高等教育心理学试题汇总

1、（一）一.单选题:（20题,每题1.5分,共30分）.高等教育心理学的学科性质是_C_。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B_。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B_。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力.有人将外在诱因分为三种:理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是_A_。A.反

2、馈B.表扬C.批评D.竞赛.根据知识的不同表述形式，将知识划分为一B_。A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.中位学习C.下位学习D.并列结合学习.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于BA.实物直观B.模象直观C.综合直观D.分析直观.动作技能的特点具有D。A.观念性、内隐性、简缩性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.物质性、外显性、展开性,.动作技能形成的基本途径是B。A.思维

3、B.练习C.反思D.想象.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为DA.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移.相同要素说的主要提出者是D。A.贾德B.苛勒C.奥苏伯尔D.桑代克.以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是A_。A.精细加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略.问题是给定信息和要达到目标之间有

4、某些障碍需要被克服的_A_。A.情境B.疑问C思维状态D.思维起点.当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为_B_。A.功能盲区B.功能固着C.思维窄化D.思维僵化.以下不涉及问题解决过程的学说有C一A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论，D.杜威的分阶段说.个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于_B_。A.生理自我B.社会自我C/心理自我D.理想自我.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好

5、斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格二.多选题：（10题，每题2分，共20分）1.高等教育心理学研究的一般原则是。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则.阿特金森认为避免失败者一般喜欢的工作。A.极其容易B.有一定风险C.成功概率为50%D.极其难.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习.对遗忘的原因的解释，主要有。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说E.顺应说.知识应用的一般过程包括。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题

6、与验证.以下描述正确的是。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节.以下各项中属于迁移现象的是。人过目不忘B.举一反三C.会骑自行车再学三轮车往往较困难D.触类旁通.华来士的问题解决模型包括。A.准备期B.孕育期C.思维期D.明朗期E.验证期F.解决期.大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法.大学生自我体验发展的特点是一。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性.自觉性三.判断题:（20题,每题1.5分,共30分）.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺

7、杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（X）.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（J）3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（X）.维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。（V）.自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。（X）.言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可能是一种独立的直观教学形式。因为语言是由语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。（X）7.变式就是变

8、换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。（X）.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。（X）.学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。（X）10.技能是能力的一种形式。（X）.篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。（V）.射击属于非连贯的动作技能。（V）.技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。（X）.同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。（X）.人的心理活动的一种

9、准备状态称之为定势。（V）.投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。（X）17.13、14岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。（X）.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。（X）.对认知的认知称为元认知。（V）.在学习策略中有一种策略称为组织策略，它是指教师如何将学生有效地组织起来，使其学习效率达到最大化的一种策略。（X）四.案例分析:（不定项选择。2题,每题4问,每问2.5分,共20分）.王强高等数学考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝

10、室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”（1）本案例属于心理学的哪类问题？（注：单选）（B）从自我意识B.归因自我效能感D/心理健康（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是（C）A.阿特金森B.马斯洛C.海德D.班杜拉（3）本案例涉及到以下哪些因素（BCE）A.能力高低B.努力程度C.运气好坏口.身心状态E.外在环境（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于（BD）A.内部B.外部C.可控D.不可控取得了驾照的小刘驾驶新车去出席同学的婚礼。到了酒店，要把车倒到指定的位置停放，这可让小刘手忙脚乱，眼睛也不够用。颇费周折

11、，小刘终于在酒店工作人员的指导下将车停好了，但这时婚礼已经开始了。（1）小刘的驾驶技能（倒车移库）属于动作技能形成的（B）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（2）如果小刘的驾车技能已达到不需要用视觉去控制动作，也几乎不需要用意识去关注动作时，那她的驾车技能属于技能的（D）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（3）当驾车技能还处于“完成一个动作往往比别人要慢，个体经常感到疲劳紧张”时，这个人动作技能属于（B）阶段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练（4）我们常常用以下哪些方面来区分动作技能所处的阶段？（ABCD）A.动作品质B.动作结构C.动作

12、控制D.动作效能（二）一、单选题（每题1.5分,共30分）1、客观性原则又称为（A）。A价值中立原则B价值判断原则C价值干预原则D价值参与原则2、个体心理发展的动力是（C）。A主客体的相互作用B环境与教育的作用C个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾D个体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾3、大学生的观察力具有的特点是（D）。A主动性、持久性、单维性B被动性、持久性、单维性C主动性、短暂性、单维性D主动性、持久性、多维性4、下列不属于广义学习的是（D）。A猫抓老鼠B教练收徒C教师做家教D小孩想睡觉5、“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是（B）。A认知学习B信号学习C连锁学习D概念学习

