高三一轮复习必修一4.1《营造地表形态的力量》教学设计

1、高三一轮复习必修一 4.1营造地表形态的力量教学设计 / 9【课标要求 】1. 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素2. 运用示意图说明地壳内部物质循环过程【课标解读 】结合实例，分析地表形态，目的在于联系实际，让学生能运用所学知识解释生 活中的地理现象。在学习方法上，课标要求注重“地理过程”研究， “探讨地理事物的形成原 因和变化机理”。因此在本节中引起地表形态变化内外力作用原理成为教学的重点。【教学目标 】1. 知识与技能：（1）知道内力作用的原理和过程，并能判断和解释内力作用形成的地貌。（2）理解外力作用的原理和过程，并能判断和解释外力作用形成的地貌。（3）能说出内外力作用的区别

2、与联系，并能用于具体分析某一地貌形成的原因。2. 过程与方法：（1）通过多种资料，分析、思考、交流、尝试用已学知识，判断和分析某地貌的成因，培养 观察和分析地理信息的能力，以及利用所学辨别地理事物的能力。（2）创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生与发展的过程 和规律，在活动中提高然就知识的能力，逐步领悟知识。3. 情感、态度、价值观： 通过运用内外力作用的原理解释地貌成因可以培养学生探究地理问题的兴趣、养成求实的科 学态度。建立内力和外力作用辩证统一的关系，共同塑造地表形态的观点。【教学重点】1. 内、外力作用的形式及其典型地貌；2. 内、外力作用之间的相互关系及对

3、地表形态的影响。【教学难点】对于某地貌景观的成因及形成过程分析， 如何由静转动运用地质作用的原理进行准确的分析。教学过程教师行为设计意图多媒体播放视频西岳华山 ：导入新课情境激趣，调动学习 兴趣。师：从视频中我们可以看到我国五岳之一“西岳华山的险峻、 挺拔，其山峰拔地而起，悬崖峭壁令攀爬者心惊胆颤，但是华 山也有其秀丽多资的一面，五座山峰犹如一朵花的花瓣，峰顶 还有诸如“大鸟石”等形状奇特的岩石。到底是什么力量促使 了这种景观的形成呢？带着这个问题我们一起来从这节课中 寻找答案。让学生先自主复习基 础知识并构建主干知 识结构，有利于学生 对知识的掌握和整 合，同时利于形成知 识网络体系【教师】

4、： 学生上台构建本节课知识结构体系，并进行基础本知识的讲解 【学生】：板书基础知识结构 【教师】：1. 教师指导点评学生的板书结构及基础知识2. 教师重点诠释基本知识中几个重要的基本概念以及他们之 间的内在关系授课过程这一章知识虽然复 杂、碎散，但是万变 不离其宗，几个重要 的基本概念及其他门 之间的关系是学习本 节课的主线。因此设 计了本环节让学生从 宏观上认识本节课知 识的因果关系【教师总结】：地质作用是塑造地表形态的主要力量，其中内 力作用的最主要表现形式是地壳运动，它往往引起地壳中岩层 的变形与变位从而形成一定的地质构造来改变地貌形态， ，内 力作用的主要方向是“使地表起伏不平，增强地

5、势的高差，奠 定地表形态的基本格局” 。外力作用往往使地球表层的物质发 生位移，从而使地表形态发生变化，其作用的主要方向是“削 高填地，减弱地势的高差，使地表趋于平坦” 内力和外力对地貌的作用使相反的，但又在同时塑造着地表形 态，在一定时间和地点，会以某一种作用为主。但就全球而言 则是以内力作用为主。下面我们通过一组高考题来看一下两种作用力的对立与统一。通过这组高考题让学 生更加鲜明的认识内 力和外力的作用方向 和对立统一。是矛盾 的，有是相互影响和 联系的。【学生】： 2 分钟时间思考然后回答 【教师】：点评强调内外力的作用矛盾与方向 承转：这些图片景观图有我自己旅游拍摄的地貌景观也有从网

