，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿适应新的学习环境，为幼儿之后学习和生活的发展奠定坚实基础。最后幼儿园教师还要在分析幼儿学情的基础上，引导学生了解小学阶段的基本学习状态，帮助学生做好心理准备，同时小学教师也需要给学生留出时间适应，这样才能够确保幼小衔接的顺利开展。参考文献：1郭阳芳.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究J.才智，2022（12