13、6、提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是（C）。A巴甫洛夫B华生C斯金纳D布鲁纳你7、小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于（C）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D学习成就动机8、学习了“m（a+b）=ma+mb”就自然而然地认为“lg（a+b）=lga+lgb”，这是学习中的（D）。A一般迁移B具体迁移C正迁移D负迁移9、学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”、“花猫”、“美洲豹”等，这种知识的学习是一种（C）。A并列结合学习B上位学习C下位学习D命题学习10、写作技能是一种（D）。A认知策略B动作技能C学习技能D心智

14、技能11、为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是（A）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略12、没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指（B）。A界定清晰的问题B界定模糊的问题C好解决的问题D难解决的问题13、儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于（A）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D超习俗水平14、神经症的青年患者发病年龄阶段为（C）。A14-25岁B18-25岁C18-30岁D18-40岁15、指导教学模式与下列哪种教学方法类似（B）。A讨论法B讲授法C实验法D练习法16、一个班的班集体是（B）。A非正式群体B

15、正式群体C小团体D同辈群体17、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致性的程度，叫做（D）。A效度B区分度C难度D信度18、如果某位教师经常出现“学生怎样评价我呢”、“学生会喜欢我吗”等担心的问题，说明该教师的成长是在（D）。A关注情境阶段B关注学生阶段C关注自我阶段D关注生存阶段19、自我中心时期的年龄阶段是（C）。A3-13、14岁B14岁以后C3岁前D3-成人20、最早提出自我效能感这个概念的心理学家是（D）。A桑代克B布鲁姆C乔姆斯基D班杜拉二、多选题（每题2分,共20分）1、高等教育心理学研究的一般原则是（BD）。A科学性原则B发展性原则C主观性原则D系统性原则2、联结学习理论

16、的主要人物代表有（AB）。A桑代克B斯金纳C苛勒D布鲁纳3、依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括（ABC）。A下位学习B上位学习C并列结合学习D概念学习4、学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到（ABC）的影响。A迁移B定势C心向D思维5、下列属于模象直观的是（ABCD）。A图片B图表C录像D模具6、下列有哪些是属于培养创造型人格的途径（ACD）。A具有幽默感B依赖别人C独立自信D想象丰富7、练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式（ABD）。A先快后慢B先慢后快C不确定D先后速度不一致8、创造性思维培养的方法有（AC）。A头脑风暴法B保

17、护好奇心C戈登技术D具有幽默感9、道德情感从表现形式上可以分为（ABD）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C爱国的道德情感D伦理的道德情感10、心理健康的标准包括（ABCD）。A智力发展正常B情绪反应适度C意志品质健全D人格统一完整三、判断题（每题1.5分,共30分）1、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代（X）。2、遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础（V）o3、儿童生理自我发展的年龄阶段为3岁末-14周岁（X）。4、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（X）。5、布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成（V）o6、需要层次理论的最低层次

18、是安全需要（X）。7、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（X）。8、在知识的感知中需要充分运用变式与比较（X）。9、识字是一种操作技能（X）。10、计划策略是一种资源管理策略（X）。11、最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒（X）。12、道德行为是品德的标志和表现（V）。13、失望无助感是一种人际关系压力（X）。14、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（V）。15、群体一般是由3人至50人组成（X）。16、平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价（X）。17、学生的年龄特征会对教师的威信产生影响（V）。1

19、8、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（V）。19、大学生自我期望的意向更崇高（V）。20、心向就是一种定势（V）。四、案例分析题（每题4问,每问2.5分,共20分）1、小红是个初二女生，自上学时起，她学习努力，成绩一直很好，爸爸妈妈很为自己的女儿感到自豪，常夸她学习努力认真，并希望她长大以后能够出国留学。小红在父母的严格要求和期望下，成绩在班级里一直名列前茅。但上学期的期末考试题目小红感觉不适应，结果成绩不太理想，晓芸很难过，爸爸妈妈的心里更不好过，他们忽然觉得自己以前对女儿的前景判断过于乐观。特别是这学期开学后，小红的月考成绩又有下降，爸爸妈妈的心里开始笼

