年新人教版三年级语文上册第四单元教案

1、课题：第四单元一、单元及课文内容分析：本单元课文主要是环绕“ 推测” 这个专题进行编排的；主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗三篇课文组成；编排意图是引导同学阅读这些童话故事, 学会推测故事情节, 续编故事；总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮忙许多人,为他们遮风挡雨的故事；胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮忙别人的；不会叫的狗本课三首古诗词描写了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事,重点是边读边推测故事,学会推测故事结局；口语交际 本次口语交际主题是名字里的故事； 习作主题是看图续写故事； 语文园地是由 “ 沟通平台” “ 识字加油站” “ 词句段运用”和“

2、日积月累”四个栏目组成；二、学情分析：本单元教学目的主要是让同学懂得故事内容和学会推测故事情节；在教学过程中,老师要从课文的内容动身, 采纳合适的方法充分引导同学有感情地朗读课文,激发同学的求知欲和推测爱好, 并以做嬉戏帮助教学, 让同学懂得课文内容,巩固生字、生词,提高同学的学习爱好；三、单元目标：学问与技能： 1、把握本单元要求会认、会写的字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导同学发挥想象力,体会童话的魅力；3、积存字词,并把握字词的基本作用；4、锤炼说话才能,敢说、乐说、巧说；过程与方法：1、引导同学观看、想象与课文、视频、图片相结合,让同学在阅读中懂得 课文内容,体会童话故事的美好

3、,培育乐观向上的生活态度；情感态度与价值观：1、通过朗读,培育同学有感情朗读的技巧；2、在自主识字、合作探究中,把握生字,提高同学的识字爱好,培育同学 的团队精神；四、单元重难点：1、通过朗读,培育同学有感情朗读的技巧；2、在自主识字、合作探究中,把握生字,提高同学的识字爱好,培育同学 的团队精神；五、教法与学法：在本单元教学中, 老师应把侧重点放在培育同学的朗读技巧和书画才能；锻 炼说话才能,敢说、乐说、巧说；让同学在阅读中懂得课文内容,体会童话故事 的美好,培育乐观向上的生活态度；六、课时支配：本单元估计用 10 个课时支配教学；课题新授课12 总也倒不了的老屋课型学问与技能 : 会认“

4、暴、凑” 等8 个生字,会写“ 晒、洞、准” 等13 个生字；正确读写“ 预备、吃饱、晒太阳” 等词语；过程与方法 : 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文, 能依据课文内容想想画面；情感态度与价值观 : 品尝语言,感受故事特殊的表达方式,并在反复朗读中推测将要发生的故事；并从课文中画出相关的依据；教学重、难点通过反复的朗读,找出依据,推测将要发生的故事；13教法与学法教法 : 引导法、点拨法；学法 : 练习朗诵、合作探究教学预备课件、生字卡片课时支配2 课时教学设计第一课时课时目标1、会认“ 暴、凑” 等8 个生字,会写“ 晒、洞、准” 等个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学内容

5、及老师活动一、初读课文,整体感知；1揭题总也倒不了的老屋,你见过一百多年的老 屋吗？想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象； 引导同学想象老屋之“ 老” 今日,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！2板书课题：“ 总也倒不了的老屋” ；3老师配乐范读；二、自同学字新词,试读课文；1这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道 其中的缘由；请你自己试着读课文,遇到不熟识的生字根 据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍；2同学试读；3指名分自然段朗读；老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固；同学感到生疏的词语也该提示；三、朗读练习；1开火车朗读,每人读一

6、自然段；2指名分段朗读；四、巩固字、词,指导写词；1指名读生字,新词；2指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 暴、壁、晒” ；并且在黑板上田字 格中示范；“ 暴” 是上下结构,留意“ 氺” 不要写成“ 水” ；“ 壁” 下面的“ 土” 要写得宽一些,能托住“ 辟” ,与它相近的字“ 劈” 留意区分；“ 晒” 左右结构,左面的“ 日” 字旁千万不要写成“ 目” 字旁；b同学写字；3誊写词语表中列出的本课的词语；板书设计：12 总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒课时作业： 1、书写本课生字；2、有感情地朗读课文；课后反思：课时支配 其次课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文, 能依据课

7、文内容想想画面；课时目标 2、品尝语言,感受故事特殊的表达方式,并在反复朗读中预 测将要发生的故事；并从课文中画出相关的依据；教学内容及老师活动一、回忆旧课,导入新课；1指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2导入：通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议,加深感悟；1第一、二自然段；1 请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的 吗？老屋为什么预备倒下去？2 同学读后沟通；可引导同学从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用 途等方面想象、表达；3 老屋已经这么老了,依据这一点,你能推测出什 么结果？你的推测和课文中所描述的一样吗？在朗读这 一、二个自然段的时候, 你觉