6、上搜取的景观图，下面你观察一下这些地貌景观图，思考一下 它们分别主要是哪一种地质作用塑造而形成的。高考题中地貌景观图 是出现频率极高的图 型，通过学生对景观 的分类及分析，将其 所整理的基础知识和 实际景观联系起来。【教师】黑板展示多种地貌景观图 【学生】进行分类并解释成因 教师选出三组地貌景观图片，一组为华山：断块山和华山峰顶 “大鸟石”。组为喀斯特地貌景观地质剖面图这两个案例的设计是 本节课的难点和重 点，是对所学知识的 应用与提升。教师】：提出问题刚才同学们在分析这些地貌景观成因时只是根据地貌景观的 特点分析出形成这种特点的最主要地质作用。而今地球上呈现 在我们眼前的所有地貌景观往往是经

7、过地质历史时期的演变 而形成的，它应该是一个内外力共同作用的动态演化过程，最 终形成呈现在我们眼前的地貌景观。那么我选出的这两组地貌是经历了怎样的地质作用才形成了现在的举世闻名的景观面先我们一起分析一下华山地貌景观的形成过程案例一： 华山地貌景观学生】：回答教师】：点评总结强调学生要学会根据静态的景观、结构特征反映动态的演变过程。下面给大家 5 分钟时间，你运用咱们分析案例一的方法和思维自主分析一下案例二喀斯特地貌的形成过程案例二： 喀斯特地貌的形成过程分析其中通过对案例一分 析主要锻炼学生分析 材料的能力，一方面 将材料中的关键词、 景观图与所学知识进 行准确有效的联系； 另一方面培养学生学

8、 会利用地质作用的原 理动态的分析某一地 理景观的形成过程。案例二让学生自主完 成，一方面是对案例 一分析方法和思路的 二次应用和检阅，另 一方面让学生形成用 发展变化的眼光来看 待地理事物，并能用 所学知识进行相关推 理。2. 判断图中溶洞、溶洞、地下河发育的先后顺序及形成过程。3. 喀斯特地貌的发育过程一般可分为三个阶段， 其中镇雄天坑溶洞群处于喀斯特地 貌发育的中期阶段，若在当地的地理环境条件下，你认为该地未来喀斯特地貌会如 何发展？【学生】：回答【教师】：点评指导 【教师总结】：我们分析任何地貌景观的形成过程必须有这种 以静转动的思维，将其动态的形成过程进行全面分析。但是也 得注意不同

9、地区的地貌景观由于其所在的地理环境不同经过 的地质历史也不同，因此其形成存在很大的差异性和复杂性， 这就需要我们在分析问题时一定要结合材料和所学知识，灵活 分析、灵活应用。教师】下面我们来做两组高考题通过高考演练让学生 了解此部分内容高考 考查的题型、考题的 切入点，材料的呈现 方式、考查的主要内 容等。【学生】回答并阐述其分析思路【教师】点评【教师】：地质作用塑造地表形态的过程也是岩石圈物质循环 的过程，岩石圈三大岩石及岩浆之间有着怎样的相互转化关系 呢？下面我请一位同学把它们之间的关系用示意图来表示出 来，并在每一种岩石类型旁边标注典型代表岩石。学生】板书岩石圈物质循环示意图教师】指导点评

10、教师总结】判读岩石圈物质循环的一般规律：这一环节的设计让学 生一方面让学生掌握 好三大岩石和岩浆之 间的相互转化关系； 另一方面明白岩石圈 物质循环的过程其实 也是地表形态的塑造 过程，都是由地质作 用作用的结果。岩浆岩只能由岩浆冷却凝固形成；三大岩石暴露于地表经过外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固 结成岩都可形成沉积岩；三大岩石处于高温高压的地质条件下都可发生变质作用形成 变质岩；三大岩石都可重熔再生为岩浆，只不过在沉积岩和岩浆岩在重 熔再生为岩浆之前要经历一定的高温高压环境发生变质作用， 先形成变质岩，再重熔再生为岩浆。因此图中的虚线箭头也可 以省略。岩石圈物质循环实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输，从而改变了地表的形态、环境。高考演练】通过高考题来检测学 生对于岩石圈物质相 互转化的掌握，同时 很形象的将地表形态 与物质循环结合了起 来，同时了解了高考 题考查切入点非常的 灵活和新颖。【教师小结】本节课我们主要复