20、罩上一层阴影。为了不给孩子增加心理压力，他们再也不提晓芸将来的打算，但奇怪的是，小红非但不“领情”，相反倒常坐在桌边发呆，暗地里哭泣，认为辜负了父母的期望，自己的能力水平有限已经无法向前发展，没有努力学习是导致学习成绩下降的主要原因。(1)小红将学习成绩下降归结为自己的不努力的结果这是把学习成败归结于(A)。A内部归因B外部归因C稳定性归因D不稳定性归因(2)小红将学习成绩下降归结的因素有哪些(ACD)。A能力高低B任务难度C努力程度D外界环境(3)从小红的例子中可以看出成败归因对个体具有的重要作用，具体体现在(ABCD)。A了解心理活动发生的因果关系B根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征

21、C改善学习行为，提高学习效果D从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为(4)小红的事例体现了成败归因理论在实际中的应用，这个理论提出者是(D)。A布鲁纳B班杜拉C斯金纳D维纳2、张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。(1)小刘遇到的是一种(B)情境。A难以抉择B道德两难C为难D尴尬(2)从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于(C)。A自律

22、阶段B习俗水平C前习俗水平D后习俗水平(3)小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在(D)。A二年级B一年级C四年级D三年级(4)小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和(D)。A自觉行动阶段B自我约束阶段C自我规范阶段D将纪律原则变成自觉行动阶段(三)一、单选题(共20题，每小题1.5分).高等教育心理学的学科性质是。CA.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称D.观察法D.个体遗传条件A.测验法B.D.观察法D.个体遗传条件.个体心理发展的动力是。AA.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理

23、水平.在个体心理发展中起主导作用的是。CA.遗传条件A.遗传条件B.社会环境C.学校教育D.实践活动.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA.丰富性B/心境化C.波动性D.复杂性.下列属于负强化的例子是。DA.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。DA.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。DA.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内

24、驱力口.自我提高内驱力.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。BA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。DA.120%B.130%C.140%D.150%.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。DA.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。BA.认知B.元认知C.技能D.操作.以下各项中属于认知策略的是。AA.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略.以下问题属于无结构的问题是。BA.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C背影的

25、作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家.问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。AA.常规性B.发明性C.创造性D.无结构的.以下不涉及问题解决过程的学说有。CA.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属壬。BA.生理自我B.我念自我C/心理自我D.理想自我.大学生自我意识发展的“转折期”是。CA.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、。该人

26、的人格属于。CA.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格.大学生中最常见的心理疾病是。BA.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症二、多选题（共10小题，每小题2分）1.大学生情绪情感的特点是。ABCDA.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性.阿特金森认为避免失败者一般喜欢的工作。ADA.极其容易B.有风险C.成功概率为50%D.极其难.教师在对学生实施奖励时，应该。CDA.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因.根据知识本身的存在形式和

27、复杂程度，知识学习可以分为。ABCA.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习.影响迁移的因素有。ABCA.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平.以下各项中属于迁移现象的是。BCDA.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十.过目不忘.问题解决的特征为。ABCA.认知性B.操作性。目标指向性D.问题空间性.专家具有哪些特征。ABCDEA.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力9、从形式

28、上看，自我意识包括。.ABC人自我认识8.自我体验C自己调控口.自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在。ABCA.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍三、判断题（共20小题，每小题一分）。.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（X）.对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（X）.拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（X）.定势对迁移只起阻碍作用（X）.技能是一种本能的形为（X）.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（J）.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（J）.从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要

29、环节（J）.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（X）.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。（X）11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（J）.通过综合归纳获得的学习是概念学习（X）.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（J）.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（J）15按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（X）习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（X）17.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种

30、迁移方式称为重组性迁移（X）.发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（J）.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（X）.在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。（X）四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而

31、后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题BA、学习B、人际交往C、环境适应D、消费2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、DA、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。AA、本体B、家庭C、学校D、社会4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、EA、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心

32、理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。1、李明把这次考试成绩差归因为（）BA、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏E、身心状态2、这个因素是（）C、EA、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、BA、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的C、能力高低D、努力程度E、运气好坏4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（）种需要BA、一B、二二三D、四E、五（四）一、单选题.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学

33、与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于/。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.1

34、40%D.150%.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序.以下各项中属于认知策略的是A。A.复述策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了B。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于A。

35、A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移TOC o 1-5 h z.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点.以下问题属于无结构的问题是B。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为AA.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我.个体意识发展的高级阶段是D。A.他人意识B.言观意识C.主观意识口.自我意识.