8、得应当用什么语气来朗读呢？4 老师针对同学的回答,做好评点,然后练习练习；5 指名朗读,最好对同学的评判 语言 ；2第三、四、五自然段； 留意使用勉励性的1 “ 等等,老屋！” 这是谁在和老屋说话？他和老屋 说了什么？老屋是怎么做的？品读以下句子：“ 再过一个晚上,行吗？” 从这句话中可以看出小 猫有什么可以学习的品质？老屋低下头,把老花的眼睛用劲往前凑：“ 哦,是 小猫啊！好吧,我就再站一个晚上；从加点的字中你体会 到了什么？假如你是老屋,你会怎么做？3第六自然段；1 老屋说：“ 再见,好了,我到了倒下的时候了！”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗？你推测的依据是什 么？4同学自主学习；自主学习

9、要求：1 老屋说：“ 再见,好了,我到了倒下的时候了！”这句话在文中显现了几次？分别在第几自然段？用笔画一 画；2 有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮忙？他们分 别遇到了什么困难？3 老屋每一次都是怎么做的？4 你觉得老屋能倒下吗？为什么？5假如你是老屋,帮忙了那么多遇到困难的人,你的 心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质；挑选一个同学演老屋, 3 个孩子演其他的小动物, 其他 同学有感情的朗读课文,在课堂上情形再现；四、续写故事；仍有谁遇到了困难,需要老屋帮忙？依据文章的写法,想一想,写一写；板书设计：12、总也倒不了的老屋 小猫 遇到了暴风雨 老母鸡 孵

10、小鸡蜘蛛 好饿助人为乐课时作业：1、有感情地朗读课文；2、书写本课练习册；课后反思：课题新授课13、胡萝卜先生的长胡子课型学问与技能 : 1、会认 5 个生字；2、借助阅读,在观看、想象、发觉中,让同学享受阅读的 乐趣；教学目标过程与方法 : 能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事包蕴的道理,并学会有理有据的推测故事将要发生的事情；情感态度与价值观 : 学会有理有据的推测故事将要发生的事情,合理地续编故事 或创编故事；教学重、难点教法与学法教学预备课时支配教学设计课时目标 1、学会本课生字； 2、懂得课文内容； 3、学会通过故事情节推测故事的进展；教法 : 讲解法、阅读法、练习法；学法 :

11、 自主学习法、类比学习法；课件、生字卡片2 课时 第一课时 1、会认 5 个生字； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学内容及老师活动一、激趣导入；同学们,今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园 里,他是谁呢？二、整体感知课文；1在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布 置了哪些任务？1 自由读课文五分钟,读准字音,读通句子；2 认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么 事？2本课中显现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读 读看；a指名同学读；b加上拼音读；c让我们将词语送入句子读一读；3、各小组派代表沟通识记方法；老师总结并评判；我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一 个任务

12、,谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主 要讲了一件什么事？三、课后拓展；找一找关于胡萝卜的其他资料,并与小伙伴沟通；板书设计：13、胡萝卜先生的长胡子萝卜愁沾晾课时作业： 1、书写本课生字；2、有感情地朗读课文；课后反思：课时支配 其次课时课时目标1、借助阅读, 在观看、想象、发觉中,让同学享受阅读的乐趣；2、学会有理有据的推测故事将要发生的事情教学内容及老师活动一、复习导入；我们已经学过利润一些童话故事,今日我们连续学习 关于胡萝卜先生的童话胡萝卜先生的长胡子；你们知 道胡萝卜的特点吗？为什么它会有长胡子呢？它长长胡子 有什么作用呢？除了胡萝卜先生,故事中仍有哪些人物或 动物呢？ 2、

13、同学齐读课文标题；二、品读环节；1孩子们,胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子,由于近视 而漏刮了一根；这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来；你 觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处；容 大屏幕出示这段内a读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心 的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物 的内心世界； 自由练读 b胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼,对别人来说 呢？c胡萝卜先生的长胡子帮忙了小男孩解决了什么难 题？d帮忙鸟太太解决了什么难题？e仍有可能帮忙谁解决什么样的难题？想一想,说一 说；所以说：帮忙别人,欢乐自己；3出示：

14、“ 我的胡子真是太棒了；” 谁来当胡萝卜先 生夸夸自己的胡子？4设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮 助了自己更帮忙了别人；可是,胡萝卜先生是那么喜爱自 己的胡子,当他发觉自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会愤怒吗？为什么？想一想；小结：我明白了,胡萝卜先生不会愤怒仍会很欢乐,由于帮忙别人也是一种欢乐；可是假如有一天,胡萝卜先 生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他仍会欢乐 吗？不管欢乐仍是不欢乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一 课乐于助人的心；三、创编故事,绘写结合；1 胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊,帮忙了那么多 人,让那么多人欢乐；当胡萝卜先生连续往前走,仍会发生什么样奇妙的故事呢

