接力版四年级下册小学英语 lesson 16 sue is behind john 教案（教学设计）

1、Lesson 16 Sue is behind John教案 第1课时教学主题 Look，listen and say; Ask and answer 教材分析“Look，（ten and say”是呈现新知板块。本板块主要通过教室里的座位图，呈现了3组共6句描述位置关系的句子，句子中包含新词next，between和 font。旨在使学生能够充分理解位置关系的英文表达。学生通过大量的描述练习，熟练掌握方位介词并在实际生活中灵活运用。本节课适当加入“Ask and answer”板块的部分内容，丰富课堂的内容和语言练习的形式。21二、教学目标1.知识目标。(1)能听懂、说会、认读单词betwe

2、en，next;能听、说、认读单词front;会运用 词组 next to, in front of。(2)能描述人物的位置关系，能根据问题找到对应位置的人。2.能力目标。能准确表达情境中或现实生活中人物或物品的位置关系。3.情感态度、文化知识、学习策略。(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生逐步形成英语思维意识。(2)培养学生归纳整理物品的能力。三、教学重难点1.教学重点。在实际情境中描述人物或物品的位置关系是本课教学重点2.教学难点。如何运用方位介词准确地表达是教学难点。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、单词卡、教学挂图等。 2. 学生 。课本 。五、教学流程设计1.热身活动。(1)

3、Greeting。(2)快速反应活动。教师发出指令，请学生按指令摆放文具物品：Put your ruler in your book. Put your book on your chair. Put your eraser on the floor. Put your pencils on the desk. Put your pencilbox under your chair.jy活动结束后让同学们观察并小结:What a mess! What should we do? Put the things in order! Just like your seats. Look, you s

4、it very well, and your seats are in order. So that we can have our class smoothly.21-cn-jy2.新知呈现与操练。(1) Look, the pupils are having a class too. They sit in order. Lets listen. 教师播放录音，适时板书新词next to, between和in front of。教师举教室位置 关系的例子帮助学生加深理解单词或词组的意思。【来源：21世纪教育网】(2)Game： Back draw。教师给每个小组最后一位同学展示一个本课的

5、单词，然后由他们在自己前 一位同学的背上书写这个单词，不能发出声音。如果前面的同学明白了，就点 头，没感觉出是什么字母就耸肩，直到知道是哪个单词为止，然后以此类推。轮 到第一位时，第一位的同学要把这个词写到纸上。比一比哪个组最快最正确。2-1-c-n-j-y(3)再次听录音，学生边听边看课本，模仿朗读后分小组朗读。(4)Make sentences。读熟课本句子后，教师提问:Ran you say some sentences like this?21cnjycom(5)记忆力游戏。教师让学生默看课本图画一分钟，然后学生合上课本。教师运用Where is &?句型询问，学生根据记忆运用方位介词

6、描述图画中人物的位置。这活动 可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。教师运用Who is in front of/behind/next to & ?句型询问，学生根据记忆 回答图画中人物的位置。然后小组内再次进行问答练习，以此巩固所学知识。21世纪版权所有(6)Guess!教师将插图剪成9份并打乱顺序，请一位学生背对着黑板，然后全班学生 问：Where is?让背对着黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，他所在的小组加一分。21*cnjy*com3.巩固拓展。Describe it!充分利用学生身边的同学的位置关系展开描述，可以由老师提出方位介词的词语，学生进行造句的

7、活动，也可以指同学，请学生描述他个之间的位置关系。【版权所有：21教育】4.总结。学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习结果的自我总结。六、作业布置1.听录音并跟读。2.书写单词。3.同学间自发组成小组，玩Back draw的游戏。七、板书设计Lesson 16 Sue is behind JohnBehind in front ofnext to between 第2课时教学主题Ask and answer; Look and say一、教材分析“Ask and answer”是操练新知板块，通过观察板块一的图画进行问答交流，用“Who”和“Where”引导

8、的特殊疑问句对学生进行提问，学生通过回答练习，进一步巩固对方位介词的掌握，培养学生运用语言的能力。“Look and say”是巩 固拓展板块，在熟练掌握板块一和板块二的句型和单词的基础上，本板块由前 两板块的教室情境转回到了家庭情境，在练习本课所学的方位介词的同时，教师还需要根据情况，带领学生们将以前所学的方位介词一并运用到描述当中， 锻炼学生在实际情境下的表达能力，用更加丰富的词汇表达物品的位置关系。www-2-1-cnjy-com二、教学目标1.知识目标。(1)巩固上节课所学的语言知识。(2)能描述人物或物品的位置关系，能就问题“Where is. ?”作出准确回答。 2.能力目标。(1

9、)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型Where is.?来询问人物 或物品的位置并回答。(2)能准确表达现实生活中人物或物品的位置关系。3.情感态度、文化知识、学习策略。(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生逐步形成英语思维意识。(2)培养学生整理收纳的能力。三、教学重难点1.教学重点。在实际情境中描述人物或物品的位置关系是本课教学重点。2.教学难点。如何准确、快速地判断并运用方位介词表达位置关系是教学难点。四、教学准备1.教师准备。多媒体课件、单词卡、教学挂图等。2.学生 。课本。五、教学流程设计1.热身活动。(1) Greeting。 Lets sing。教师带领学生通过歌曲复习上一

10、板块所学的句子。歌曲运用“Who is wearing yellow today?”的曲调，选取上节课中四句话进行歌唱：【出处：21教育名师】Sue is behind John.She is in front of Kate.Lingling is next to John.Kate is between Jack and Bill.(3)互问互答。学生就课本图片回答老师的问题Who is in front of/ behind/ next to？21世纪*2.新知呈现与操练。(1)教师播放录音，让学生边看课本边听录音并模仿，然后进行同桌间的问 答互动。 Guess!教师将上一板块剪开的；份

11、图再次打乱顺序，正面朝下，请一位学生上台 翻开一张图片，然后问大家:Where is. (翻开图片上的人物）请同学们用完整 的语句猜测。根据同学的猜测台上同学翻卡，如果对了就给小组加分，如果错了就请用正确的方位介词描述然后依然加分。21教育名师原创作品(3)呈现课文中询问Ann和John在哪里的部分。学生作答，而后由这两个 问题引人下一个板块。(4)呈现“Look and say”部分，教师提问：Oh，this time where are Ann and John? They are at home! Its a tidy home.教师播放录音，学生们跟读，注意模 仿语音语调。21cnjy(5)Lets chant教师创编歌谣：Where is? where is? where is the bed? it is, it is next to the desk.【来源：j*y.co*m】Where is，where is，where is the ball? It is，it is behind the door!21*cnjy*com3.巩固拓展。可以将图中的物品重新布局再次谈论，也可以由一人口述，同学们听音补 图。这两个活动都可以在组内进行。教师可适时进行提醒