36、判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其C。A.智力发展是否正常B.人格是否统一完整C/心理特征是否符合年龄特征D.自我意识是否正确TOC o 1-5 h z.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症19某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.心理健康教育的对象主要组成是B。A/心理障碍学生B.正常学生C.有重度心理问题的学生D.大多数学生二、多选题.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE。A.客观性

37、原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则.构成学习动机的主要成分是CD。A.学习归因B.学习诱因C.学习期待D.学习需要.知识应用的一般过程包括ABCD。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与验证.以下描述正确的是ACD。A.技能是先天素质与后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节.影响迁移的因素有ABC。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平.训练学习策略的教学方法有ABCDE。A.指导教学法B.程序化训练法C.完形训练法D.交互式教学法E.合作学习法

38、.以下各项中属于迁移现象的是BCD。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十.过目不忘.专家具有以下ABCDE特征。A.专家比新手更能有效地组织信息.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力.大学生自我体验发展的特点是BCD。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性日自觉性.促进心理健康的原则主要有ABCD。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题.通过调研教师的论文、教案、总结、学生

39、的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（X）.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。（X）.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在不稳定性归因。（V）.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（V）.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。（X）.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。（X）.运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（V）.学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都

40、属于技能训练。（V）.学习的最终目的是实现迁移。（V）.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（V）.某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。（X）.合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（X）.个体的知识经验、智力水平、动机强度、认知风格、世界观等因素会影响问题解决。（V）14.可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。（X）大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。（V）大学生正

41、确认识自我的主要方法有比较法、投射法、反省法、访谈法。（X）个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期。（V）保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间协调一致性原则、个性特征的稳定可变性等三个原则。（X）通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和他人、正确认识和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模式。（V）大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人际关系、消费和就业等方面。（X）四、案例分析1.美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那

42、么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（B）的培养。A、经营理念B、创造性C、实践经验口、自信心案例教学法成功的事实提醒高

43、校教师，课堂教学中应注意（ABC）。A、启发大学生主动质疑问难B、保护好奇心，激发求知欲C、加强思维训练D、纠正学生认知偏差在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（A）的水平。A、发散思维B、直觉思维C、聚合思维D、形象思维以下说法正确的有（ACD）。A、创造不是少数天才人物的专利，而是人类普遍存在的一种潜能。B、创造是个体学业成绩密切相关C、新颖独特是创造性的根本特征D、高智商是高创造性的必要条件2、四川南充学生张非，2003至2007年期间，参加过三次高考，先后考上北大、清华，被媒体称为“考霸”，以史上最牛高考钉子户自居。2003年，考上北京大学。在北京大学学

44、习时，因迷恋上网误了学业，多门课程不合格，不能满足学籍规定而被北京大学劝退。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。2005年，张非以703分的成绩并列南充理科状元，考入清华大学，但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。2007年，张非到南充十中复习，参加了当年的高考，取得南充理科第二名的好成绩。再次进入到清华大学学习。一个笑傲应试教育的高手、在三次高考中取得优异成绩的学生为什么难以适应高校的学习与生活？你觉得张非难以适应高校学习的主要原因是（AC）A、学习动机问题B、学习策略问题C、意志力问题D、创造力问题由中学升入到大学后，学习的学习需要发生了变化，教师可以通过（AD）途径来促进学生新的学习需

45、要的形成。A、直接发生B、间接发生C、直接转化D、间接转化下列属于学习策略的是（BCD）人、心智策略C、人、心智策略C、资源管理策略到了青年期，（BCA、附属内驱力C、自我提高内驱力D、认知策略）成为学生学习的主要动机B、认知内驱力D、智慧内驱力（五）一.单选题（每题1.5分,共30分）.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利TOC o 1-5 h z

46、.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于BA.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%.动作技能形成的基本途径是1。A.思维B.练习C.反思D.想象.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正

47、迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移11、相同要素说的主要提出者是D。A.贾德B.苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克12.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点13已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B.模糊问题C有结构问题D.无结构问题.以下问题属于无结构的问题是C。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C背影的作者是谁D.2008

48、年奥运会主办方是哪个国家.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.我念自我C/心理自我D.理想自我.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为_A_。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症

49、B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋多选题（每题2分,共20分）.高等教育心理学研究的一般原则是ABCD。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则ABCD.增强学生学习的内部动机的方法有ABCDA.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为ABCA.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习.心智技能的特点是BCD。A.动作对象的物质性B