15、？用你的画笔画下来并写一写你的 故事吧；2 评判沟通；板书设计：13* 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮忙了小男孩替代风筝线 鸟太太替代绳子晾尿布 帮忙别人 欢乐自己课时作业：1、续写故事胡萝卜先生的长胡子 ；2、书写本课练习册；课后反思：课题新授课14*、不会叫的狗课型学问与技能 : 熟读课文,认读课文中显现“ 吗、讨、厌、怒、批、访” 等 16 个生字；教学目标过程与方法 : 正确、流利、有感情地朗读课文；情感态度与价值观 : 懂得课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培育同学的 懂得、想象制造的才能；1. 从对话描写中感知人物形象；教学重、难点 2. 增补课文情节,进行想象思维训练

16、；3、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的懂得；教法与学法 教学预备 课时支配 教学设计 课时目标教法 : 朗读法、争论法、探究拓展法；学法 : 自读自悟、合作学习；课件、生字卡片 2 课时 第一课时 1、识记 16 个生字；2、明白课文的大致内容；教学内容及老师活动一、导入课题；同学们喜爱读童话故事吗？请说说你最喜爱的是哪 篇,并说明理由；今日我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“ 不会叫 的狗” ；看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文；二、初读课文,识记生字；1请小伴侣们把书翻到第 读课文 课件出示读书要求 标 边读边标出自然段 14 课,用自己喜爱的方式划 边读边划诞

17、生字所在的词语 读 读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍； 想 这篇课文讲了一个什么故事？ 2看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定把握了不少学问,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3你真了不得,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容； 课件出示带拼音的生词 读下面的生字； 谁来当小老师教大家来拼干吗厌恶批判来访搞不清刀叉压根儿差不多4同学们读得真好听,下面我们男女同学竞赛读,看 看谁读的好；你们读得很棒,为自己掌声勉励一下；三、课堂小结；老师引导同学说一说这节课有什么收成；板书设计：14*、不会叫的狗吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞课时作业： 1、书写本课生字；

18、2、有感情地朗读课文；课后反思：课时支配 其次课时 引导同学懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸,要学会和 课时目标 善待人,相互敬重,对小狗的遭受产生怜悯心的同时,要正确熟识 自己；教学内容及老师活动一、导入新课；说起童话,大家肯定会爱好盎然,由于诗意的童话故 事装饰着我们幸福的童年记忆,许多漂亮的童话肯定已在 你们的头脑中留下难以磨灭的印记,下面哪位同学情愿说 说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）美丽的故事总是令人心醉的,今日我请同学们和老师 再次满怀激情地重温一下童话带给我们的欢乐,我们将要 学习意大利的闻名儿童文学作家贾尼 罗大里的一篇童话,它有着很古怪的名字叫不会叫的

19、狗 ；（板书课题、作者）二、分角色朗读课文；要求：1. 明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定留意 几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；揣摩人物 心理,把握角色形象；选定、安排角色,进行朗读；屏显：角色形象及语气特点提示 旁白： 1 人 不会叫的狗： 1 人 其余角色： 1 人 2. 听读后同学简短评议；三、整体感知；摸索：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学 叫？都向谁学了？四、品评形象,深化懂得；1想想文中一共显现几只小动物？2公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候 表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词 语与句子； 小鸡怜悯、杜鹃怜悯、狐狸嘲笑 3狐狸为什么嘲

20、笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的；4面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？ 指导读出难过的语气 从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？ 师引导自尊心强并可怜的狗； 五、探讨结局,挖掘内涵；1课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜爱哪 一种结局,为什么？2你期望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结 局；六、联想续写,布置作业；读童话需要一颗童心,仍需要我们有一双慧眼,专心地去发觉生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然 会从你的笔间流出；学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声；为此文加上第四个结局,最好能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点；板

21、书设计：14*、不会叫的狗 小公鸡 怜悯 小狐狸 嘲笑杜 鹃 怜悯和善待人,相互敬重课时作业：依据课文的三种结局,挑选一种结局,续讲故事；课后反思：课题新授课语文园地四课型学问与技能 : 1会用查字典的方式认生字；2学会用推测的方法懂得文章意思；教学目标 过程与方法 : 把握“ 假、几” 等多音字,积存四字词语,熟识引号的用法；情感态度与价值观 : 积存关于团结合作的谚语；1学会用推测的方法懂得文章意思；教学重、难点 2把握“ 假、几” 等多音字,积存四字词语,熟识引号的 用法；教法与学法 教学预备 课时支配 教学设计 课时目标教法: 引导法、点拨法、情境教学法；学法: 自读自悟、自主合作探究

