新羿射九日教学设计含有设计意图部编版二年级语文下册

1、,:,25羿射九日,25羿射九日,1.认识“射、值”等2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。1.认识“射、值”等2.了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。1.生字词卡片、图片。2.课件。1.认识“射、值”等2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容。一、谈话激趣,导入新课。(课件)2.指导学生读课文题目。二、学生质疑,导读课文。1.引导学生根据课题质疑。2.指名反馈,教师归纳问题,并出示。(课件)3.鼓励学生读课文解决问题。三、初读课文,整体感知。1.课文读得怎样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。2.指导,注意读准字音,

2、读通句子。3.谈收获。读了课文,你都读懂了什么?,人类的日子很艰难,羿射下九个太阳,留下最后一个,大地上重现了勃勃生四、图文结合,了解羿射日的原因。(课件)1.指导反馈:羿为什么要射日?2.指导朗读第3.齐读第5.出示生字卡片,指名读一读。6.教师谈话:同学们,你看到怎样的景象?哪些词让你心头一震?(课件)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。7.教师小结:现在你们懂了羿为什么要射日了吗?1.书写生字。2.朗读课文。羿是怎样射日的?1.巩固识字,书写生字。2.有感情地朗读课文。3.继续学习课文,知道羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好感情。一、复习,导入新课。1.分组分段朗

3、读课文。2.指名反馈:羿为什么要射日?二、继续学习课文,了解羿射日的过程。1.学生自由读第2.学生借助拼音读生字。3.学生集体反馈记住这些汉字的方法。4.再读课文,巩固生字的认读,说说羿是怎样射日的。5.哪些句子让你感动?画出表示动作的词语。(课件)6.交流展示,朗读感悟。三、了解结果,体会生活的美好。1.教师导读,羿射下了九个太阳,天空中只剩下一个太阳了,大地发生了什么变化?3.对比读第四、拓展延伸,讲故事。1.谁能试着按照事件的起因、经过、结果的顺序讲一讲这个故事?2.教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到了什么神话故事?1.教师强调书写的注意点和要点。(1)观察我写的字

4、,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。值:左右结构,要写得左窄右宽。类:上下结构,“炎:上下结构,要写得上小下大,上面的“此:左右结构,“2.学生练习写字,教师巡视辅导。3.作业展示,互相评议。4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。5.展示交流,评价反馈。起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。经过:羿射下了九个太阳,留下了最后一个。结果:大地上重新现出了勃勃生机。一、质疑问难,引出精彩。在学生读课题后,我问他们想知道什么。学生的问题提得很好,提出了几个中心问题:为什么射日?怎么射日?结果如何?在教学中我紧紧抓住神话故事的特点,以“羿为什么要射日?”为主线展开教学,在引比,让学生感受到人们幸福生活的来之不易。二、以读为本,读中感悟。古人云:“读书百遍,其义自见。”“读”应该是阅读教学的永恒主题,“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。在