50、.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性.加里培林认为心智技能的形成包括以下几个阶段ABCDEA.活动的定向阶段C.A.活动的定向阶段C.有声的言语阶段D.无声的“外部”言语阶段尸自动化阶段E.尸自动化阶段.学习策略的教学方法有ABCDEA.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法.以下各项中属于迁移现象的是BCD。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十.过目不忘.发现问题取决于以下因素BCDE。A.智力B.认知过程C.主体活动积极性D.主体的求知欲望E.主体的知识经验.提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。A.创

51、造力B.求知欲望C.个体思维的灵活性D.已有知识经验E.好奇心10、从形式上看，自我意识包括ABC。人自我认识Bg我体验C自己调控口.自己安慰判断题（每题1.5分,共30分）1、高等教育心理学是理论科学与应用科学的交叉学科。（J）2、观察法是通过心理测验来收集研究资料的一种方法。（X）3、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。（X）4、注意是一个独立的心理过程。（X）5、知识的掌握和能力的发展不是同步的。（J）6、在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。（J）7、桑代克认为学习是尝试错误的过程。（J）8、华生认为学习是由强化练

52、习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（X）9、负强化就是惩罚。（X）10、桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。（J）11、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。（X）12、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（J）13、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（J）14、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（J）15、气质类型和性格特征无所谓好坏之分。（X）16、记忆的三个系统中，记忆的信息是未能加工的原始信息，保持时间0.5-2秒，称为短时记忆。（X）17、马斯洛认为，人的基本需要有五种，最高层次的需要是求知的需要。（X）18、心理过程包括

53、认识过程、情绪过程和意志过程，心理特征主要包括能力、气质和性格。（J）19、行为主义学派的创始人是美国心理学家苛勒，后期的主要代表人物是斯金纳。（X）20、从内容上来划分，自我意识可分为生理自我、心理自我和社会自我。（J）四、案例分析题（每题4问,每问2.5分,共20分）1、王某，女，大四学生，22岁。对食品安全问题不放心4个月，伴反复检查、苦恼2个月。具体表现为：不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病，不敢吃猪肉，猪饲料中激素太多。尤其是“福寿螺”事件后，不仅小龙虾之类，甚至海鲜类的食物也拒绝吃了。米饭也是尽可能少吃，因为大米上的农药实在是太多了。该学生认为吃

54、饭实在是令人头痛的事，导致进食量越来越少，体重明显下降。因而，每天要同学监督她进食，遭到她的强烈反对，为此经常争吵。近2个月来开始担心寝室门没关好，每次不管出门还是晚上睡觉前都需要反复检查，为此经常上课迟到，感觉非常辛苦，也想控制不检查那么多次，但又不放心。（1）该求助者的问题最可能属于（C）A、一般心理问题B、严重心理问题C、神经症性心理问题D、精神病性障碍（2）该女士的情绪问题主要有（A）。A、焦虑B、烦躁C、抑郁D、敌对（3）引发该求助者心理问题的原因可能是（B）。A、性别因素B、性格因素C、婚恋因素D、爱情因素（4）对于该女士的问题，比较恰当的心理调节方式是（B）。A、转介精神科治疗B

55、、认知治疗C、进行医学治疗D、生物反馈治疗2、盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到

56、，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：吃葡萄不吐葡萄皮另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！（1）第二只狐狸使用的是哪一种心理防御机制？（A）A、合理化B、投射C、退行D、幻想（2）关于心理防御机制，说法不正确的是？（B）人、心理防御机制能在一定程度上减轻个体的压

57、力，有利于保持心理平衡8、心理防御机制全都是起消极作用的。C、经常地使用消极的心理防御机制，可以使个体形成自卑、退缩的性格D、未雨绸缪是一种积极的心理防御（3）从应对挫折的角度来讲，这些狐狸表现出的应对方法不包括（B）A、冷漠B、敌对C、自责D、偏执（4）建设性防卫机制主要有（AC）A、认同B、敌对C、升华D、偏执（六）一、单选题（20X1.5=30）.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中B的基本规律的科学。A.学生的学B.学生的学与教师的教C.教师的教D.学生身心发展.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，

58、称为C。A.个案法B.调查法C.观察法D.测验法.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿，表现好才给吃的.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.综合直观.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。A.120%B.130%C.140%

59、D.150%.动作技能的物点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性TOC o 1-5 h z.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象.我国教育心理学家认为心智技能的形成经历的三个阶段是C。人.原型定向，原型内化，原型操作8.原型操作，原型内化，原型定向仁原型定向，原型操作，原型内化口.原型操作，原型定向，原型内化.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正

60、迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为A。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B。A.认知B.元认知C.技能D.操作.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点17已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题