22、法；课件、生字卡片 2 课时 第一课时 1会用查字典的方式认生字；2学会用推测的方法懂得文章意思；教学内容及老师活动一、沟通平台；1通过本单元的学习,你觉得推测有什么好处？1 组内沟通；2 同学之间说一说；2为了更好地做出正确的推测,你有什么好的方法 吗？二、识字加油站；1同学们先用字典查“ 典、基” 等生字；2同桌间相互检查、相互指正；三、课堂小结；推测是阅读故事时一种很好的锤炼方式,既会充分调 动大家的阅读积极性,也会让大家阅读时更加认真认真；但是推测有时也会有误差,我们在查找资料时,要留意这 种方发是否通用；板书设计：语文园地四典基础阁佳盲唐课时作业：书写生字；课后反思：课时支配 其次课

23、时课时目标 1、学会运用词句段；、从“ 日积月累” 中积存句子； 2教学内容及老师活动一、词句段运用；1读准加点的字音；1 自由轻声朗读课本中的词语,读准字音；留意每一 行四个词语中的加点字；2 小组沟通：组内同学相互读一读；3 指名朗读,留意正音,齐读巩固；4 全班沟通；5 老师引导小结：这四行词语,每一行带点的都是多 音字；6 拓展练习；同学们仍知道哪些这样的字？你能举个例子吗？2以下成语有什么特点？你仍能说出这样的成语吗？1 自由轻声朗读课本中的词语,读准字音；留意每一 列三个成语的特点；2 小组沟通：看看自己的发觉是否和其他同学一样；3 指名朗读；4 全班沟通；5 老师引导小结： 这三

24、列成语, 都是含有数字的成语；6 拓展练习；同学们仍知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？3读句子,说说你有什么发觉？1 自由轻声朗读课本中的句子；2 小组沟通：看看自己有什么发觉？3 全班沟通；4 老师引导小结：对于人物的语言描写,有的提示语 在前,有的提示语在后,有的提示语在中间；5 拓展练习；你能举个例子吗？二、日积月累；1小组合作,学习沟通；先在组内朗读,相互正音,再沟通自己的收成,对自己感爱好的问题进行探讨；2小组朗读；3师生对读,齐读；4看谁最先背下来；5背诵竞赛；三、课堂小结；板书设计：语文园地四多音字 带数字的成语引号的用法 团结的力气和意义课时作业：1、有感情地朗读课文；2、书

25、写本课练习册；课后反思：课题新授课习作：续写故事课型学问与技能 : 明白续写的相关学问；学习编写习作提纲；积存把一件事写 清晰,写具体的方法；教学目标过程与方法 : 通过思维训练、创设情形、自主构思与小组合作相结合的方法为同学理清思路,使同学明白怎么写,如何写好等问题；情感态度与价值观 : 培育同学良好的习作习惯及思维方式；教学重、难点通过思维训练、创设情形、自主构思与小组合作相结合的方 法为同学理清思路,使同学明白怎么写,如何写好等问题；教法与学法 教学预备 课时支配 教学设计教法: 引导法、点拨法、情境教学法；学法: 自读自悟、自主合作探究法；课件1 课时 一课时1、明白续写的相关学问；学

26、习编写习作提纲；积存把一件 事写清晰,写具体的方法；课时目标 2、通过思维训练、创设情形、自主构思与小组合作相结合的方法为同学理清思路,使同学明白怎么写,如何写好等问题；3、培育同学良好的习作习惯及思维方式；教学内容及老师活动一、思维训练,熟识“ 续写”；1老师给大家带来两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整； 出示扩句 （1）春天到了, _；2 “ 啪” ,花瓶打碎了,我 _；小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2引导同学想象填充；过渡：刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活体会和丰富的想象力把句子补充完整；今日咱们要完成的作文续写形式跟扩句相像,不过

27、有肯定难度；我们 先来看看什么是续写？ 指名读 出示：续写就是抓住“ 续” 字,在原文的基础上想象和估计,接着原材料的故事情节延长下去,直至完成一篇完整的作文；二、提炼要点,明确要求；1出示习作要求：第一幅图：同学 A：“ 我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大 的生日蛋糕；”同学 B：“ 我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝了生日； ”同学们围在一起谈论起自己的生日；其次幅图：李晓明悄悄地坐在自己的座位上,心想：我的生日也快到了,可是 第三幅图：同学 A对同学 B 说：“ 李晓明的爸爸妈妈在外地,我们 一起为他庆祝生日吧 ”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息,即：只讲了事情的开 头,没有具体地表达事情后来怎样了,结果又是怎样的；请你依据自己的想象,把事情的经过和结果写清晰,写具 体；摸索：从习作要求中你弄懂了什么？2老师引导归纳出示：1 范畴：记事材料作文